印度教学设计.doc

1、“印度”教学设计 一、教材分析 (一)本节教材的地位和作用 印度是南亚人口最多、历史最悠久的国家。本节是在前面学习第六章亚洲的自然环境、人文环境的基础上，进一步学习的具体区域。 (二)编者意图 使学生正确认识印度地理环境与人类活动之间的关系。 (三)教学目标 1.认知目标 知道印度是南亚面积最大的国家，了解印度频繁的水旱灾害发生的原因以及气候对农业生产的影响，理解工业分布与原料产地的关系。 2.能力目标 （1）运用地图分析西南季风对印度降水和农业生产的影响，培养学生的读图能力。 （2）培养学生的参与意识、主体意识、创新意识和创新能力。 3.德育目标 通过讲述印度的工业部门，使学生认识到独立自主

2、发展经济是发展中国家摆脱贫穷落后面貌的唯一出路。 (四)教学重点 1.地形特点。 2.西南季风与印度水旱灾害的关系。 (五)教学难点 西南季风与印度水旱灾害的关系。 二、教学方法及手段 (一)教法及依据：参与式开放型创新教学 “以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”。在教学中根据初中学生心理特点和教学进度需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力；培养学生的参与意识、主体意识、创新意识和能力；发挥教师主导作用，体现学生主体地位。 (二)教学手段及依据：多媒体教学 利用多媒体“图、色、声、像”功能，形象

3、生动、直观地展现相关的地理事物、现象，吸引学生的注意力，激发兴奋点，调动学生的积极性、主动性，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，也体现了教师的主导作用。 三、学法指导 (一)指导学生运用地图分析问题、解决问题、培养学生的观察力，读图分析能力。 (二)以图忆文，培养记忆力 (三)指导学生用综合法、分析法解决问题。 四、教学程序（见下表）教学流程教学内容设计意图及理论依据导入新课 多媒体放映“印度舞蹈”“泰姬陵”。设问：同学们，你们知道这美丽的舞蹈、独特的建筑属于哪个国家吗？该国的一些基本情况你知道吗？ 利用多媒体画面，设计悬念，导入新课，有利于吸引学生的有意注意，有效调动学习兴趣，激发兴

4、奋点，唤起求知欲及参与意识。展示目标 展示“教学目标”，教师略做说明（印度是南亚面积最大的国家，人口众多，仅次于中国）。 学生认定目标，学有方向。读图回答 多媒体展示印度的地形图，设问： 1.印度有哪些陆上和海上邻国？ 2.回归线穿过印度的什么位置？ 3.请一个学生上讲台指出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，并说说印度地形有什么特点？ 运用图像加强直观教学，使学生从图上自主获取有关印度位置、范围的概况，培养学生的观察能力，发展形象思维能力。承转过渡 过渡：印度所处的纬度位置，决定了印度的气候属于是热带季风气候。这种气候有什么特点？请看下图。 转入下一部分内容的学习。读图分析 多媒体展示“孟买年内

5、各月气温和降水量”图，设问： 1.各月气温分别在多少摄氏度以上？ 2.哪4个月的降水最多？其余月份如何？ 3.孟买的气候（即印度的主要气候）有什么特点？ 培养学生的读图分析能力、运用知识的迁移能力，体现教学的直观性原则。承转过渡 是什么原因导致热带季风气候的降水有明显的两季变化？多媒体展示印度的水灾、旱灾景观图。 引导学生探究原因。读图师生讨论 多媒体展示“南亚1月风向”图、“南亚7月风向”图，设问： 1.1月份盛行什么风？7月份盛行什么风？哪种风的空气湿度大？ 2.西南季风来得早与晚、退得迟与早，风力的强弱与水旱灾害有无关系？（教师巡回指点） 此部分是本节的重难点。 师生讨论，全班学生积极参

6、与，大胆想象，敢于提出自己的观点。培养学生的发散思维、综合思维能力。师生小结 总结：印度地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。由于受西南季风的影响，印度的年降水量极不稳定，有的年份多，有的年份少，水旱灾害频繁。 当然，为了抵御水旱灾害，印度人民修筑了很多的水利工程。 归纳总结，帮助学生完成“由感性到理性，由具体到抽象，由生动直观到形象思维”的过程，使掌握知识与发展智力相统一，教师主导与学生主体相统一，体现直观性和启发性原则。课堂练习 根据“南亚7月份季风图”把AF中的合适字母填于下表： A.来得早B.来得晚C.退得早 D.退得晚E.风力不足F.风力强盛 水灾旱灾西南风的变化 巩固所学，强化重难

7、点。课文分析 学生自学印度的粮食、工业部门两部分内容，回答问题： 1.印度的主要粮食作物是什么？ 2.在英国殖民主义统治期间，印度主要有哪些工业部门？ 3.独立后，印度有哪些工业部门？ 培养学生自主学习的能力，启迪学生认识发展中国家要富强，必须自力更生、发奋图强。读图、分析讨论（学生分成两组，每组讨论一个题） 多媒体展示“印度水稻和小麦的分布图”“印度地形图”“印度年降水量图”“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布图”，设问： 1.印度水稻和小麦的分布与降水量有什么关系？与地形有什么关系？ 2.找出印度的钢铁工业、棉纺织工业、麻纺织工业的分布和原料产地之间有什么关系？ 图文互换，培养学生的读图分析能力、思维能力、创新能力。归纳总结 小结课文内容。 学生先总结，教师后补充。 培养学生的概括能力。达标练习 相关的课后活动题。 巩固所学知识，强化能力，反馈矫正。课后思考 联系学过的东亚气候，比较东亚和印度气候的异同点。 分析综合，强化思维能力。