山东省肥城市桃都中学张静《科举制的创立》教学设计.doc

1、人教版七年级下册历史科举制的创立教学设计山东省肥城市桃都中学 张 静【课程标准】了解隋唐科举制度的主要内容。【教材分析】科举制的创立是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第4课的教学内容。这一课从单元角度说，从介绍隋唐时期政治经济的繁荣，推出了这一课，又为后期理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课起到了承上启下的作用。本单元的主题是“繁荣与开放的社会”，科举制度体现了隋唐的繁荣与开放，对内选拔人才兼容并包，其开放胸怀在科举制度上体现的淋漓尽致。本节课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用，并介绍了科举制度对中国乃至世界的影响，也为以后学习第15课八股取士做

2、好了铺垫。【学情分析】1学生分析：初一学生思维活跃，有强烈的好奇心，渴望在学习中得到交流与展示，因此要针对学生特点，调动积极因素，激发学生思维。 2学情分析：科举制作为一项基本政治制度进行专题学习，其拓展延伸的广度和深度对初一学生来说稍微有点难度。因为上学期对选官制没有真正接触，因此课前需要学生搜集查找与科举制有关的信息，才能使学生对隋唐以前的选官制度有一个初步印象。【教学目标】知识与能力：知道隋唐时期用科举制选拔官员；能概括出隋唐皇帝为科举制的创新与完善做出的贡献。过程与方法：利用图表、文献资料，通过名句品史、影视解史、读图思史，自学并分组讨论科举制的诞生、完善和影响，培养学生从具体历史事实

3、引出结论的能力。情感、态度、价值观： 科举制度的创立与完善是隋唐制度创新的典型体现，是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而认识制度创新是人类社会进步的组成部分，创新是一个民族进步的不竭动力。【教学重点】科举制度创立和逐渐完善的过程以及科举制度的影响。【教学难点】科举制度与以往选官制度的本质区别，认识科举制度的影响及科举制的废除。【教学方法】用361史海起航和乐课堂新授课教学模式和流程，自主学习，交流展示，合作探究，达标评价，使学生在明标、扣标、达标课堂三段中享受课堂，畅游史海。【教学过程】承前启后，知识链接小组对查上一节课学过的知识点，教师预设两个问题

4、：开元之治出现的原因？盛世经济繁荣的表现？对查完毕后欣赏谁料皇榜中状元视频，通过计分统计栏点评知识储备阶段表现优秀的小组。目标导航，史海寻贝一首清丽婉转的谁料皇榜中状元让我们感受到金榜题名，春风得意的喜悦，正是来自于教育制度的一场改革，为许多读书人点亮梦想，书写了一段段传奇的经历。让我们共同走进第4课科举制的创立。展示课件单元地位：本课具有承上启下的作用，隋唐是一个繁荣与开放的社会，本课上承第一单元前三课盛世局面的原因及表现，隋唐时期的治世明君重视人才，这些人才正是通过科举制层层选拔出来的，用人制度的兼容并包既在后面的对外友好往来中有所体现，又开启了隋唐时期辉煌的文化，也为第三单元明朝的八股取

5、士做了铺垫。教师解读目标，明确重点。走进历史，感知自学学生通过三读课本对知识进行铺面、串线、抓点，形成初步印象。1.首先浏览正副标题，然后静读并通读课本，包括课文插图和绿色小字。2.依据导学案环节一问题及提示分小节精读课本。要素包括：科举制的诞生、完善、废除、影响。3.独学完成后组内对查，进行环节二的小组合作讨论。A1A2学生对应检查指导B1B2学生梳理环节一基础知识，完成预习中个人不能解决的问题，A1引领本组学生查找易错易混点。根据小组交流成果跳读课本，查看难写易混字，标注小组难以破解的困惑点和产生的疑点。教师板简图，深入小组进行个别指导，根据学生完成情况用知识清单的形式呈现环节一的答案，用

6、双色笔突出重点。完成任务的小组举牌示意，教师收集困惑点，其他小组能回答的，学生展示解答，解答不了的，教师解答。如果没有解决不掉的问题，也没有发现的新问题，教师抛出预设问题：1.科举制让原来平庸无能的高门权贵失去了什么？2.科举制让出身卑微但有真才实学的读书人得到了什么？3.科举制使封建统治者得到了什么？过渡：这种新的用人制度使隋唐时期人才辈出，造就了隋唐盛世的气势恢宏。教师强调知识清单中的重点，学生速读速记。点面优化，精彩绽放引导学生对本节知识进行抓点、串线、铺面。呈现本课知识树，教师提示要点，科举制从隋朝破土而出，在唐朝茁壮成长，吹过了宋元明朝的风，在清代的枝头飘落，包括了诞生、完善、影响、

7、废除四个方面的重要信息。学生根据自己在自学、对学中的收获，用自己喜欢的方式绘制本课思维导图。选两名学生到黑板书面展示思维导图，教师点评并计分。学生完成后每组推选一份最优秀的板书，教师进行投影展示鼓励。选两名学生根据自己对知识点的理解对出示的知识树进行口头展示，学生可以用问题设计的形式提问全班同学，过程中其他学生进行补充、订正、点评。合作探究，智慧碰撞教育改革的春天放飞了无数读书人入朝为官、光宗耀祖的梦想，从独上高楼，望尽天涯路到为伊消得人憔悴再到最后的灯火阑珊处，考取功名的这条道路坎坷曲折，饱含艰辛。但只要坚持梦想，终能振翅翱翔。第一乐章：独上高楼，望尽天涯路影视解史，情境体验：教师播放视频中

8、国古代的科举制度，学生通过视频总结正式科举举行的三级考试：乡试、会试、殿试，体验这条荆棘丛生的星光大道使无数人苦读一生的心酸和无奈。第二乐章：为伊消得人憔悴名句品史，妙笔生花：探究1：从上品无寒门，下品无士族到万般皆下品，唯有读书高的变化，你能联想到哪些关于科举制的问题？教师点拨：可以从科举制诞生、完善和积极影响等方面入手解答。个人静心思考，小组合作讨论，小组代表展示观点，其他小组补充、点评。学生齐读名句：朝为田舍郎，暮登天子堂；三十老明经，五十少进士；天下英雄，入吾彀中矣；太宗皇帝真长策，赚的英雄尽白头；解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外；十年寒窗无人问，一举成名天下知；风吹金榜落凡世，三十三人

9、名字香；慈恩塔下题名处，十七人中最少年；春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。教师补充雁塔题名、曲江宴、白居易和孟郊考中进士的简介。共同完成即时训练选择题，个别提问，小组解析展示。读图思史，独具慧眼：探究2：教师展示唐太宗画像、新科进士鱼贯而入图片、武则天画像、武状元苏乞儿电影海报、唐玄宗画像。过渡:唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物，唐太宗任人唯贤，开创贞观之治；武则天以一朵玫瑰铿锵有力绽放在政坛，开创“政启开元，治宏贞观”的盛世之治；唐玄宗知人善任，描绘出开元盛世的画卷，你能通过比较唐太宗、武则天、唐玄宗三位治世明君的措施和作为，找到他们在政治、经济、选贤任能等方面的共同点吗？小组讨论

10、探究，学生展示答案，其他学生补充总结，教师点评，呈现正确答案，学生速记。第三乐章：灯火阑珊处史海钩沉，论从史出：呈现文字材料：科举制为读书人提供做官途径；唐玄宗开元年间，科举出身的宰相，占有三分之二。呈现图片材料：进士及第的历史名人，包括诗人、名相、名家等。探究：他们都是进士及第，结合材料思考科举制给这些读书人带来了什么？展示图片材料：私塾；文字材料：唐玄宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容总结科举制对教育事业和文学艺术的影响。拓展升华，读史明智播放范进中举发疯时的电影剪辑，联系课本89页八股取士内容，体会科举制废除的原因。教师总结：科举制度使大批知识分子醉心于功名，不愿从事冷静的学术研究和深入

11、的思考，逐渐沦为封建统治者的附庸。呈现材料：材料一：英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。材料二：伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。学生思考：结合现在的考试制度，谈谈你的看法。教师点拨：国家今天的公务员考试制度是我国学习的西方的文官选官制度，但是追根的话，其实就是1400多年前的科举制度。科举制在世界文明史上占有很重要的地位，推动了世界文明的进步，这是教育制度的伟大创新。面对今天高考制度的改革，看到考试评价和招生录取制度的重大变化，我们每一个人可以放飞梦想，执着前行，因为成功总是降临在有准备的人身上！乘风破浪，盘点归仓对标自查，盘点收获：总结板书：科举制的诞生、完善、影响、废除。对应组A类学生检查指导B类学生导学案的完善情况，B类学生根据自己设计的思维导图向A类学生背诵本节知识线索，背诵情况纳入小组计分。完成较快的学生做综训中填空和选择题。【板书设计】【课堂评价】教师根据课堂总体表现奖励展示比较好的组每组2分，与知识链接环节的计分和达标环节计分相加，表扬本节课优胜小组，纳入小组晋级计分册。