我谦让我快乐主题班会设计.doc

1、 主题班会设计单位垂杨柳中心小学班主任郝婧班级一年级一班班会主题尊重 合作学情分析中国从古至今就享有“礼仪之邦”的美称，“谦让”乃中华民族的传统美德，自幼我们就听着像孔融让梨、管宁割蓆、负荆请罪的故事长大，“谦让”已深深植入我们的心底。而在社会日新月异发展的今天，我们的传统美德“谦让”已在社会现象中荡然无存。在我们的生活中，我们四处可见公交车上赫然贴有“老弱病残孕”的座位上，悠然自得的坐着一位年轻力壮的青年人，丝毫不固执自己的身边是否有这些“特殊人群”，即使看见也装作看不见。我们现在的家庭结构中，孩子们绝大多数都是独生子女，是家庭关注的焦点，而且小学低年级的孩子处于“自我中心”思维阶段，很容易

2、养成“唯我独尊”的习惯。这样的孩子来到学校后，发现自己需要的物品、角色、空间等受到其他孩子的抢占时，而自己却没有较好的解决办法，于是，他们就有了“战争”，长此以往，将影响学生和他人的接触和交流，使学生的性格更加孤僻，心里只有自己，没有他人，从而影响学生今后的生活和工作。因此，我在班中进行了一次有关谦让的调查。我们班有25名学生。在家中能够与父母互相谦让的有9人，有16名学生在家中家长都以孩子为中心，孩子也没有和家长相互谦让的意识。有15人在学校可以和同学相互谦让，有10人遇到矛盾时通常采取不恰当的方法解决问题。根据此种现状，我决定召开此次班会，力图通过此次班会引导学生体会适当的谦让可以让学生意

3、识到他人的需要，发挥“去中心化”的作用，使孩子养成良好的品质和性格，促进孩子身心健康发展。班会设计理念 相互谦让是个人良好道德行为的体现，代表着国民文明行为水平的提升，也是大力弘扬北京精神，践行北京精神的真实体现。让我们从小抓起，从日常点滴行为抓起，将学生培养成为具有北京精神的栋梁。班会目标1、学生了解谦让的含义。2、学会互相谦让的方法。3、能够从点滴小事做起，学会谦让。班会形式观看视频、表演小品、集体讨论、趣味游戏、寻找榜样主要内容及详细过程一、情景导入（一）发橘子经过一个学期的学习，同学们有了很大的进步，今天，老师奖励给大家一些橘子。请每组派一名同学上来领橘子。（二）交流讨论橘子有大有小，

4、你为什么拿了一个小橘子。【根据低年级学生喜欢具体形象的实物这一特点，我将美味的橘子发给学生，以此激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性，并检验孩子们是否有谦让的意识。】二、了解谦让的第一个含义把好的东西让给别人。（一）欣赏故事孔融让梨同学们，你们的想法其实和这位小朋友是一样的。我们一起来欣赏一下他的故事吧。播放孔融让梨视频从前，有个叫孔融的小朋友，他有五个哥哥，因为孔融年龄最小，哥哥们都特别疼爱他。一天，爸爸带回来一篮子新鲜的梨，看上去又打又好吃。哥哥们都不舍得先吃，就让孔融先去挑。孔融把篮子里的梨挨个看了看，最后，他高兴地拿起那个最小的梨，说：“我要吃这个。”爸爸看到了，笑着问孔融：“这么多的

5、梨，又让你先挑，你为什么拿最小的呢？”孔融回答说：“我年纪最小，应该吃最小的。大的留给爸爸妈妈和哥哥们吃。”只有四岁的小孔融，就懂得孝敬父母，谦让自己的哥哥，大家都夸他是个懂事的好孩子。（二）交流讨论同学们，他为什么只拿最小的梨呢？那你能说一说刚才拿小橘子的同学他们是怎么想的呢？（三）小结把最好的东西让给别人，这样的行为就叫谦让。板书：谦让【通过欣赏故事孔融让梨这一环节，引导学生知道谦让就是把好的东西让给别人这一含义。】（四）观看小品小羊过桥欣赏了好听的小故事，我们再到山坡上看一看，那里发生了什么事呢？1、欣赏小品小羊过桥分别找两位同学来扮演小白羊和小黑羊。在一座山坡上，有一座又窄又小的独木桥

6、。（老师将桥铺在地上。）有一天，一只小白羊想过独木桥到河的对岸去，刚到桥的中间，便遇上了黑羊哥哥。“小白羊，快让开，让我先过去！”小白羊说：“为什么要我让路，我偏不！”“你让开！”“你让！”“你再不让开我就要顶你了！”“你不让我也要顶你了！”“你到底让不让？！”“不让！”只听扑通、扑通，两只小羊都掉到河里去了。2、讨论交流为什么两只羊掉到河里了呢？3、情景再现 有一天，他们又在桥上相遇了小黑羊说：“小白羊，你先过桥吧。”小白羊说：“谢谢黑羊哥哥。”于是，两只小羊互相谦让顺利通过了桥。4、学生讨论你喜欢哪只羊，为什么？【通过观看情景剧并进行讨论，引导学生发现互不谦让的危害，从而能够产生互相谦让的

7、愿望。】（五）寻找汉字中的谦让1、范写“从”字同学们，两只小羊互相谦让成为了好朋友。你们知道吗，我们学习的汉字中也有这样好朋友。出示“从”字请你来说说，“从”是由哪两个字组成的？老师范写“从”字。左边有个人，看到右边有个好朋友，就欠欠身，缩缩腿，把捺变成了点，让右边的好朋友站得更稳些。汉字都讲谦让，你学会谦让了吗？请你试着写一写。2、学生独立写从字 写一行，师巡视。3、展示学生作品她是怎样把从写好看的呢？4、小结 同学们能把汉字写得这么漂亮，你们一定也学会了谦让。【通过观察“从”字，引导学生发现我们平时接触的汉字中也有谦让，以中国传统文化中的谦让，引导学生学会谦让的方法。】三、通过活动学习互相

8、谦让1、两人互相分橘子。 同学们都能够互相谦让，那就让我们在音乐声中一起分享这美味的橘子吧。2、交流讨论说说你是怎样分的，为什么你分给他的多一些？【通过分橘子的活动，同学们学习到互相谦让的方法，并有意识的互相谦让，体验到谦让带来的快乐。】三、学习谦让的另一层含义不和别人计较同学们，我们生活在一个集体中，磕磕碰碰很正常，那如果遇到这样或那样的矛盾我们应该怎样做呢。下面，老师给大家讲个故事。（一）讲故事两个和尚庙从前，有两个和尚庙，一个在山顶，一个在山下。山顶的和尚庙里，和尚们天天争吵，老和尚很烦恼。而山下和尚庙的和尚们从来不争吵。于是，山上的老和尚来到山下的和尚庙，问小和尚：“你们为什么从来不吵

9、架呢？”小和尚回答说：“因为我们总犯错误。”同学们，你们想知道，为什么他们总犯错误但还那么友好吗？这时，一个小和尚从门外跑进来，不小心摔在了地上。在门边的一个小和尚赶快跑过来，连声说：“对不起，对不起，都是我的错，我忘了告诉你要小心了。”在擦地的小和尚也连忙跑过来说：“对不起，对不起，都是我的错，我把地擦得太亮了。”摔倒的小和尚也赶快站起来说：“对不起，对不起，都是我的错，是我跑得太快了。”（二）交流讨论同学们，你们知道他们为什么不吵架了吗？（三）小结：有了矛盾，先想想自己的错误，这也叫互相谦让。【通过听故事，并相互讨论，学生们了解凡事先找找自己的原因也是谦让，理解谦让的另一层含义。】四、运用

10、谦让的方法，解决问题。（一）情景再现那么遇到下面这些事情，你又该怎样做呢？出示下面这些情况：1、 两人都想看同一本书。2、 一个学生走路不小心踩到了另一个学生。3、 一个同学急急忙忙跑过来撞到了另一个同学。（二）交流讨论同学们遇到这样的情况我们怎么做呢？（三）情景继续1、两个人互相谦让，一起看书。2、一个同学连忙说：“对不起，对不起。”另一个同学也说，没关系，两人高兴的离去。3、撞到人的同学说：“对不起，我不应该跑过来的。”另一个同学说：“没关系，你先走吧。”两人先后离开。【在生活情景的帮助下，同学们利用谦让的语言解决现实问题，为学生在日常生活中用谦让的方法解决问题奠定基础。】五、寻找生活中的

11、谦让同学们，刚才我们帮助这些同学解决了问题，其实在我们的生活学习中有的同学一直都非常谦让。你能来夸一夸他们吗？【在生活中，有些同学能够互相谦让，当同学们夸夸他时，就会以他为榜样，而被夸奖的同学也会更加谦让，从而运用榜样的力量促进班集体的进步。】六、用儿歌巩固谦让的行为让我们一起学习一首谦让小儿歌，让它帮助我们学会谦让。同学天天在一起，磕磕碰碰很正常。不学小羊乱顶撞，要学孔融把梨让。不争不抢你真棒，先人后己好榜样！【通过学习儿歌，帮助学生用朗朗上口的语言记住谦让的方法，并学会如何相互谦让。】七、教育延伸同学们，让我们相约在谦让卡下，当你和同学发生矛盾时，就请来到谦让卡下，用互相谦让的方法，让我们成为好朋友吧。【通过在谦让卡下解决问题这一活动，将谦让这一行为落实在平时的教育教学之中，引导学生学会互相谦让，从而促进班集体团结合作。】活动效果 通过此次班会，学生们充分感受到谦让的含义，体验到谦让为学生带来的乐趣，并且学会了相互谦让的方法，为相互合作相互包容打下基础。反思提高文明行为的养成不是一朝一夕就可以完成的。在此次班会课上，孩子们能够互相谦让，但在今后的日常学习中，还需要我们不断地强调和提醒，将谦让落实在日常教育中，引导学生逐步将谦让内化为自身行为，养成相互谦让的日常行为习惯。