1、微课教学设计方案 授课教师姓名张娟学科语文教龄15微课名称两个铁球同时落地视频长度3分24秒录制时间2015年11月知识点来源学科： 语文 年级：四年级下册 教材版本： 人教版 知识点描述理解伽利略对亚里士多德观点的分析预备知识本节课的内容是在学生已初步了解课文主要内容读通读顺课文的基础上进行教学的。教学类型讲授型 演示型适用对象四年级学生设计思路让学生准确理解伽利略对亚里士多德那句话的分析，这是本节课的重点，更是这节课的重点。为了让学生更形象的理解伽利略对亚里士多德观点的分析，我设计了四个ppt动画，并在演示过程中，插入了能起到强调解释作用的文字。学生在自己理解的基础上，观看形象直观的动画演
2、示，会使自己的理解更加明晰。然后让学生结合动画进行解说，难点就迎刃而解了。教学过程内 容时间一、 片头（3秒以内）出示课题，制作人，单位。3秒以内二、 正文讲解（3分钟左右）第一部分内容： 1.简介亚里士多德。有这样一句话，千百年来从没有被人怀疑过：两个铁球，一个磅重，一个磅重，同时从高处落下来，磅重的一定先着地，速度是磅重的倍。2.这是亚里士多德说的话，正因为他的伟大，所以千百年来人们把他的话当作真理。3.就是这句话，引起了年仅25岁的意大利数学家伽利略的思考。他是这样分析的：按照亚里士多德的说法，质量重的铁球比质量轻的铁球落得快。简言之就是亚里士多德认为速度与重量有关。4.示意图演示一个1
3、0磅重的铁球和一个1磅重的铁球不同时落地的动画。10磅重的先落地。5.进而伽利略分析道：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；6. 示意图演示一个10磅重的铁球和一个由10磅重的和一个1磅重的铁球拴在一起的整体不同时落地的动画。落得慢的会拖住落得快的，就会呈现10磅重的比10+1磅重的铁球快的情景。7.但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。 8. 示意图演示一个10磅重的铁球和一个有10+1磅重的铁球拴在一起的整体不同时落地的动画。把10+1磅重的铁球看成一个整体，那么他的
4、质量就是11磅，按照亚里士多德的话说，11磅重的铁球就比10磅重的先着地。9.如果亚里士多德的话是正确的，就可能产生两种结果：一快一慢？这又作何解释呢？10.伽利略经过反复试验，得出了一个重要结论：两个不同重量的铁球同时从高处落下，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。11.伽利略为了证明速度与重量无关，决定在比萨斜塔上做一次公开实验。12.实验的结果令人震惊两个铁球同时着地。（同时演示实验过程） 13人们终于明白了：原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 14.听了伽利略的分析，对你有没有什么启发呢？请你也来想一想，说一说吧。 120 秒三、 结尾（4秒以内）授课完毕，谢谢聆听！4秒以内自我教学反思通过课件演示，帮助学生了解伽利略思考和试验的过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。为了让学生更形象的理解伽利略对亚里士多德观点的分析，我设计了四个ppt动画，并在演示过程中，插入了能起到强调解释作用的文字。学生在自己理解的基础上，观看形象直观的动画演示，会使自己的理解更加明晰。然后让学生结合动画进行解说，难点就迎刃而解了。
