1、人教版三年级数学上册 一个数是另一个数的几倍 韦庄中心学校：雷亚莉教学目标1、让学生初步建立倍的概念2、让学生理解求一个数是另一个数的含义。会用倍提出数学问题并解决求倍数的应用题。教学重点;让学生理解求一个数是另一个数的含义。教学难点：探究求一个数是另一个数的几倍用除法计算。教学过程：一、 复习1、口算3的4倍是多少？5的5倍是多少？教学方法：老师提问学生先说乘法算式再说口诀最后说出积是多少。讨论：学生以小组为单位讨论两个问题、找出两道题的共同点，他们都是求什么的。、用什么方法解决。 学生以小组向全班汇报 小结：求一个数的几倍用乘法。2、用图表示3的4倍是多少学生独立完成，老师巡视板演学生错误
2、的做法学生纠错二、 新授 1、出示图 3个 4倍 12个 算式： 12 3=4 小组讨论：、算式表示什么含义 、用倍来表示含义 小组汇报，老师板演和同学一起检测。 小结：求一个数是另一个数的几倍用除法。2、口算练习先说算式、27是3的多少倍？、24是4的几倍？3、说说算式153=5表示的含义三、课堂小结今天我们一起探究了求一个数是另一个数的几倍用除法解决，也明白了求一个数是另一个数的几倍即就是求一个数里面有几个几。四、课堂练习 1、填空、20是4的 倍、25是 的 5倍、16里面有4个、18里面有 个6 、3的8倍是、3的 倍是24 2、判断 、8的2倍是4 ( ) 、9是3的27倍 ( ) 3、应用题跳绳的人数有35人，跳舞的有5人，唱歌的有7人。你能提出有关倍数的数学问题吗？你能解决吗？提示：倍不是单位名教后反思： 教学后反思整个教学环节，我的目标达成的不是很到位，还有部分学生可能对“倍”的认识没有达到理解。细细想来，就只因为在初步感知的时候，我就没处理好，没利用好学生摆小棒的资源，回头想想，其实这些都是可以避免的。比如：我在让学生感受新知时。可以先提问学生用了几根小棒？摆一架用几根？摆出几架飞机？算式怎么列？这时再让学生去理解一个数是另一个数的几倍，也许会更容易。反思不足就是为了促进自己更好、更快地成长，在今后的教学过程中还要加以琢磨每个环节的处理。
