（简谱）人教版五下《音乐》第五单元　唱歌-梅花-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：209a9).doc

1、 课 题 梅梅 花花 设 计 者 设计 理念 梅花是人教版五年级上册第二单元古诗新唱中的一课， 歌唱的是宋代王安石所作的古诗,描写了梅花不畏严寒,在风雪中 傲然绽放的情景。我在设计本课教学时，通过对这首古诗的理解 和教唱,，结合画面，让学生在学会歌曲的同时,了解梅花的崇高 品格和坚贞气节,并且掌握一定的音乐知识，了解古诗新唱的意 义。 教材 分析 梅花这首诗不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且 还表现了梅花幽香扑鼻，洁白如雪柔美的一面。歌曲分为两段体， 大调式，每乐句四小节，呈方整结构。教学时，注意难点切分节 奏 ，在演唱时采用中速，始终保持赞美的情绪。 教学 目标 1能流畅、有感情地演唱

2、歌曲，用歌声表现梅花在风雪中傲然 开放的情景，了解梅花坚强不屈的品格， 。 2认识切分节奏，并正确演唱。 3了解古诗新唱的意义，鼓励学生创作，演唱新的古诗。 教学 准备 电子琴、多媒体课件等。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 1.同学们，你们能背 出学过的古诗吗？ 过渡：老师也背出一 首古诗，请同学们听 听，看大家是否熟 悉，课件出示古诗。 2.背古诗梅花 。 3.把诗唱出来是怎 样的呢？师范唱。 4.简单说出诗意，出 示词谱，播放课件音 乐。 过渡：请同学们跟音 乐试着唱一唱。 播放歌曲。 背古诗。 听老师背古诗，说出 作者。 聆听范唱。 再次聆听，边拍打节 拍。

3、学生尝试唱一唱。 通过背古诗导入教 学。 引出教学歌曲。 以不同方式让学生 聆听歌曲，熟悉歌曲 旋律。 试唱歌曲,预习歌曲 的旋律和节奏。 学 习 歌 曲 1.节奏练习 （1） 板书切分节奏： （2） 课件出示歌曲中 带有切分节奏的 两条旋律。 过渡：请同学们再听一 遍歌曲，熟悉歌曲的旋 律和节奏。 2. 播放课件歌曲 3学唱歌谱 （1）教师教唱歌谱。 （2） 引导认识反复跳跃 记号，比较第两个结束 句旋律的不同。 （3）教师伴奏。 4学唱歌词 5弹奏歌曲。 过渡：刚才同学们在唱 的时候，老师听出了存 在的问题（教师根据实 际教学提出） ， 请同学们 再听一遍歌曲。 5播放歌曲。 练一练，读一

4、读。 唱旋律。 再听歌曲。 学生学唱。 听一听，看一看， 发现两个结束句 的相同和不同。 用“噜”演唱歌曲 旋律。 接龙读歌词， 接龙 唱歌词。 完整演唱。 再听歌曲， 心中默 唱。 解决难点，为后面的 学唱做准备。 让学生有目标地多 次聆听歌曲，熟悉旋 律感受节拍。 在教唱过程中，让学 生掌握歌曲出现的 乐理知识。 以生动活泼的方式 进行歌唱教学。 带着问题，有针对性 地聆听，在学习的同 时，培养学会聆听歌 曲的好习惯。 情 感 处 理 6.播放歌曲 过渡：同学们，你们见 过梅花吗？今天，老师 带来了一些梅花的图 片，我们来一起欣赏。 播放配乐梅花图片。 过渡：梅花为什么在冰 天雪地开放，说

5、明梅花 具有怎样的品格？ 1小结出梅花具有坚 贞，热爱生命，勇对挫 折困难的高贵品质。 2播放课件伴奏。 正确演唱 说说梅花的样子， 欣赏梅花图片。 学生谈感受和理 解。 学生跟伴奏演唱。 改正演唱时不正确 的速度，节奏，能正 确演唱歌曲。 欣赏梅花图片，看到 梅花的美，梅花的不 畏严寒，有直观地感 受。 激发情感。 带着对梅花的钦佩 和喜爱之情，有感情 地演唱歌曲。 拓 展 过渡：从同学们的歌声 中，老师感受到了你们 对梅花的赞美和喜爱之 情，也更加感受到了古 诗新唱的魅力。 1.出示“古诗新唱”的 课件。 过渡：请同学们结合今 天所学的歌曲，谈谈你 对古诗新唱的理解。 2.出示古诗春晓 ，

6、引 导学生用梅花的旋 律唱出。 过渡：谁还能把学过的 古诗用梅花或其他 的旋律唱一唱。 3.引导学生即兴清唱不 同的旋律配以不同的古 诗。 4.用黄梅戏谁料皇榜 中状元的旋律完整演 唱三首古诗。 初谈感受。 随伴奏演唱古诗 春晓 。 学生自由演唱。 听老师演唱。 结合歌曲的学习，通 过自己的实际体验， 通过多种形式让学 生理解感受到古诗 新唱的意义。 鼓励启发学生，在能 力范围之内自己创 作音乐作品。培养对 音乐的想象力，创造 力，激发学习热情。 变换形式，让学生理 解古诗新唱的意义 同时也起到活跃课 堂气氛的效果。 小 结 过渡：同学们通过刚才 自己和老师的演唱，现 在能不能再说说你对古 诗

7、新唱的理解。 小结：古诗新唱就是将 古诗用已有或新创作的 旋律唱出来。 过渡：我们已经理解了 古诗新唱的意义,当同 学们再次唱起梅花 这首歌时，一定对它有 了新的理解， 新的情感， 并能唱出它新的韵味。 播放伴奏。 结合自己的学习 感受，分组讨论， 谈谈古诗新唱的 意义。 一起演唱歌曲。 学生根据所听， 所唱的自身体会，达 到对古诗新唱的理 解。 小结后带着对歌曲 和古诗新唱的深层 理解和体会，再次唱 起梅花 ，巩固所 学歌曲。 教学流程： 导入-学习歌曲-情感处理-拓展-小结 板书设计： 梅 花 切分音： 课后点评课后点评: 本课梅花教学课前准备充分，教学环节清晰，有明确的教 学目标，教师能

8、通过多种生动灵活的教学形式和方法，达到良好的教 学效果。整节课，师生融洽，气氛活跃，教师对学生的启发，引导恰 到好处，体现了学习过程中学生的主导地位。 本课教学导入简单，自然，能激发学生的学习积极性。教师提 出不同的问题，制定不同的目标，让学生多次聆听歌曲，不但培养了 学生良好的聆听音乐作品的习惯，也让学生通过多次的聆听熟悉旋 律，熟悉教材，使得学唱过程轻松，愉悦。教学过程中，教师对难点 的把握准确，解决巧妙，由浅入深，安排处理的时机合理，为后面的 教学解决问题，做好铺垫。对教材的重点吃得透，挖的深，在对本课 古诗新唱“新”字的体会和理解上，处理的尤为巧妙。教师运用不同 的方式，让学生自己去唱

9、，去听，通过自身的学习，真切的感受理解 到古诗新唱的含义。特别是教师在教学中安排的，用黄梅戏的旋律将 三首古诗连成一首完整的作品，精彩地演唱出来，可以说这是本课的 一大亮点。这一教学形式，不仅紧紧地抓住了学生，也把一个难以理 解表达的答案演绎地生动易懂，用简单的方法解决复杂的问题，教学 不露痕迹，同时也展示出教师丰富的业务知识，和较强的业务能力， 这是一节课的点睛之笔，也正是细节决定成败，一个精致的小环节， 可以折射出多彩生动的课堂，可以起到事半功倍的效果。同时，教师 在教学中也不忘渗透着美的教育，这也是音乐教学的重要目标之一。 在学生认识到梅花不畏严寒， 热爱生命， 坚强不息的高贵品质的同时， 已在潜移默化中陶冶了情操，净化了心灵，对这首歌曲的演唱也有了 真情实感， 也使得一节音乐课的教学质量和教材本身的价值有了高度 的提升。 总的来说，这是一节生动，成功的音乐课，在这节课上，学生 接受了大量的音乐信息， 收获是丰富的， 整节课的学习是美的， 轻松， 愉悦的。当然，任何一节课都有遗憾，都有可以再提升的空间。在这 节课的教学中，如果对音乐知识切分节奏的教学上，能再设计的巧妙 些，智慧些，整节课会更显流畅。 教 学 设 计 梅 花