指导青年教师教学设计.doc

1、教 学 设 计Unit 1 The First Day Listening and Speaking(EEC 六年级英语上册) Unit 1 The First Day Listening and Speaking课题名称：EEC 六年级英语上册 Unit 1 The First Day一、本节课设计意图本课是初中英语课程的第一单元第一课。整体教学设计：依照英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用头饰、录音、图片等媒体设计教学。整个教学程序采用听、说、玩、演等一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练拓展课后活动。使学生在玩的过程中体会初中英语学习

2、的乐趣。本单元的学习内容，是以开学第一天师生课堂上初次见面为背景，相互致意亲切问候和自我介绍等充满生活与学习信息的活动情景；复习学生在小学阶段已学过的词汇和句式构造新的交际，以此为切入点，让他们学会在中外交流中如何进一步使用英语和他人打招呼。让学生们顺利地从小学的英语学习过渡到初中的英语学习，并使之体会到学习的乐趣。二、教材分析全课紧紧围绕“Where are you from？和What grade are you in?”这一日常用语展开。学生通过本课学习，应会用“be from ,be ingrade ?”来询问国籍和用英语表达序数词。可见本课是功能型的交际型的交际训练课。而且所学这些知

3、识点都是学生非常熟悉而且和日常生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课我借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性三、学情分析通过两周的字母和音标的教学，发现学生在小学阶段的英语学习基础比较薄弱，不注重书写和应用交际。并且知识很不扎实，就此情况，教师要以零起点的标准制定符合学生学情的教学设计，目标及，方法以确保孩子在初中阶段能有个快乐而丰富的学习生活。四、教学目标1.知识目标a. 进一步学习和掌握熟悉的国家名称及相应国家人的名词，并熟悉其中的构词法。b. 复习小学已学过的基

4、数词和序数词，启发学生发现它们之间转化规则及序数词后缀构词形式。c. 学生以小组合作的形式练习包含国籍，年级等信息的自我介绍和创编对话。2.能力目标联系生活实际，使学生在愉快宽松的语言环境中训练听、说的能力。3.情感目标通过听说练习，培养善于交际，勇于交际的情感。教学重点1. 听情景对话，了解和掌握国籍、年级等内容的相关信息。2. 掌握序数词的构词规则。3. 让学生以小组合作的形式练习包含国籍、年级等信息的自我介绍和对话。教学难点掌握序数词的构词规则，Listening B部分判断正误及改正和speaking B 部分学生替换练习。六、教学方法及策略1、全部动作反应法（TPR），让学生在有节奏

5、说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。2、游戏法：通过多种游戏使学生保持高昂的学习兴趣。3、情景教学：利用图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。4、“迁移方法”的指导：由于学生学习之前对第1第10为几个序数词的读法已经认识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学生思维。七、教学过程：Step1:检查预习：一、同学们，你们知道下列国家用英语怎么说吗？来试一试吧！(要求：1,2,3题必做；4,5,6题选做)1.中国 2.美国 3.加拿大 4.澳大利亚 5.日本 6.英国 那么这些国家对应的人呢，再试一试

6、吧！1中国人 2.美国人 3.加拿大人 4.澳大利亚人 5.日本人 6.英国人 相信你能顺利完成第一题，接着来闯下一关吧！二、相信你：1,2,3,4，这些在英语数词中，表示数目的词叫基数词。如one，two，three，four等。表示顺序的词称为序数词。如first，second，third，fourth等。基数词会用英语说吧，那么它们对应的序数词呢，也就是第一，第二，第三，用英语怎么说呢？1 2 3 4 5 6 7 8 9 10第1 第2 第3 第4 第5 第6 第7 第8 第9 第10看看下面的小动物多文明啊，你能给他们用英语排序吗？来吧，你能行！你发现基数词变序数词的规律了吗，仔细看一

7、看，想一想吧！巧记英语序数词：基变序，有规律，第一、二、三要牢记；八去“t”，九去“e”，“ve”要用“f”替；如果以“y”来结尾，把“y”变成“i”和“e”；以上变化须牢记，“th”最后加上去。若要遇到几十几，只变个位就可以。你看，只要记住了上述口诀，记序数词不就变得很简单了吗?三、你能说出下列短语的汉语意思吗！试试吧！找到后把序号和汉语意思抄在横线上。1.be from_ 2.the sixth grade_ 3.the first grade_4.in the third grade_ A.在三年级 E.这是B.来自 F.一年级C.在同一个年级 G.我的名字叫D.六年级 H.和.两个都I

8、.我的同班同学5. my name is_ 6.this is_7.In the same grade_8.my classmate_9.bothand_Step2:课堂导学Getting ReadyHave the students look at the flags on the left and encourage them to match the country that each of the flags represent with each person on the right .（学生自主完成，师生核对答案）Listening:(听力部分)1.Listen to the d

9、ialog. Fill in the table.(听对话，在表格里写出对话中任务来自的国家，和所在的年级)。根据学生的完成情况确定播放录音的次数。核对答案。2.Listen again. Check T for ture or F for false.(听对话，判断正误，在正确的句子后写T,错误的写F.还有你能改正错误的句子吗？)3.Listen again. Choose the correct answers.(听对话，选出正确答案。) ( ) (1) Susan is_. A. American B. Chinese( ) (2)Liu Chang is from_. A. Beiji

10、ng B. Shanghai( ) (3)Li Jun is in the grade. A.fourth B. sixth4. Listen again. Fill in the blanks.(听对话，填空) Susan: Hello, Im Susan.Liu Chang: Hi. My name_1_ Liu Chang. Are you American? Susan: Yes, Im _2_. Im from New York. Where are you from?Liu Chang: I am from Beijing. This is _3_ classmate, Liu J

11、un. He is from Shanghai. Liu Jun: Glad to meet you, Susan. Susan: 4_ to meet you ,too, Li Jun. Is Shanghai in China? Li Jun: Yes ,it is. I am in the sixth grade. What _5_ are you in? Susan: We are in the same grade.Speaking:（我会说英语）1.Practice the dialog with your parter.(和你的同桌一起练习课本上3页的对话吧！)2.Ask stu

12、dents to act out the dialog.(展示一下练习的成果：让学生起立表演对话。)3.(1) Work in your group.小组合作创编对话。（小组长到老师这里抽取活动的内容和要求，小组内讨论，合作，互助完成对话。要求每个学生都参与活动，表演时可以派代表。） (2) Ask students to act out the dialog.(展示一下创编的成果，比一比哪组完成的最出色)Step3: Sum up: 学生自己思考总结本节课学到了什么。Homework（作业）1. 单词写会，每词5遍。2. 口头作文：一篇自我介绍。包括：name, be from, grade. Classmate.八、板书设计 Unit 1 The First Day Listening and Speaking A:Where are you from?：I am from China .：What grade are you in?：Im in the sixth grade .I am = Im first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth China Chinese USA American Canada Canadian