外研版三年级起点第三册Module5Unit1说课教学设计.doc

1、外研版三年级起点第三册Module 5 Unit 1Can you run fast？教学设计 教者：马婧教材分析本课教学内容是新标准英语四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast？本模块主要围绕能力展开，Unit1主要通过Can you ? Yes, I can. / No, I cant.句型学习如何询问他人的能力。教学目标知识目标能够听、说、认、读本课run ，fast，jump， high，far，ride六个生词，并能运用这六个单词看图填空，能用I can ，can you?等句子能力目标能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主

2、学习的能力。情感目标根据学生的年龄特点，我将“教育学生学做自己力所能及的事情”确立为本课的德育目标。教学重点掌握及运用词汇run fast, jump high, jump far, ride fast和句型 Can you? Yes, I can. / No, I cant.教学难点1）掌握单词, run ，fast，jump， high，far，ride做到能听、说、认、读。2）将新学词汇熟练运用于Can you do sth ?Yes, I can. /No, I cant.句型中，联系生活来运用及交流。教法以任务型教学法为主，小组合作、游戏法、情景交际法、语篇教学法等为辅,努力打造高效

3、课堂。学法小组合作学习法、自主学习法、探究式学习法等教具PPT、多煤体、电视机、展台等学具课本课前准备1.让学生复习can的用法。2.让学生预习本单元内容。课时一课时课型新授StepI Warming up师生之间进行热情的问候并唱一首歌“Row Row Row your boat”设计意图：通过唱歌把学生带入学习英语的氛围。StepII Lead in1 Show a picture of the bird.T: Can you tell me what you can see?Ss:.(出示一张鸟的图片，增强学生的好奇心。练习了can的用法，增强了他们的好奇心，同时也为下一教学环节的开展做

4、了铺垫。)T: Yes,the bird is flying in the sky .(示范飞翔的动作)2.T:Now lets learn a chant about the birds. （由鸟的图片引出本单元活动一的chant,过渡自然。）3.T:The bird can fly,and can you fly?Ss:No,I cant.T:虽然我们不能飞，但是老师知道同学们有各种不同的才能，学完这一模块之后，我们要调查同学们才能，加深相互间的了解。今天我们首先来了解一下Sam都有哪些才能吧。（通过上一环节的Chant大大的调动了学生的学习兴趣，使学生迅速融入学习英语的氛围中来，并且引导

5、出了本课话题。）Today we will learnModule5 Unit1 (板书课题)1、 Show the topic : M5U1 Can you run fast?2、 Show the learning aims.StepIII Presentation1、Have two students try to read the text. 整体感知课文，检查学生预习情况。2、Listen to the CD-ROM carefully.听录音，正音。3、Watch the cartoon and answer the questions. 听录音，读课文，回答问题，让学生带着任务去

6、读课文，运用了真实任务教学法。4、Show the Self-study guide one and have the students find the new words. 课堂要想变得高效，就应该充分发挥小组合作学习的作用。合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。 学生全身心地参与到活动中来，充分调动了学生学习的积极性；5、 Show front. 小组合作之后，请学生到黑板前展示单词的发音、书写及记忆方法。个别读不准的单词由教师及时纠正。6、Play a word game. 在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的

7、兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性。7、Listen and repeat again and find the sentences with“can”.讲解重点句型和can的用法。8、Pairs work：同桌同学互相学问对方的能力：Can you run fast/jump far/jump high？被询问着做出应答Yes, I can./ No, I cant. StepIV PractiseShow the Self-study guide two .( Practise in the groups and act it out.)在老师的自学提示下完成，每个小组成员都

8、积极参与到小组合作中来。自主学习是打开知识大门的金钥匙,小组合作学习是打造高效课堂的手段。StepV SummaryWhat did you learn in this lesson?“通过本节课的学习，你有哪些收获？愿意说一说，与大家分享吗?” 并教育学生学做自己力所能及的事情。StepVI Homework1.听录音，熟读课文。2.Ask somebodys ability with the sentence “Can you.?”板书设计Module 5 Unit1 Can you run fast ? run fast ? jump high ?Can you jump far ? r

9、ide fast ? Yes, I can. No, I cant.教学反思：本课的设计主要运用了“任务型”教学法,能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。在这节课中,围绕教学目标和重难点,主要以示范和引导,让学生在课堂上尽可能有更多的时间练习英语。在接下来操练主要句型时，以小组合作，Pair work组织活动，培养学生团结协作和交际的能力，通过运动会调查学生所擅长的项目做为拓展练习，加入其他动作：swim，paly football，paly basktball。要求学生利用所学知识：Can you .？Yes, I can./ No, I cant. 来询问,这样既学生就可以联系利用旧知完成活动练习。不拘泥于课本的知识，尽量引导学生联系、运用所学知识，朗读时特别强调语音、语调的变化，重视语言综合能力的培养。整节课让学生在活动中掌握知识,根据中低年级学生的特点设计活动,引导学生积极参与,让动的效果。