1、 静夜思教学设计静夜思教学设计 教学目标： 1、感受、体验配乐古诗的音乐美，扩大学生音乐文化视野，培养热爱中国传统 文化的良好情感。 2、通过倾听、感受、体验，能用自然柔和的声音有感情的歌唱。 3、让学生在音乐实践中选择自己喜爱的方式自主学习，努力提高学生的音乐鉴 赏能力，从而培养良好的音乐兴趣及开发激励进一步的创新行为。 教材分析： 静夜思是唐代诗人李白脍炙人口的著名诗篇之一。歌曲为两段体，宫调式。 以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪，在演唱时用柔 和的声音来进行歌唱，来感受声音美。在优美的旋律上填上富有意境的诗歌，体 验美，整首曲子中休止符的运用很有特点，声断气连的演
2、唱，深刻表现了思乡的 情绪，唱起来朗朗上口，把思乡的情绪深入学生心中。 教学重难点： 扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验、感受与表现创造能力。 教学准备： 钢琴、PPT 课件、多媒体 教学过程： 一、情景引入。 师： 今天， 老师给同学们带来了一份音乐礼物， 想知道是什么吗？闭上眼睛， 请你静静的听！ 师播放音乐古筝曲高山流水片断，学生欣赏。 师：你能听出是乐曲是用什么乐器演奏的吗？ 生：是古筝！ 师：音乐让你想到了些什么？ 生 1：我好象看见一位古人在风中弹琴。 生 2：我想到了一幅美丽的中国山水画。 生 3：我好象听到了流水的声音。 师：这是中国古代音乐文化中的瑰宝： 高山流水的片
3、断。有人称“此曲只应 天上有，人间哪得几回闻！古曲配古诗，则更有一番滋味。 ” 师配乐朗读一首四言古诗 师：你有自己喜欢的古诗吗？试试看！ 学生随音乐诵读自己喜欢的诗句。 （教师对学生进行随机表扬。 ） 二、倾听感受。 师：中国的古代文化历史悠久，博大精深，一曲高山流水世世流传，唐诗宋 词， 千百年来更是被一代又一代人所传诵，如今依然在中国文化领域中闪烁着它 独特的光芒，作为一个中国人，应该热爱自己的民族文化。今天的音乐课，我们 就让音乐与古诗同行，一起去领略一下这其中独特的韵味。 师播放音乐： 静夜思 ，学生完整欣赏。 师：音乐让你想到了些什么？ 生 1： 我仿佛看见一位诗人在夜色中望着明月
4、， 长唏短叹， 在思念着远方的亲人。 生 2：我好象听到音乐中有思念亲人的哭泣声。 师：同学们听得真仔细，想象力真丰富！用你的耳朵、用你的心再次静静聆听， 你还会有新的发现！ 师放录音，学生再次聆听。 师：想说点什么？ 生 1：我觉得音乐不仅很优美，而且很忧伤。 生 2：我很喜欢这首歌。 生 3：这首歌是古诗静夜思 ，歌中反复唱得都是这几句，我觉得用了重复的 方法。 师抓住这一回答，马上设问：你觉得这样反复好吗？为什么？ 生 3：我认为很好，这样好象使感情更深了。 生 4：我想补充。 师：请说！ 生 4：反复吟唱，好象使思念的忧伤更浓了。 师：你们说得真好！让我们为自己鼓掌！ （学生热烈鼓掌。
5、 ） 教师范唱，学生或拍手或轻声相和。 三、主动学唱。 师：轻声哼一哼，仔细观察，你觉得歌曲中有应该注意的音符或音乐记号吗？ 师弹奏学生用“拉”轻声哼唱。 师：你发现了什么？ 生 1：有渐弱记号。 生 2：有连线。 生 3：有休止符。 师：谁能说说这些符号的唱法？（师生相互补充。 ） 师哼唱有前八分休止的句式，让学生反复听辨想象。 师：音乐让你想到了什么？ 生 1：好象京剧的唱法。 师：你懂得真多，真不错！ 生 2：这句的唱法，好象带有哭音。 师：你的想象真丰富！ 师：大家试着模仿老师唱一唱。 师生一起唱一唱 随音乐用啦齐唱。 女生唱词，男生用啦伴唱，交换进行。 师生有感情地诵歌词后，随音乐轻
6、声齐唱。 师：想象你就是诗人李白，你是怎样的心情，应用怎样的心情演唱，试一试！ 学生独立尝试后，随音乐齐唱。 四、创造表现。 师：你觉得还可以用其它的演唱形式使歌曲表现得更美？ 学生分组创编处理 师生共同展示。 五、延伸拓展 师：你还听过类似的古诗音乐吗？把你收集的材料向大家展示一下！ 生 1：我收集到春晓 。 （学生齐唱） 生 2：我收集到登鹳雀楼 ，但我不会唱。 师：我来唱一唱！ （师哼唱，学生鼓掌。 ） 生 3：老师，我会唱水调歌头的几句。 师：不要紧，试一试！ （生唱，学生善意的笑。 ） 六、小结下课 师：配乐古诗只是无数音乐体裁中的一朵小花，只要你热爱音乐。用心去发现、 去聆听，你还会发现更美、更广阔的音乐天地！ 师播放古诗音乐但愿人长久 ，在音乐中结束全课。
