小学数学三年级认识小数安徽省范成金翻转课堂教学设计.doc

1、翻转课堂教学设计安徽省合肥市亳州路小学 范成金学科小学数学教学内容（课名）认识小数该内容总课时5课时翻转课时第1课时一、学习内容分析本节课是在学生掌握了千以内数的认识和加减运算，以及初步认识分数和学习了常用计量单位的基础上进行教学的。第一课时认识小数是本单元教学内容的重点，是小数的大小比较和加减计算的思考基础。这堂翻转课教学仅限于一位小数的初步认识，围绕“初步”二字，先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分名称，为以后进一步学习小数的知识作好孕伏,而且教材内容和买东西、量长度等具体事件联系起来，便于学生结合生活经验，学习其中的数学内容。本堂翻转课教学重点是初

2、步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点是初步体会小数的含义。二、学习目标分析1、学生经历探索整数与小数，分数与小数之间的关系，认识小数。（在相应的练习中进行反馈。）2、学生能结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。（在相应的练习中进行反馈、交流。）3、学生能够用小数来表示生活中的常见的长度和价钱。（在相应的练习中进行巩固。）4、学生能够通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，能够主动参与，学会讨论交流，与人合作。（讨论交流环节进行自评、互评。） 5、学生能进一步体会数学与生活的密切联系

3、，培养自主探索与合作交流的习惯。（根据学生收集到的资料进行交流。） 6、学生通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。（学生小组交流、全班展示。）三、学习者特征分析三年级学生接触到生活中最常见的小数主要有两种情况：商品价格和物体长度。学习是结合具体生活实例展开的，建立在具体情境背景下，把元、角或者长度单位的应用作为一种生活原型，多数学生可以从已有的知识基础出发进行学习，小数的读、写，一位小数的大小比较、计算等，突出小数与生活的联系。少数学生可能对小数的含义理解不够，这是要突破的问题。学生在媒体演示过程中，激发探究的欲望，渗透知识迁移和知识转化的数学思想方法。为学生创设一个

4、生动活泼，适合学生情感体验、主动探究、合作交流的环境，让学生用自己的眼睛去观察，用言语去与学生交流，在交流中比较和选择，去收集对学习有用的信息。四、课前任务设计1、小学三年级数学第六册课本认识小数、图片、ppt、录屏。2、课后资料链接古代数学家刘徽及其九章算术的介绍。3、自学提示：认识整数、自然数、小数的概念，知道小数各部分的名称。认真阅读课后资料链接（课上分享数学家刘徽的故事）。4、附加题目：课前搜集生活中小数的例子（准备课上交流）。课后撰写数学小日记，记录与小数有关的小故事等都可以。提前一天将课前学习任务单发送给学生，要求学生上课前学习，课上进行学习任务反馈。课前学习任务单1：认识整数部分

5、是0的小数，知道十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几，并在实际的练习中进行巩固。本任务满分10分，错一处减1分。课前学习任务单2：认识整数部分不是0的小数，知道几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元，几点几元表示几元几角，在练习中予以巩固。本任务满分10分，错一处减1分。课前学习任务单3：会用小数来表示数轴上的某些数。先出示几个小数，并能找到规律接着往下写。本任务满分10分，错一处减1分。课前学习任务单4：认真阅读课后资料链接（课上分享数学家刘徽的故事），结合课前自学提示，认识整数、自然数、小数的概念，知道小数各部分的名称。本任务满分

6、5分，答对1处得1分。课前学习任务单5：课前搜集生活中小数的例子，以便课上交流反馈。本任务满分5分，根据搜集的数量和质量酌情加分。课前学习任务单6：课后撰写数学数学小日记，记录与小数有关的小故事等都可以。本任务满分10分。五、课上任务设计课上反馈学习任务完成情况，互相检查课前学习任务单中前四项相应打分。交流课后链接学习资料，分享数学家刘徽的故事。交流搜集到的生活中小数的例子。运用课上所学撰写数学小日记或与小数有关的数学小故事。6人小组，由组长（可以轮流当）负责本组各项活动事宜，如组织讨论、自评互评的安排、将本组学习交流情况进行梳理和总结、选定参与全班汇报的代表等等，同时建立奖励机制，小组与小组

7、之间竞争，无论是组员还是组长(设定领导人、监督员、指导员、收集人、记分员、发言人)都有明确的任务，这样每个人都有事可做，并且做得好有奖励，学生的积极性得到调动。小组成员在有序、平等、宽松、自由的氛围中进行反馈和交流，培养团队协作能力。采用的学习策略主要以自主学习为主，学生对照课前学习任务单，结合视频进行课前学习，并相应进行评分，采用自评互评的方式，有效提高团队协作能力。同时对于有疑问的地方可以提出来并可以通过同伴、老师进行解决，提高学习的实效性。对于顺利完成课前任务的同学，一定要及时反馈、表扬。（通过自己的努力完成了自学，你真是自学小能手！）对于课前搜集到的资料质量高、数量多的同学要鼓励其他同

8、学学习。（你真是个善于发现的孩子！你能从生活中发现这么多小数，了不起！）对于能提出与本节课有关问题的同学鼓励。（这下你把不明白的地方都搞清楚了，是不是觉得学习更简单啦！）活动环节具体步骤组织形式时间分配（一）结合课前视频自主学习，交流反馈自学情况。1、反馈整数部分是0的小数的学习情况。课上再出示相关练习进行巩固。2、交流反馈整数部分不是0的小数的学习情况，结合学习情况老师适时点拨引导。3、反馈汇报用小数来表示数轴上的某些数的学习情况。反馈找小数的规律的学习情况。4、结合课前自学提示，检查反馈整数、自然数、小数的概念，知道小数各部分的名称。点拨：你还有哪些不明白的地方？哪些内容让你有困惑？小组交

9、流自评互评老师点评6分钟6分钟6分钟6分钟（二）在分享中感受数学的魅力。结合课前阅读的资料链接，分享数学家刘徽的故事。点拨:你了解刘徽吗？把你搜集到的他的故事与大家分享吧！全班交流6分钟（三）在交流中感受数学与生活的联系。交流搜集到的生活中小数的例子。点拨：你还知道生活中哪些小数的例子？把你课前搜集到的例子与我们大家共享吧！小组交流全班汇报6分钟（四）拓展延伸，激发兴趣。运用课上所学，交流课后撰写数学小日记或与小数有关的数学小故事的大概提纲。小组交流4分钟六、教学设计反思认识小数是苏教版教材三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并

10、不陌生，鉴于此，我把这节翻转课的重点落在小数意义的教学上，结合学生已有的知识经验和学习特点，设计了四个层次的教学：一、利用生活中的价签引入，说生活中的小数时处理小数的读写法，然后再说出表示价格的小数的实际意义；二、认识表示长度的小数，并知道它们所表示的意义；三、设计灵活多样的练习，多方面了解学生的掌握情况。四、合理安排“数学史话”，感受数学的工具性和人文性。教学视频选材科学、合理、形象。视频设计都与课前任务单设计紧密联系，并伴有相应的评价标准。同时也渗透ARCS模型的精髓。老师充分采用短小精悍、生动有趣的语言激发学生学习的主动性和积极性，贴近学生的生活，学生可以利用自己的学习经验对着视频进行自主学习，意在培养锻炼学生的自主学习能力。视频中有层层递进的练习，可以让学生有“闯关”的感受，从而达到让学生更加喜欢数学的目的。同时在视频中也体现了相应的任务，可在课上进行交流，达到与课上的有效衔接。课堂活动设计问题有一定的层次，有梯度，目的在于学生通过将课前自主学习的内容进行梳理和总结，同时对自己的学习进行反思，提高学生对知识的整体把握，也让学习有深度一些。从生活入手，学生学得顺其自然。从学生熟悉的商品价格中的小数入手，使生活素材贯穿于整个教学的始终。学生初次学习小数并不感觉陌生，将教学难点在不知不觉中解化。我的视频链接：