小学三年级语文《亡羊补牢》教学设计.docx

1、小学三年级语文亡羊补牢教学设计 宿州市六小 周彩萍（一）教学目标：1、有感情地朗读。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。（二）教学重难点：重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。（三）课前准备：学生搜集寓言故事。寓言两则教学时间：2课时（四）教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、导入，揭题：1、谈话，出示图片今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？（寓言故

2、事：守株待兔揠苗助长）他告诉我们什么道理？（指名说）对，像这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？其实学习寓言故事首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。（一一出示学习要点）出示：1、读懂故事2、明白道理3、联系生活用一用好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（

3、板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。）二、读懂故事：那么，下面请同学们打开课文P34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂出示读书要求：读懂故事：（A读准字音、读通课文；B读懂题目的意思；C会说课文讲了一件是什么事）1、生自由练读2、反馈交流：A指名分节读课文。随机重点正音：养圈（jun）窟窿（后鼻音，轻声）叼B解题：通过我们刚才的读书，谁已经读懂题目亡羊补牢的意思了？亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指什么？（羊圈）。（指名说）C那么课文讲了一件什么事呢？（引导学生说好主要内容）3、理清层次：如果老师把课文分成“养羊人丢羊和养羊人明白道理”这两大部分，（板书：丢羊明理）那么，你觉得课文的第几小节到第几

4、小节是养羊人丢羊，哪里到哪里是养羊人明白道理呢？(羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。)那么你们明白了吗？（明白了一个人要是做错了事，及时改正，还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。）对呀！同学们，其实故事中的“窟窿”就相当于什么？（板书：缺点）那么，养羊人赶快堵，就相当于什么？（板书：及时改）5、引用：现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。）所以，“亡羊补牢”后面，往往跟着一句话“未为迟也”。还可以怎么说？（板书：为时不晚、未为晚矣未为晚也、为时未晚）6、联系生活，练习说话：是呀！同学们，谁没有范错的时候，只要之后知道亡羊补牢，就为时不晚。比如，这次考试，丁

5、丁同学没考好，只要他找出原因，吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。那么谁也会向老师一样用亡羊补牢来说一句话？学生有困难时提示一下：?教室的墙倒塌了。?我家的电脑中了病毒。?我的同桌东东眼睛近视了。出示：教室的墙虽然倒塌了，但只要我们及时修补，就能亡羊补牢，为时未晚虽然我家的电脑中了病毒，但是现在装了杀毒软件，也是亡羊补牢，为时未晚。我的同桌东东同学眼睛虽然近视了，但他现在端正读书写字姿势，就能亡羊补牢。过度：同学们，刚才，我们通过认真细读故事，把故事读懂了，还读懂了故事中所蕴藏的深刻道理，那么，现在老师给大家两分钟的时间准备，看谁能把这则寓言故事讲出来？（板书：1-4小节；第五小节）4、默读，思考课

6、文1-4小节，想一想养羊人共丢了几只羊？每次丢羊的原因是什么？请同学们从文中找出相关的句子来。5、交流：（丢了两次羊。板书：两次）A、学习第一次丢羊：那么，第一次丢羊的原因是什么？谁能把课文中的句子找出来？出示句子：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。学习“窟窿”就是（洞）。（书写指导：第十一笔是横）小结，从这儿我们知道，养羊人第一次丢羊的原因是板书：窟窿那么第二次丢羊呢，又是什么原因？B、学习第二次丢羊出示相关句子：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊都丢了，还修羊圈干什么呢？”指名读，理解“街坊”读好对话自己练指名读。（读出街坊劝告的语气。）小结

7、，你们看，好心的街坊情真意切，养羊人却是一幅怎样的态度呢？谁来读？指名读（读出养羊人的无所谓，毫不在意）那么谁能把这个句子换一种说法：出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？羊已经丢了，修羊圈没有用。想象：如果你就是养羊人，街坊这样劝你，你当时是怎样想的？小结，从这儿我们知道，养羊人第二次丢羊的原因是板书：不听劝过度：让我们来看看他不听劝告的结果。不听劝的结果：（1）指名读第4节。（2）读好这句话，为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。6、小结、过度：学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括，我们刚才学习的就是（亡羊）。是的，养羊人连续丢了两次羊，那么

8、他醒悟了吗？你怎么知道的？三、明白道理交流：醒悟了，我从“”中可以看出来，1、出示句子一：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。指导读这句话，读出他的后悔之情。个别读，范读，齐读。谁会给这个句子换一种说法？他很后悔，应该接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。（板书：现在修还不晚）还从哪里看出养羊人醒悟了？2、出示句子二：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。（理解“从此”）3、说话练习：是呀，同学们，此时的养羊人醒悟了，那么，醒悟了的养羊人他是怎么想的呢？出示：他想，当初要是就（谁会说？）4、明理：同学们，故事学到这儿，你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理？