九年级语文下册同步备课第7课《溜索》一等奖创新教学设计.docx

1、九年级语文下册同步备课第7课溜索一等奖创新教学设计07溜索教学设计 【教学目标】 1.了解作者阿城及其作品，积累文中的生字词，理顺故事情节，把握小说的人物形象。 2.分析环境描写的作用，理解对比、映衬等艺术手法。 3.品味语言，感受本文的语言特点，提高文学鉴赏力。 4.感受小说中蕴含的作者情感，感悟小说中张扬的原始、野性的阳刚之美。 【重难点】 1.梳理小说情节，把握课文大意，分析人物形象。 2.体会环境描写的作用。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 怒江大峡谷，是世界上最长、最神秘、最美丽险奇和最原始古朴的大峡谷。两岸是万丈悬崖，中间是奔腾而下、怒吼咆哮的怒江激流，这天险，只

2、有雄鹰才能飞越，寻常人看一眼就胆战心惊。然而，在这难以架桥，无法横渡的地方，勤劳勇敢、粗犷豪放的怒江两岸人民，却凭借一条竹索轻松划江而过，乱云飞渡仍从容，今天，我们就来体会一下溜索那种“命悬一线”的刺激。（板书课题） 二、学习目标 课件出示 1.了解作者阿城及其作品，积累文中的生字词，理顺故事情节，把握小说的人物形象。 2.分析环境描写的作用，理解对比、映衬等艺术手法。 3.品味语言，感受本文的语言特点，提高文学鉴赏力。 4.感受小说中蕴含的作者情感，感悟小说中张扬的原始、野性的阳刚之美。 三、检查预习（ppt显示） 1.作者简介 【阿城】原名钟阿城，1949年于出生在北京，籍贯为四川江津，当

3、代作家。文化寻根派的代表作家之一，其作品深受中国传统文化的影响。除小说外，还创作和改编剧本。主要作品有小说棋王树王孩子王，散文威尼斯日记等。 （找学生回答，师生共同纠错。） 2.字词积累 （1）重点字音 锱铢（z zh ） 滇西（ din ） 盘桓（ pn hun ） 迟疑（ ch y ） 俯身（ f shn ） 顷刻（qng k ） 千钧之力（ in jn） 战战兢兢（zhn zhn jng jng ） 绞（jio） 探视(tn sh) 跺(du) 呕(u ) （2）词语释义 桓:逗留，徘徊；回环旋绕。 蓦地:出乎意料地；突然。 探视:察看。 顷刻:极短的时间。 千钧之力:形容器物之重或力量

4、之大。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。 锱铢:比喻极微小的数量。 锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。 战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。 （找学生回答，师生共同纠错） 3.知识链接 （1）溜索，是一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。可分为平溜和陡溜等。常见于山地，如中国的横断山脉。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。 动物过溜索：用绳子缚住其四脚或者腰部，前半部，留有长绳由人携带或放于随身携带的竹筐，待到下半部分时，人和绳子先过，然后用力拉长绳，帮助动物过河。 （2）马帮，就是按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶

5、马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段，面对险恶而随时变化的环境、生死与共特殊的生存方式形成马帮自己严格的组织和帮规、有自己帮内的习俗禁忌和行话。 四、整体感知 1.（播放课文朗读）听读课文，思考本文围绕什么中心事件展开叙述？ 【明确】 “我”跟随马帮乘溜索渡过怒江大峡谷。 2.按照“溜索前”“溜索中”“溜索后”的叙事顺序划分文章大致结构层次。 【明确】 溜索前（19段）:“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 溜索中（1018段）:驮队的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸;“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。 溜索后（1925

6、段）：全队顺利到达对岸，再次上路。 3.本文虽然是一篇小说，但与我们读过的其他小说，如变色龙相比较，其在情节推进上有什么不同？ 【明确】 变色龙故事性很强，情节也很紧凑，层层推进，一波三折；本文则故事性不强，情节也很舒缓，更像是一篇叙事散文。 （师补充） 阿城的小说的情节结构特点是不追求情节的完整性、曲折性，淡化矛盾冲突，自由灵活，介于“小说”与“散文”之间。 五、细读感悟 1.浏览“溜索前”“溜索后”两部分内容，用原文中的词句分析、概括人物形象。句式：“从 可以看出首领（精瘦汉子）是一个 的形象。” 【交流点拨】 首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 （1）“

7、懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上。（）神态描写，表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹。） （2）“敲一敲那索”，“吼”我过江。（动作、语言描写，表现他认真负责，关爱部下。） （3）“瞟一眼”“哑声说”（动作、语言描写，表现他受人尊敬，与手下配合默契。） （4）“一声呼哨”“飞到索头”“抽身跃下”（动作描写，表现他的英雄气概，粗犷豪迈。） 精瘦汉子是一个矫健勇敢、灵活敏捷的人。 从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿以入套。脚一用力，分身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。 再看时，瘦小汉子以到索子向上弯的地方，悄默声地反着倒手拔索，横在

8、索下的绳也一抖一抖地长出去。 大家正睁眼望时，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。 2.文章除了正面刻画马帮汉子外，还用大量篇幅描写了溜索的独特环境怒江大峡谷以及“我”的溜索体验和牛的恐惧，其目的是什么？ 【交流点拨】 （1）刻画怒江大峡谷的陡峭、艰险，烘托出了峡谷险峻的气势，突出了马帮汉子的彪悍和野性。 “万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。” “怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。” “俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。只是再不敢轻易向下探视。” （2）刻画“我”在渡怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，以及牛的恐惧，反

9、衬了首领及汉子们的勇敢无畏；同时通过“我”的视角，见证了驮队在首领带领下溜索的英勇无畏的全过程，更具有真实感。 牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。（牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的

10、“哀哀地叫着”的牛们一 起烘托出峡谷的险恶;而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断） 牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。（牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。） 只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想

11、，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。（我的溜索体验） 六、合作探究 本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 【交流点拨】 深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险; (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护; (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩; (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向： (1)骏马、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美。 (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美。 (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)

12、本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 七、语言赏析 1.“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。” 【明确】 “慌慌”用了拟人的修辞手法，渲染了紧张的气氛。比喻，将前行的马帮比作“极稠的粥”，新颖别致，生动形象地写出了马帮行动的迟缓，从侧面表现了环境的奇险。 2.“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着。” 【明确】 运用了比喻的修辞手法，将“万丈下的怒江”比作“一股尿水，细细流着”看似粗俗，实则形象逼真。既写出了马帮汉子们俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，也表现了马帮汉子的

13、豪放粗野的个性。 3.小说写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字，找出来仔细体会“小”字的妙处。 【明确】 第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”（10） 第二次：“三个汉子一个一个小过去”（14） 第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。（17） 这几个“小”字，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，体现了作者对语言运用的精妙。作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手 八、写作特色 （1）巧妙地运用衬托手法。 小说描写怒江峡谷的险峻、“牛”和“我”的胆怯表现以及鹰的飞翔突出地衬托了首领及汉

14、子们的冷静沉着、英勇豪迈。 （2）善于用细节来描写物象。 作者写景、写物、写人，不仅抓住了各自的特征来描摹，更是善于从中抓住细节来渲染环境，突出主题。 （3）语言简洁凝练，选词炼字颇为讲究。 如“磕一下马”的“磕”、“扎进山那测”的“扎”、“万丈绝壁飞快垂下去”的“垂”、“几个汉子笑着在吃烟雾，眼纹一直扯到耳边”的“扯”、三次使用“小”字等，文中诸如此类的精妙用语比比皆是。 九、拓展延伸 学习了这篇小说后，你有怎样的感受？可以从多个方面谈一谈。 【示例】 学习了这篇小说后，我被领队的品质深深地感动着，他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；认真负责，关爱部下；受人尊敬，与手下配合默契的精神品质永远

15、印在我的脑海中。 十、课堂小结 这篇小说写“我”跟随马帮在奇险的怒江上，溜索过河的经历，表现了不畏艰险、勇猛豪迈的挑战精神，启示我们在生活中应乐观向上，而不能软弱畏缩。 十一、布置作业 阿城的另一篇小说棋王写得也很有意思，有兴趣的同学不妨找来读一读。 十二、板书设计 首领及汉子 衬托、对比 峡谷、马 牛、“我” 【课后反思】 本课教学，在教学内容的选择和学习目标的确立上，我一方面紧扣单元教学目标所要求的梳理情节、分析人物形象，另一方面立足文本，充分挖掘文本价值，把把握人物形象、分析艺术手法、赏析语言作为三大重难点。在教学方法的选择上，突出文学作品欣赏的课型特点，以学生为主体，放手让学生去自主读

16、文章、自主研究、自主发现、自主构建；教师主要起引导作用，帮助学生确立学习方向，在关键处加以点拨。从课堂教学效果来看，基本上把文本盘活了，实现了编者文本、作者文本、教者文本、学者文本的四维互动，实现了文本的价值，学生的语文素养得到了提升。需要改进和提高的地方在于：学生的深度阅读意识和深度阅读方法有待加强引导，特别是对于特点鲜明的语言艺术，要反复涵咏。 【备课素材】 阿城简介 阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，祖籍重庆市江津区，中国内地作家、编剧。 1984年，出版个人首部短篇小说棋王。1985年，担任剧情电影大明星的编剧，从而开启了他的编剧生涯。1986年，凭借剧情电影芙蓉镇入围第7届金

17、鸡奖-最佳编剧奖。1991年，担任剧情电影棋王的编剧。1993年，与胡金铨共同担任神话恐怖电影画皮之阴阳法王的编剧。1997年，出版散文威尼斯日记 。2002年，由其担任编剧的剧情电影小城之春上映。2006年，担任人物传记电影吴清源的编剧。2010年，出版散文好说歹说。2015年，担任古装动作电影刺客聂隐娘的编剧，该片入围第52届金马奖-最佳改编剧本奖。2016年，出版作品集阿城文集 文学常识：寻根文学 20世纪80年代，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，她们的创作被称为“寻根文学”。“寻根派”的文学主张是希望能立足于我国自己的民族土壤中，发扬文化传统中的优秀成分，从文化背景来把

18、握我们民族的思想方式、理想和价值标准，努力创造出具有真正民族风格和民族气派的文学。“寻根文学”划分为“城市文化寻根”和“乡野文化寻根”两个大范围。“城市文化寻根”代表作家有刘心武、冯骥才等，“乡野文化寻根”代表作家有阿城、张承志、韩少功等。 洗练新颖的语言艺术 阿城溜索语言特色赏读 阿城的小说溜索，以其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。曾经被选作高考语文阅读试题（2010年，江苏高考语文试题。可能是由于高考阅读篇幅的限制，高考试题在文本上作了很多删节。在此全文刊出溜索文本，供大家参考）。 小说的语言艺术值得体味。具体表现在以下几个方面。 用词凝练，以

19、上胜多。诗歌的语言讲究凝练含蓄，小说同样如此。这有利于节省笔墨，以少胜多，传神地刻画人物形象。“阿城的小说语言，近乎中国文学中的古典诗的手法。明白一点说，阿城的小说语言的特色是：说的少，说的淡，说的轻。”（郭枫超以象外，得其环中略测钟阿城的小说世界）这个评价是切中肯綮的。 首先，用词精妙传神。小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的一个“磕”字，准确表现了马帮与马的关系。不用“打”“抽”等词，而用“磕”，写出了首领与马的默契关系。唯有“磕”字能表现马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。写鹰：“旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”，一个“扎”字写尽了鹰飞的急速迅猛的特点。写峡谷的陡峭

20、：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却是“飞快地垂下去”的。这里作者化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。写怒江：“怒江自西北的天际亮亮而来”。“亮亮”有力传达出在高处眺望怒江的视觉感受。写首领：“眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来”。“细”（不说“眯”而言“细”，多么凝练新颖的语言艺术啊！）“绷”等词语的选用，将首领的神态写得栩栩如生。写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字：第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”；第二次，“三个汉子一个一个

21、小过去”；第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手！写汉子抽烟时笑着看“我”胆战心惊过溜索的情景，“几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边”。一个“扯”字，活画出汉子笑看胆小者的神态。文中诸如此类运用精妙的词语比比皆是，颇值得玩味。 其次，比喻新奇，巧妙传神。比喻是一种常见的辞格，在文学类文本中广泛使用。但比喻贵在新颖传神，不落俗套。阿城是运用比喻辞格的高手。看，他写马帮队伍在峡谷行走的缓慢：“铃铛们又慌慌响

22、起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的比喻啊！再如，“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿，细细流着”。这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的情景，写得很逼真，而且将“万丈下的怒江”喻为“像是一股尿，细细流着”，看似粗俗，实则很有表现力。马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，不用这样的比喻，似乎难以表现出来，这就是阿城语言艺术的高明之处。 第三，平中见奇，回味无穷。阿城的语言，在看似很平淡的用词中表现出巧妙与新奇。如写鹰在峡谷移动：“那只大鹰在瘦小

23、汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖”。用“移来移去”写天空中的鹰，初读，甚觉普通、直白；细品，发现“移来移去”写鹰在空中滑翔的姿态，不就是“移来移去”吗？没有仔细的观察和思考，难以写出这样的词句，我们似也很难再找出其他字眼替换这个词语了。再如，“首领稳稳坐在马上，笑一笑”，“首领缓缓移下马”。“稳稳”、“缓缓”这些极普通的词语，写出了首领的从容、镇静和胸有成竹的动作神态。没有无数次风雨的历练，难以走到今天，不愧是马帮“首领”啊！写瘸腿的马帮首领高超的过溜索技艺，也同样如此，“猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回声却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前”。“尖”、“飞”、“跃”、“拐”、“弹”等词语的运用，将马帮首领溜索、下索的麻利动作和气定神闲的气度刻画得如在目前。 第四，人物语言简洁明快，干净洗练。小说中很少的人物语言，却写得形象传神。“首领哑声说道：可还歇？余下的汉子们漫声道：不消。”多么简洁的对白！汉子们之间的默契，尽在不言中。再如，“首领曲着眼望那鹰，说：蛇？几个汉子也望那鹰，都说：是呢，蛇。”每句对话，惜墨如金，又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。 总之，小说中的精彩语言很多，颇值得我们细细品赏，仔细玩味！ 1