敬业与乐业学科教学设计.doc

1、我的高效课堂教学设计课题：敬业与乐业 科目语文教学对象八年级课时两提供者刘李艳单位山西省太原市娄烦县君宇中学一、教学目标、知识与能力1了解作者及相关知识背景。2识记、理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。过程与方法1学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。2理解文章的中心论点。情感态度与价值观 1、 引导学生领悟“敬业与乐业”的精神内涵，2、鼓励学生大胆质疑，培养学生的批判精神二、教学内容分析敬业与乐业是文化巨人梁启超对人生与事业关系的演讲。文章主旨鲜明，层次清楚，语言通俗，文短意长，是一篇杰出的演讲词。教学本文，应引导学生领悟“敬业与乐业”的精神内涵，鼓励学生大胆质疑，培养学生的批判

2、精神；积累经典语句、格言，提高语言感悟力。三、学情分析学生对议论文这种文体还比较陌生，在上这节课之前，要先为学生讲解一些关于议论文的知识，知道什么是议论文，以及议论文结构分几部分。在这节课上，让学生学习“举例子”“讲道理”两种论证方法；体会演讲词的口语特色。四、教学策略选择与设计1诵读法 这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。 2研讨探究法 引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。五、教学重点及难点1理解这篇讲演词的结构安

3、排，体会层次分明、条理清晰的特点。2体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图(一)解释题目，简介作者 敬业与乐业是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。梁启超（18731929）中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗饮冰室合集计148卷，1000余万字。1、 读资料2、看图片 了解作者相关知识，理解题目背景，为文章的学习打好基础，做到心中

4、有数（二）出示教学目标，完成自学提纲教学目标知识与能力1了解作者及相关知识的背景。2识记、理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。过程与方法1学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。2理解文章的中心论点。情感态度与价值观1、 引导学生领悟“敬业与乐业”的精神内涵，2、鼓励学生大胆质疑，培养学生的批判精神 自学提纲1、演讲的基本知识2、作者作品字词音形义3、思考问题（1）作者先后谈论了哪几个问题?（2）你认为这几个问题的关系怎样?（3）找出本文的中心论点4、作者是怎样分析”有业之必要”的?5、作者是怎样论述“敬业”的必要性的？6、作者是怎样论述“乐业”的？1、齐读教学目标，明确教学任务2、

5、小组合作交流，完成自学提纲此环节让学生明确教学任务，自主合作完成自学提纲，为后面的学习奠定基础（三）初读课文，整体感悟引导学生理清文章的结构、先请学生讲一讲自己归纳的段落内容，然后发动学生评议。、在学生讨论的基础上，教师小结学生阅读课文、做记号；、归纳段意； 、逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。本环节意在整体感知课文，分清文章层次、明确内容展开方式，为后面的深入探究打下基础。（四）精读课文，重点赏析作者是怎样论述“敬业”的必要性的？1、 什么叫敬业？ 引用朱子的话做理论论据2、为什么要敬业？列举两个地位悬殊的职业作事例论据3、怎样才能做到敬业？ 引用庄子、曾文正和孔子的论述做理论论据。学

6、生精读课文有关段落，小组交流，思考回答此环节重点品味理解“敬业”1、 作者是怎样论述“乐业”的？1、 “从劳苦中找出快乐来”2、“凡职业都是有趣味的2、怎样“乐业”？”一L：（身入其中）在工作中寻找快乐。二L ：（奋斗前去）在奋斗中感受快乐。三L ： （比较骈进）在竞争中体味快乐。四L ： （省却烦闷）在投入中享受快乐。学生精读课文有关段落，小组交流，思考回答此环节重点品味理解“乐业”（五）探究结构，总结归纳找出第一段和最后一段与中间部分有密切关系的关键句子，思考它们的作用。、 找出第一段中可以概括全文意思的句子。“我确信敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门”。（即论点）、 找出末段中有与上文

7、相互照应的句子。根据自己的亲身经验，指出“责任心”和“趣味”与“敬业、乐业”的关系最为密切：责任心就是敬业，趣味就是乐业。希望能勉励大家。（即结论）、了解一般议论文的结构。提出论点证明论点得出结论。即：引论本论结论快速浏览课文，围绕问题思考回答归纳文章结构，明确文章内容， 学习结构方法（六）精品语言，重点领悟本文语言特色举例来自生活，语言通俗浅显，但又引用了大量的名言格言，使得语言准确周密，生动有力，有很强的说服力1、反复诵读，举例赏析如：孔子、朱熹、曾国藩。2、做资料卡片。让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等。 此环节是抓住一些重要词句进行品

8、读，深入体会敬业与乐业的重要性，并通过这个过程提升学生对语言文字的理解能力。（七）联系升华，拓展延伸（1）课文说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。但是也有人引用拿破仑的名言说“不想当元帅的士兵不是好士兵”，你怎么看待这个问题？请找出一些事实的依据或说出一些有信服力的道理来说明你的看法。（2）作者认为“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”，你能依据这个标准从身边找出一两个“天地间第一等人”吗？和同学们交流。围绕所学，理解回答，延伸实际，学会学习此环节目的在于训练学生对课文的掌握程度，锻炼他们的语言组合能力（八）课堂小结，布置作业课堂小结 1中心意思： 2写作特点

9、。布置作业1 背诵课文第六段。2 选用达标测试相关练习。讨论总结交流熟悉课堂 复习内容七、教学评价设计敬业与乐业是梁启超先生于年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇文章，既是议论文，又是演讲词。现在被选入苏教版八年级教科书中，安排在第二单元。这一单元的课文中有两篇演讲词，所以教学时，我兼顾了议论文知识和演讲词知识的初步学习，为后面的课文学习打下基础。 为了实现教学目标，首先，通过讲解议论文的相关知识，引导学生明确课文的结构思路。然后，在整体感知的环节中，我在学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容”的要求。这样，学生在完成任务的时候

10、就逐步明确了文章层次的划分，再经过交流、归结，文章的结构就清晰的体现出来了。朗读时的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，认真想一想它们的意思”。学生很容易从文章中划出这些语句。这些语句的出处和含义在课文的注释里可找到；再加上文章中有多处，作者在引用相关语句后又作出了解释，所以学生理解这些语句的含义时就没有困难了。不过，在要求学生积累背诵这些语句时，却有了一些难度。 为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也受到触动。在第一课时的拓展延伸设计上，我结合课后练习向学生提问：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天

11、地间第一等人。依据作者的这一标准来衡量，你能从身边找出一两位这样的“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中，我发现学生对当前爱岗敬业的事迹知之甚少，那么就在课后扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学乐学的意识。在第二课时的拓展延伸设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了有关人生的一些问题，增加了文章的实际教育意义，效果较好。 总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。教师尽量的少讲，注重对学生的评价。同时，结合课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。八、板书设计敬业与乐业 梁启超提出问题-分析问题-解决问题，引论 本论 结论第一部分：提出论点。第二部分：论述敬业与乐业的重要。第一层：论“敬业”的重要。第二层：论“乐业”的重要。第三部分：总结全篇，勉励人们敬业乐业。总-分-总