复件It’shotinsummer教学设计.doc

1、教材版本：新标准外研版教学内容：Module 8 Unit 1 Its hot in summer. 使用年级：三年级起点第二册 李冬伟题目Module 8 Unit 1 Its hot in summer.教材分析“Its hot in summer.”是新标准英语（三年级起点）第二册第八模块Seasons and Weather的第一单元。本模块主要谈论的是一年的四季，即spring, summer, autumn winter.和四个表示天气特点的单词 warm, hot, cool, cold。要求学生学会初步运用Its hot in summer.等来表达不同季节的天气特点。并且能够

2、结合已有的词汇谈论自己在不同的季节干些什么。学情分析三年级的学生通过半年的英语学习积累了一些简单的英语词汇，学生对一些表示动作类的词语或短语比较感兴趣，如：play football, swimming, watch TV, play table tennis等。三年级的学生学习的积极性是很大，但是如果老师引导的方法不得当，很难吸引学生的目光，学生就会认为这样的学习很乏味无趣，这样教学效果不会太好。本节课谈论的季节和天气这样的话题本身就比较的枯燥，新单词又很多，如何让枯燥的词汇学习变得更加生动一些是摆在老师面前的一大难题。学习目标知识目标（1）能够听、说、认、读表示季节名称的单词spring，

3、summer，autumn，winter。（2）能够听懂会说句型“Its+形容词+介词+季节名称”、“We+动词+活动名称+介词+季节名称”。（3）能够初步运用句型：“What do you do in +季节？I/ We+动词+活动名称+介词+季节名称”进行简单交流。能力目标（1）培养学生听、说、认、读新单词能力和运用语言的能力。（2）在语言语言实践活动中描述各个季节的天气情况（3）通过创设情境，提高学生运用语言的能力。情感态度目标（1）通过各种活动的开展，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的热情与自信心。(2 ) 培养学生发现美，创造美的积极心理品质。学习重点难点（1）掌握单词spr

4、ing, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.（2）在句型“Its spring. Its warm in spring. We fly kites in spring.”等中练习词汇。单词winter， autumn， 和fly的发音。学生询问并回答句型“What do you do in +季节？教师准备PPT课件，单词卡，录音机设计意图这节课的新单词特别多，要想让学生一下子学会并运用这些新单词存在着一定的难度，鉴于这种情况，在词汇教学这一块我选择了创设情境学习单词。并且根据单词本身的特点选择不同的教学方法。在谈论到不同的季节做些什么

5、活动是，我也是尽量避免将自己的主观意识强加到学生身上，而是让学生自己先说一说，然后老师再往正确的方向上引导。教学环节的设计上做到由浅入深、由易到难，循序渐进地深化教学内容。遵循以教师为主导，以学生为主体的双边活动。导学过程Step1Warm up师生问候四大组PK教师导学学生活动设计意图1、Greetings.2、Sing a song.3、划分小组并命名。kite team, football team, basketball team, table tennis team.与老师互动问好，并齐唱歌曲。确定并明确自己的组名。以四大组pk的形式为主线展开教学，调动学生的学习积极性。小组的组名紧

6、贴本节课的教学内容。Step2Prese-ntat-ion引出新课Look at the CAI（配乐欣赏四季美图,引入课题.）自动呈现教学主题“Seasons and weather” T: How beautiful! They are seasons of year.(用汉语解释seasons 的意思，并且呈现本模块的课题) How many seasons are there in a year?They are spring , summer, autumn and winter. (出示课件初步展示四个新单词，并给出对应的图片).T:Now is it spring?/winter

7、?/ autumn?/summer? Yes, its summer.观看短片，浏览一年当中四个季节的变换。S：There are four.借助图片的帮助明白summer的意思。学生通过一年四季的不同的美景来感受大自然的美好。并且初步明确本节课要学的主主题。Step3 New Lesso-n语言呈现语言呈现1、Show the card” summer” teach students read it . T: We know now its summer. Its hot.(老师一边扇凉一边说 hot). Teach “hot”. Its hot in summer.(板书课题) 2、Sho

8、w the word “spring”, let them make sentences. T: Whats the weather like in spring? Teach “warm”. It warm in spring .We fly kites in spring. Teach “fly”.3、Use same way teach autumn and cool.4、Show the ppt, listen.(播放一段冬天刮风的声音，让人感觉一阵阵的寒意。)Teach “winter” and “cold”T: Its cold in winter. So, we cant go

9、swimming in winter. We watch TV and play table tennis in winter.5、Lets singSummer, summer ;summer ,summer; I like you ,I like you .I like summer. You like summer. It is hot. It is hot.6、Learn the text.(1)、Open the books, try to read the text.(2)、listen and point.(3)、listen and repeat.Work in pairs r

10、ead the text.Students use “summer” “hot ” make sentences .We go swimming in summer.学生学习新单词，并且在具体的语言环境中运用这些新单词。打开书，自己先试着读课文。听音，指读课文。听音，指读，跟读。小组合作读课文。在单词的学习中，要坚持“词不离句”的原则，将单词放到具体的语句中来操练巩固。另外，由于单词过于多，避免学生学习起来感觉枯燥无味，老师在新单词的呈现上没有一成不变的去教授，而是选择了不同的方式，让学生始终在一种新鲜的状态下学习。在打开书之后，让学生自己先试着读课文，给学生自主学习的机会，然后再听音指读，这

11、样学生就会更加注意听自己不会的单词。每一遍的“听”都会给出不同的要求，让学生带着任务去听，二不是盲目的听。培养学生良好的听读习惯和语感。四人小组读课文，巩固所学单词，语句。Step 4: Activ-ity.巩固练习巩固练习Make a survey.Show the pictures of part 3. Let students ask and answer. S1: What do you do in spring?S2:I.学生以小组为单位展开调查，询问What do you do in spring/summer/autumn/winter?通过小组活动调查本组成员在不同的季节干些什么。将本节课学习到的知识用到具体的语言环境中，做到学以致用。Step5 Summa-ry1、看板书总结本节课重点内容。2、总结PK台。3、家庭作业（1）、家人及同学谈论喜爱的季节和天气。（2）Draw some pictures about four seasons.(画关于四季的图片）及时总结PK台，让pk台真正发挥激励学生的作用。家庭作业：将课内知识延伸到课外，让学生学以致用。板书设计Module 8 Unit 1 Its hot in summer. hot summer.Its warm in spring. cool autumn. cold winter.