杨白杨小村庄教学设计文档.doc

1、课 堂 教 学 设 计 表课程名称：语文 设计者：杨白杨 单位（学校）曲沟镇南曲沟小学 授课班级：三（3）班章节名称3.07 一个小村庄的故事计划学时2教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 3-4年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。本节课教学目标：1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句3.07-13.07-23.07-33.07-4知识和能力过程和方法情感态度和

2、价值观1. 在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2. 读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。项 目内 容解 决 措 施教学重点读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子。伴随音乐，用自由读、指名读、教师范读等多种方法读，在读中感悟。教学难点理解：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。通过学习文本，再加上课前收集的保护环境重要性的相关资料，让学生明白，

3、保护环境刻不容缓，难点就会迎刃而解。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源07-107-207-307-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件5（文字、）课件6（文字、图画、音乐）课件7、8、9、10课件32、33（图片、音乐）生字词小村庄美景的图片，及课文第一自然段小村庄的美景图KB、I、HIBA、B、HB、E、HB、HF掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。深入感悟小村庄的魅力配乐读增加美感。唤起爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的意识。3分3分3分4分自制网络自制库存库存网上下载 媒体在教

4、学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计7、一个小村庄的故事美丽的小村庄茂密的树林，潺潺的流水 锋利的斧头（房子、家具） 什么都没有了被咆哮的洪水，不知卷到了何处课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过

5、程结构：1、欣赏2、小组交流、回答。（1）这里树木郁郁葱葱、天空湛蓝深远，太美了。（2）这个地方就如人间仙境。3、齐读课题。1.赏图提问：（1）这里美吗？（2）欣赏图片后，给你怎样的感觉？2.总结：这就是一个小村庄，这里美不胜收，那么村子里到底发生什么事情了呢？3.板书课题 7、一个小村庄的故事 课件1-4开 始-媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动一激趣导入1. 学习第一自然段和最后一段读了这两段，你有什么感受？(1) 随机引导学生感悟小村庄的美。 (2) 归纳重点问题。 这么美的小村庄怎么会消失呢？ 这个村庄里的人该反思什么？2.学习这篇课文,还需要解决什么问题?

6、 (常规目标)学会生字词。 正确流利地朗读课文。 引题“她有好多耐人寻味的故事呢！”课程标准：3-4年级 （二）3、7SETCS：第2学段 课堂 教学过程结构的设计1. 就这样，山坡上出现了裸露的土地。什么是裸露？2. 省略号意味着什么？3. 自学、小组交流，4. 汇报自学结果。 课件16使学生能够养成不动笔墨不读书的习惯，自己从文中寻宝。仔细读课文2、3自然段，把小村庄消失的原因从课文中找出来，用直线划下来 。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。 起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍 下来。就这样，山

7、坡上出现了裸露的 土地。课程标准：34年级 （三）2课程标准：34年级（一）3（二）7三、 探究达标（一）自学(完成初级目标)（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解人们对树木的伤害。2.正确流利地朗读课文。重点学习人们把树木砍伐下来后，都干什么了？去体会人们对树木的无情伤害。利用课前的导学案，结合课文和同学交流你找到的相关语句。SETCS：第二学段 A3 1. 质疑。(思考、组织语言、表达)2从文本中寻找答案。 课件12-15SETCS：第二学段 A5 二、质疑定标课堂教学过程结构的设计奋进组：、朗读第五自然段。、理解句子：然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿

8、，一连下了五天五夜，到了第六天黎明雨才停下来。课程标准：34年级（二）2、5、7SETCS：第二学段A2、A4 课程标准：34年级 （二）7课程标准：34年级（二）2、（三）3、（四）4雏鹰组：1、咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。2、“大雨没喘气”是说大雨一直下，没有停过。活动二活动一SETCS：第二学段 A3 、A5 自己学习，选择自己喜欢的方式深入研究，充分发挥了学生主体地位；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力；汇报环节锻炼了学生的口语表达能力。1. 自己学习。2. 选择自己喜欢的学习方式学习。（小组活动）3汇报学习成果（小组代表发

9、言）4.体会语言，学写诗歌课件27-29课堂教学过程结构的设计1.思考，组织语言。2.交流，升华情感，唤起环保意识，1、看着这惨痛的画面，你想对小村庄的人说什么？2、说一说，学了这篇课文，你有什么收获？3、设计环保标语，说说现实中我们该如何保护环境？SETCS：第二学段A4SETCS：第二学段A2、A4课程标准：34年级（二）2、（二）5、（三）4课程标准：34年级（二）5、（三）4四.激发情感第二课时活动课程：说一说，你学完这一课后的体会。（略）。同学们积极主动参与教学过程，教师适时点拨启发，使同学们的情感自然升华。领会了爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。结束活动三团结组：什

10、么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。这句话是说一场大雨使村子里的一切化为乌有，消失得无影无踪。形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容07-107-207-307-4知识与能力过程与方法情感态度与价值观一、看拼音写词语。zhn ln chun q ku d( ) ( ) ( ) kn chi zo l lu l ( ) ( ) ( ) 二、连线找朋友。咆哮的 土地 河水 湛蓝深远锋利的 村庄 天空 清澈见底裸露的 洪水 空气 郁郁葱葱美丽的 斧头 森林 清新甜润三、比一比，再组词。喘（ ） 栋（ ） 砍（ ） 郁（ ） 湛（ ）瑞（ ） 拣（ ） 吹（ ） 都（ ） 甚（ ）四、对“什么也没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这一句理解正确的一项是（ ） 人们生活变得更好，不要这一切了。 因人们没有保护好环境，引发山洪暴发，淹没了这一切。 这是自然灾害造成的，人是没有任何办法的。 形成性评价1形成性练习题1-3题同学们完成很好。4题个别学生没有理解题意，选择的是。2通过第二课时的活动课了解到，大部分同学都能从小村庄的人不注重环保的角度去谈自己的体会，但有的同学语言表达能力还有所欠缺。 整理人：杨白杨