1、小小学音乐人教版五年级下岫学音乐人教版五年级下岫梅花三弄教学设计梅花三弄教学设计 教学目标 1. 欣赏古曲梅花三弄 ，感受梅花刚毅、坚贞的品格。 2. 了解古琴的历史文化及音乐风格，激发学生对祖国音乐文化的兴趣和热爱。 3. 能在梅花三弄音乐背景的衬托下，韵律和谐地朗诵歌颂梅花的诗词，体验词曲完美 结合所表达的诗情画意。 教学重、难点 1. 欣赏古曲梅花三弄 ，感受这首琴曲的美，以及梅花刚毅、坚贞的品格。 2. 了解古琴的历史文化及音乐风格，激发学生对祖国音乐文化的兴趣和热爱。 教材分析 梅花三弄是一首优秀的古琴名曲，它以梅花为题材，表现了梅花不畏严寒、高洁不屈的 坚强性格。这是一首表意的乐曲
2、，欣赏起来有一定的难度，在教学中教师不要过多地引导学 生联想具体的形象或情节，而应注意对音乐整体地把握，可结合王安石的梅花 ，丰富对 音乐的感受。 乐曲在结构上采用了主题变奏的手法重复三次，所以称为“三弄” 。 全曲分为三部分。 第一部分呈现了乐曲的中心音调，旋律以跳进为主，节奏平稳、舒展，附点音符的运用 使音乐具有流动感。然后反复音乐主题，用古琴的泛音演奏，音色清澈透明，使人人都感到 梅花的清纯、高洁。 第二部分速度加快，富于动态，表现出动荡不安的气氛。衬托出梅花在恶劣的环境下， 傲然挺立的形象。 第三部分又恢复了原来的平静，节奏舒缓，好像经过风霜的梅花依然呈现出清纯、洁白 的丰姿。 这首乐
3、曲深受人们喜爱， 流传千年， 不仅是因为古琴那古朴、 清幽的音色和优美的旋律， 而且还因为它表现了梅花洁白、傲雪凌霜的高尚品性。它已经超越了音乐的范畴，赋予了深 刻的文化内涵。 古琴是我国最古老的乐器之一，是我国古代文人常用的乐器，留下了许多优秀的作品。 如流水 广陵散 幽兰等. 鉴于古琴在世界文化中的影响，2003 年，古琴被联合国教科文组织列为“人类口头与 非物质类文化遗产” 。这也是我国对世界文化的重要贡献。 教学过程： 一、简介古琴，导入 师：古琴起源于尧舜时期，孔子生活的春秋时代即开始盛行，约四千年。人类口头与非物质 类文化遗产。今天，就让我们伴随着深沉而浑厚的旋律走进古琴的世界。
4、二、欣赏乐曲 1. 初听古琴音频片段 2. 请学生谈感受。 师：古琴的音色有什么特点？ 学生讨论。 师：古琴的演奏以左手按弦取音、右手弹弦出音产生三种音色：散音、泛音和按音。古人对 这三种音色的描述是“泛音法天，取其空灵飘渺；散音法地，取其浑厚；按音法人取其中， 如同人声吟唱”，它们形成了古琴音色的特点。 3. 学唱主题。 师：我们一起来唱乐曲的主题部分。 （ 梅花三弄主题谱例） （1）跟琴视唱主题曲 师用琴带学生视唱主题，再用“LU”音模唱主题，强调演唱泛音“5”时气息的饱满和连贯以 及强弱的对比。 （2）探究“三弄” 师：这首作品为什么取名为“梅花三弄”？“三弄”是什么意思？生讨论并谈谈。
5、 （聆听梅花三弄独奏音频）师：请听一听主题在音乐中出现了几次？主题出现时，请哼 唱。 师： 这首作品以泛音演奏为主题， 并对主题音调进行了前后三次重复， 故称其为 梅花三弄 。 （3）再次欣赏 师带领生边欣赏边画图片，细细品味。 师：请同学们思考，乐曲主题的每次重复有什么变化？生对比欣赏主题的三次重复。 讨论交流： “一弄”紧跟在引子之后，该段节奏活泼，富有动感，泛音曲调犹如是对梅花的特写，有的含 苞待放，有的迎风飞舞，如在眼前般生动形象。 “二弄”力度加强，情绪比较激动，犹如梅花傲雪绽放，展现美丽，散发清香。 “三弄”较之于前两弄，曲调进行了一定的拓展，更添一份活泼、动感，表现了一份乐观、 积极向上的情绪，进一步刻现出梅花不为雪屈、傲然挺立的形象。 4. 复听音乐（播放由龚一老师演奏的梅花三弄 ） 师：让我们在欣赏演奏的同时轻声朗诵有关梅花的古诗。 三、拓展欣赏著名古琴曲 四、总结
