第七节能的转化和守恒定律教材分析和教学设计参考模板范本.doc

1、第七节 能的转化和守恒定律教材分析能的概念贯穿于整个自然科学中，从植物体进行光合作用将光能转化为化学能，供生物体进行生命活动开始到机械能、热能、化学能和前面刚学到的电能，以及后面即将学到的其他形式的能，可以说能普遍存在于自然界中，与人们的生产、生活实际密切相关。能的转化和守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。教材在回顾前面已学过的各种形式的能及其可以相互转化的基础上，比较详细地论述了电能的特点即电能便于产生、便于输送、便于利用，归结到一点即电能便于转化，从而归纳得出自然界中各种能量是可以相互转化的，然后用大量的事实归纳出能的转化和守恒定律。本节教学内容在自然科学中有着举足轻重的作用。一

2、、教学目标1了解电能的特点。2知道自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的。3理解能的转化和守恒定律。4通过教学，使学生接受对立统一、矛盾转化等辩证唯物主义观点，明确实践是检验真理的惟一标准。5通过补充演示实验，培养学生观察能力、探索精神和学习兴趣。6通过教学使学生树立节约能源及保护环境的思想意识。二、教学重点与难点教学重点：1能的转化。2能的转化和守恒定律及其物理意义。教学难点：能的转化和守恒定律的建立。教法指导一、授课思路1由复习已学知识导人新课，以学生活动为中心，将教学内容分解成小问题，引导学生进行讨论、归纳、推出结论的教学方法。2补充几个演示实验，帮学生理解教学内容，激发学生学习兴趣。

3、3实验时要让学生积极参与，培养学生通过实验理解概念，提高分析问题的能力。二、教学准备1投影仪，投影片。2一只玻璃杯，热水，滚摆，单摆。三、课时安排l课时。教案实例一、学习目标1列举实例，叙述各种形式的能可以互相转化，且在转化过程中能量守恒。2说出电能的特点。3说出能的转化和守恒定律。4应用能的转化和守恒定律，解释有关现象。5知道能的转化和守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。二、教学过程(一)新课引入师：前面我们学习了发电机和电动机，请同学们思考一下，发电机工作时和电动机工作时能量分别是怎样转化的?学生回答。师：那么这些能量的转化有什么规律呢?这就是我们今天要学习的“能的转化和守恒定律

4、”。【板书】(二)新课讲授师：请同学们回忆一下，在我们已经学习的各种形式的能中，除了电能以外，还学习了哪些能?(学生讨论)学生回答。师：(展示幻灯片提问)下面几种情况中能量是怎样转化的?1在空中下落的石块；2从手中抛向高空的粉笔；3酒精燃烧；4爆竹点燃后升空。学生回答。师：从上面的几个事例的分析中，可以得出什么样的结论呢?学生回答：能量是可以相互转化的。【板书】一、能的转化师：我们在前面学习机械能、化学能、热能的时候就已经知道，能的转化在人们的日常生活和生产的很多领域都有广泛的应用。这一章我们又认识了电能，可以说，现代社会中电的应用已深人到人们生活和生产的各个领域。提问1：同学们仔细观察教室里

5、有哪些用电器?学生回答。提问2：家里还有哪些用电器?学生回答。师：因此可以说，现代社会人们的生活已离不开电，同样现代工农业生产也离不开电。那么电的应用为什么会如此广泛呢?请同学们仔细阅读课本P58第二段。学生回答。师：展示幻灯片。电能的特点：1便于产生。其他形式的能电能2便于输送。3便于使用。电能其他形式的能4利于环保。师：正是由于电能有这么多的特点，所以电能的应用才会如此广泛。电能的这些特点归结到一点就是电能便于转化。而且前面已经学过，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。师：除了前面讲的能的相互转化的事例外，请同学们再举一些有关各种形式的能的转化的实例。学生举例。师：这些能量在转

6、化过程中有什么关系呢?我们来做下面几个实验：演示1：滚摆实验。师：这个实验是什么能之间的相互转化?(势能与动能)分析：(1)若不受阻力，机械能总量保持不变；(2)因受到阻力，有一部分机械能转化为热能，但机械能并没有消失。演示2：单摆实验。师：(让一位学生站到讲台边)将1000克钩码从该学生的鼻尖处放手，当钩码摆回来时会不会碰到鼻尖呢?(师操作演示)师：为什么钩码在回来时不会碰到该同学的鼻尖呢?学生讨论。师生共同分析图325实验。师：小球由A处运动到B处，它的能量由什么转变，为什么?学生回答。师：请同学们仔细观察，小球在来回摆动过程中，幅度会有怎样的变化?学生回答。师：那么小球的机械能发生怎样的

7、变化?学生回答：变小。师：请同学们想一想，变小了的机械能到什么地方去了呢?学生回答：转化为热能。师：所以前面这个实验中钩码回来时就不会有原来的高度，钩码也就不会碰到该同学的鼻尖了。请同学们再思考一下，如果把机械能(动能和势能)、热能全部加起来，总的能量是否发生了变化?学生回答。师：因此我们说，能量在转化过程中总量没有变化，也就是守恒的。演示3：热传递实验。(手接触一杯热水)师：手接触热水杯子后为什么会感到热?学生回答。师：这个过程中发生了什么现象?学生回答：热传递。师：引导分析，热传递过程中发生了热能的转移，一杯热水的热能减少，手的热能增加，那么他们总的热能会有什么变化呢?学生回答。从以上的实

8、验和大量的事实中可以发现，能量可以转化或者转移，在转化和转移过程中能的总量保持不变，这个规律早在19世纪就已经被人们发现，即能的转化和守恒定律。【板书】二、能的转化和守恒定律师：幻灯片展示“能的转化和守恒定律”内容，进一步分析定律强调能量既不能创生，也不会消灭。物体的一种形式能量的增加，总是伴随着另一种形式能量的减少，或者是从另一个物体中转移而来，能的总量保持不变。提问：(幻灯片展示)我们中国有句谚语“既要马儿跑得快，又要马儿不吃草”，比喻现实生活中完全不可能的事。请你们分析一下，这句话是否有科学道理?生：有。因为马儿跑得快，这就说明它获得较大机械能。而马儿的能量是从食物中获取的，若不吃草，则

9、能量失去了源泉。马儿不可能创生能量。因此此话有科学道理。师：同学们回忆一下，我们在初二时学习的“机械能守恒定律”需要什么条件呢?学生回答。师：能的转化和守恒定律是不需要条件的，它是根据大量的实验事实得出的，是人们对自然现象长期观察和研究的科学总结，是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，是人们认识自然和改造自然的重要科学依据。师：请同学们看阅读材料“永动机”，并思考：为什么永动机不能造出来?学生回答。师：“永动机”的设想违背了能的转化和守恒定律。这个事实告诉我们，人们的实践活动都必须遵循客观规律。人们虽然不能制造出“永动机”，但可以从中得到启迪，使我们在工农业生产中设法寻找合理利用能源的途径，减少能量的损耗，使能量获得最好的使用效率，从而达到节约能源的目的。(三)小结：幻灯片展示本课学习目标，根据目标引导学生进行小结。(四)巩固练习分析下列过程中的能量转化：(1）操场上滚动的足球。(2)正在转动的电风扇。(3)蓄电池充电。(4)植物的光合作用。5 / 5