总复习-加减法-教学设计.doc

1、教学内容：人教版小学数学教材一年级下册总复习100以内的加减法。教学目标：1、通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学100以内加减法知识内容，形成框架，感受数学知识的整体性与结构性，初步感受复习方法。2、通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，熟练掌握100以内加减法的计算方法。3、通过整理与复习，让学生进一步巩固对100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力，培养学生的概括能力和良好的计算习惯，感受数学与生活的密切联系。教学重点：100以内加减法的含义及相关计算。教学难点：良好的计算习惯与能力培养。教学准备：课件、练习本、计算卡片。教学过程：一、回顾梳理，激趣引入(一)回顾梳理:（过渡语

2、：同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期我们学了哪些数学知识啊？请每一个小组都积极交流，待会进行汇报。）1学生自主梳理，小组内交流；（好，下面请第几小组的来说一说，本期我们学习什么）2学生汇报，师生共同整理；（同学们真不错，回忆了这么多的知识内容，下面看看老师这里，这是我们本学期数学书的目录部分，可以反映出我们本学期所学习的大体知识内容）课件呈现一年级下册数学目录页进行梳理小结：100以内数的认识100以内数的加法与减法认识图形分类与整理认识人民币找规律解决问题等等。（过渡语：这学期我们学的知识真多啊！为了进一步对这些知识的掌握，我们有必要来将这些知识复习复习，100以内的加减法是我们本

3、期学习的重点内容，本节课我们就来复习它。3点明课题：我们今天就来复习100以内的加法与减法吧！（板书课题：100以内的加减法）【设计意图：通过师生的共同梳理，让学生简单回顾对本学期所学知识，形成基本的知识框架；进而再通过教师的引导，激发学生的学习兴趣。】二、教师引导，复习应用100以内数的加法与减法。（一）梳理本学期所学习100以内加减法的类型。（过渡语：在100以内的加减法中又有那些类型呢？请各小组再进一步进行回忆交流，注意组内要梳理一下本组的交流情况。）1、学生交流我们本学期所学习的加减法类型有哪些？（组内交流分享，组长做好汇总）2、小组汇报。3、教师课件呈现100以内加减法类型。（同学们

4、说得比较全面，老师这里也对100以内加减法的类型进行了一下自己的归类整理，同学们请看。其一就是例如）（1）20以内退位减法。例如：（2）整十数加一位数及相应的减法。例如：（3）整十数加、减整十数。例如：（4）两位数加一位数、整十数。例如：（5）两位数减一位数、整十数。例如：（二）热身、口算卡片，组内开火车计算，然后简单评价。（在回忆这些加减法口算方法之前我们先来进行一下热身，进行口算检查，本次口算检查我们将在各个小组内以开火车的形式进行，开得好的小组有奖励哟，请同学们注意了：我的火车谁来开？我来开、我来开。我的火车第几组来开。）20+40 40+3 50+17 84+5 8+79 58+730

5、-10 49-3 46-20 67-5 89-7 89-60（三）根据100以内加减法不同类型依次复习巩固计算方法。（过渡语：火车开完了，接下来我们将按100以内加减法的不同类型依次回顾他们的口算方法，首先请看）1. 20以内退位减法。（1）课件出示，学生在练习本上得出得数。（这时老师注意板书，过渡语：听同学们先在练习本上只写出全部得数，然后各小组思考交流黑板上口算题的计算方法，能够说出口算过程。）（老师板书：13-5 12-3）135 123 148 117 169 116（2）指名交流不同学生的计算方法：破十法、连减法、倒数法（3）检查全班学生计算结果：小动物应该连上哪一节火车，进行结果评

6、议。（4）计算情况反馈：全对的同学请举手反馈。2、整十数加一位数及相应的减法。（1）课件出示，学生在练习本上得出得数。（这时老师注意板书，过渡语：听同学们先在练习本上只写出全部得数，然后思考交流黑板上口算题的计算方法，能够说出口算过程。）老师板书：504 588 5850）504 740 588 5850（2）指名交流不同学生的计算方法：同时老师简单小结梳理（几个十加几等于几十几，几十几减几等于几十，几十几减几十等于几）（3）检查全班学生计算结果：苹果应该放到哪个筐里？进行结果评议。（4）计算情况反馈。3、整十数加、减整十数。（1）课件出示，学生在练习本上得出得数。（这时老师注意板书，过渡语：

7、听同学们先在练习本上只写出全部得数，然后思考交流黑板上口算题的计算方法，要求能够说出思考过程。）（老师板书：3020 4010）3020 4010 4030（2）指名交流不同学生的计算方法：同时老师简单小结梳理（3+2=5，所以30+20=50；4-3=1，所以40-30=10）（3）检查全班学生计算结果：小猫能钓到哪条鱼？圈一圈。进行结果评议。（4）计算情况反馈。4、两位数加一位数、整十数。（1）课件出示，学生在练习本上得出得数。（1）课件出示，学生在练习本上得出得数。（这时老师注意板书，过渡语：听同学们先在练习本上只写出全部得数，然后黑板上口算题的计算方法，能够说出口算过程。）（老师板书：

8、23+3 2930 293）2930 2330 293 233（2）指名交流不同学生的计算方法：同时老师简单小结梳理（先算个位上3+3=6，再算20+6=26；先算十位上20+30=50，再算50+9=59；先算个位上9+3=12，向十位进1，再算20+12=32，注意个位满十，要向十位进1.）（3）检查全班学生计算结果：小猫能钓到哪条鱼？圈一圈。进行结果评议。（4）计算情况反馈。5、两位数减一位数、整十数。（1）课件出示，学生在练习本上得出得数。（这时老师注意板书，过渡语：请同学先观察上下两组题目有什么不同？说说应该怎样计算。）（老师板书：79-4 916 9160）542 794 633

9、9165420 7940 6330 9160（2）指名交流观察情况，交流不同的计算方法，同时老师简单小结梳理：（79-4先算9-4=5，再算70+5=75；91-6先算个位上1-6不够减，从十位上借1，用11-6=5，再算80+5=85；91-60先算十位上90-60=30，再算30+6=36，如果个位上的数不够减，就要从十位退1，用十几来减。下面请同学们快速计算得数。）（3）检查全班学生计算结果：小猫能钓到哪条鱼？圈一圈。进行结果评议。（4）计算情况反馈。【设计意图：在练习之后，通过观察、比较、讨论、交流，让学生自主梳理各种计算方法，沟通各种计算方法之间的联系，培养学生归纳整理的意识，从而达

10、到共同进步、共同提高的目的。】（四）口算拓展练习1、巩固练习（刚才我们回顾了100以内的加减法口算方法，同学们表现真棒，下面我们来检验一下你们应用这些方法的情况，请同学们快速计算口算卡片上的所有口算题。）（1）课件出示口算练习，提出口算要求：拿出口算练习卡片，看谁算得又对又快。17-9= 70+10= 70+2= 58+20= 6+43= 92+8= 9+45=16-7= 80+20= 8+60= 30+45= 82+6= 36+8= 7+89=13-6= 50+20= 9+40= 47+30= 72+7= 45+8= 26+8=（2）答案反馈：对口令游戏（师读算式，学生说答案并且打勾）。（3

11、）计算情况反馈。2、小组合作探究：方框里面可以填几？（我们再来挑战一下，方框里面可以填写那些数字答案，小组成员可以一起探讨，组长注意记录下所有的结果，待会进行汇报。）7 67 7 +6=8 0（1）组内探讨：先让学生分组合作探究方框里面的答案。（2）小组汇报（3）老师评议小结。【设计意图：这两题也是“数的运算”的不同形式的练习，教师要注意：在做这两题前要创设不同练习形式，第1题进行快速计算得数，快速评议答案，快速反馈；如第2题利用小组合作探究答案，激发学生思维，也进一步激发学生练习的兴趣。】三、成果分享（今天同学们的表现很不错，说明同学们对以前所学的知识把握比较好，最后请同学们一起来分享一下本

12、节课的收获吧，告诉一下同学们，本节课你复习了什么知识内容。）课堂总结：与同伴分享交流自己本堂课的收获。【设计意图：通过小结与课堂交流，提高学生的归纳概括的能力，初步学会反思自己的学习，学会与他人分享自己的学习体会。】板书设计：【设计意图：通过师生共同梳理形成知识框架体系，让学生能够清晰回顾本册所学100以内加减法知识内容，形成条理性，从而感受到数学知识的整体性与结构性，初步感受复习方法和复习的好处。】 100以内加减法20以内退位减法两位数减一位数、整十数两位数加一位数、整十数整十数加、减整十数整十数加一位数及相应减法 13-5= 50+4= 30+20= 29+30= 91-6= 12-3= 58-8= 40-10= 29+3= 91-60= 58-50 23+3= 79-4=