新版2014PEP小学英语三年级上册Unit1-Hillo教学设计-孙燕.doc

1、三年级英语上册Unit 1 Hello第一课时教学设计教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生 在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点：自我介绍用语Im的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适 时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备： 1、教材相关人物的面具或头饰 2、为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3、教材相配套的录音带教学过程： 1 热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪 士尼英语”中第一课的片段（Magic Englis

2、h-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招 呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解 语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本 部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下 一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Car to on一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多 的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上 采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。 不妨请学生

3、说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用 语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词 汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2 呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hell o”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi,

4、 Im （3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初 学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要 适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。） （4）给学生带上Sarah, Chen J i e, Mike, Wu Y i f a n 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部 分的教学内容 3趣味操练 (Practice) （1）游戏 玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生

5、分为两大组。教师 可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止 时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello Im /Hi, Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立 做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分 正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或a i，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或 打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时 中感受语音，感受发音。 另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文 名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在

6、此为学生起英 文名字。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一 个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些 什么？ 上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做 自我介绍？ 下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的 呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使 用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强 调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由

7、结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴 的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。 4课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语， 而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。 （1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起 点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖 励。 （2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。 （3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要 求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 （4

8、）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相 互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5扩展性活动(Add-activities) （1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面 具剪下并粘在小木棍上。 （2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计: Unit 1 Hello 将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁 写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im 将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写

9、Goodbye. 教案点评: 本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲 和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要 语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生 也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练 对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实 现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。 探究活动 Whats missing? 活动目的：强化本单元单词的记忆，巩固所学单词。 活动过程：教师每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其 中之一藏起后问：Whats missing? 学生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后再 藏起一个单词问：Whats missing?