1、古诗朗诵演唱会教学设计 教学目标 1通过欣赏读唐诗 ，了解歌中唱到的古诗，并从中感受歌曲亲切的情感。 2积极参与“古诗词演唱会”的表演，培养学生的音乐表现力。 教学重、难点 积极参与“古诗词演唱会”的表演，培养学生的音乐表现力。 教材分析 读唐诗这首歌曲为两段体，大调式。第一乐段有四个乐句。前三个乐句基本 用了相同的节奏，八分休止符的运用，使音乐显得较为活泼。第四乐句在“泉” 上延长至两拍，最后结束在主音上。第二乐段也是由四个乐句构成，开始的节奏 发生了很大的变化， 一个六度的大跳和重复的运用把情绪推向了高潮。 高潮过后， 又转回平稳，好像高潮过后的思索，在细心地聆听祖先的诉说。歌曲读唐诗 的
2、歌词非常有特点，使我们联想到许多著名的古诗。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入新课 唐诗是我国传统文化中最精华的部分之一，今天，我们来欣赏歌曲读唐诗 ， 感受古诗文化的博大精深。 二、聆听歌曲 1. 初次聆听歌曲读唐诗 。 教师要求学生感受乐曲的情绪。 学生回答：优美、亲切、抒情等等。 师：这首歌曲优美抒情。 2再次聆听歌曲。 师：歌中都唱到了哪些古诗？ 学生没有回答的古诗，教师可加以补充。李白静夜思 、白居易夜雪 、杜甫 绝句 、骆宾王咏鹅 、张继枫桥夜泊 、李商隐夜雨寄北 、王昌龄出 塞 、王维九月九日忆山东兄弟 。 教学要求：学生整体感知歌曲所表现的内容。 3. 小声哼
3、唱歌曲，感受歌曲情绪。 指导学生唱准歌曲中的八分休止符和歌曲中较难掌握的节奏，如：切分节奏等。 4. 放声演唱歌曲，进一步感受歌曲情绪。 提示学生：第四乐句的“泉”字在演唱时可以作延长处理，表达更深的情感。 三、活动： “古诗词演唱会” 朗诵古诗或演唱古诗歌曲， 可以增进我们对传统文化的认识。 今天， 我们举办 “古 诗词演唱会” ， 可以感受古诗文化的博大精深。 1. 宣布比赛规则，选出的评委组成评审团，给各组打分。 2. 比赛分为四关： 第一关是配乐朗诵古诗； 第二关是演唱一首学过的古诗歌曲； 第三关是向同学们介绍欣赏一首古诗；第四关是表演古诗歌曲。 （曲目建议）第一关：朗诵学过的和自己知道的古诗；第二关：演唱咏鹅 静 夜思 梅花 ；第三关：欣赏同学们课外学的古诗；第四关：表演学过的古诗歌 曲。 3. 各组汇报表演、展示自己小组的成果。 4. 师生共同总结、评价。 5. 颁奖。 可分为最佳演唱奖、最佳朗诵奖和最佳表演奖。 四、课堂小结 通过学习本课，同学们对古诗有了进一步地了解，感受到古诗文化的博大精深。 理解了“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。希望同 学们能更加喜欢古诗，更加努力学习古诗。
