1、 美丽的家乡教学设计美丽的家乡教学设计 教学目标教学目标 1. 能够用活泼、喜悦的情绪完整演唱美丽的家乡； 2. 通过合唱练习，培养学生合作、协作的意识，学会用富有对比（连 和跳）的声音表现歌曲的情绪变化，感受达翰尔音乐的风格特点； 3. 通过学唱美丽的家乡，引导学生热爱自己的家乡，让陕北名 歌进课堂，培养学生热爱自己家乡的民族歌曲。 教学重、难点教学重、难点 1. 能够用活泼、喜悦的情绪完整演唱美丽的家乡，感受达翰尔 音乐的风格。 2. 合唱部分的二声部音准，特别是合唱部分第二乐句的低音旋律。 教材分析教材分析 歌曲美丽的家乡是歌剧傲蕾一兰中的选曲，分为两个 乐段。第一段由四个乐句构成。节奏
2、较为密集，但很规整。休止符的 运用，使得第一乐段更具弹性与活泼感。第二乐段由两个乐句构成， 节奏拉宽，旋律舒缓，并加上了二声部，将歌曲推向高潮，表达了对 家乡的赞美之情。旋律的上行发展，更把情绪推向了高点。这首歌曲 的歌词生动形象，极富生活气息，展现了一幅美丽富饶的农村生活场 景图。 教学过程教学过程 一、一、发声练习发声练习 用副歌部分的第二声部作为发声练习。 （设计意图：用二声部作为发声练习，提前给学生渗透，为后面 的合唱做准备。） 二、节奏二、节奏导入导入 师出示固定节奏型 X X 以及 X X X 等，请生分组练习。待生拍整 齐，师哼唱歌曲旋律，同时进行二声部的练习。 （设计意图：德国
3、教育家卡尔奥尔夫说过，节奏是音乐的骨骼。 所以利用节奏导入新课，可以让学生感受歌曲的稳定拍，同时渗透歌 曲旋律，为后面学唱做好准备。） 三三、学唱歌曲学唱歌曲 1. 板书 2. 播放歌曲伴奏，带学生画旋律线了解歌曲曲式结构，为歌曲分段， 感受音乐的连贯。 3. 聆听教师范唱旋律，引导学生关注旋律的特点，同时请学生思考： 歌曲的情绪、速度都是怎样的。 4. 随琴模唱歌曲旋律，注意难点：重音记号、跳跃记号，以及提醒 学生注意演唱的姿势和坐姿。 5、随琴逐句填词。 6、完整演唱。师演奏歌曲旋律，注意表现出第一乐段和第二乐段的 情绪对比，引导学生为歌曲分段。 6. 尝试完整演唱歌曲，请学生注意第一段三
4、四乐句的结束音以及第 二乐段的二声部的音准。 7.从第二段合唱，采取听辨、模唱、范唱、分工合作，开始学唱。 （1）师生合作 （2）生生合作 三三、歌曲处理、歌曲处理 师指导演唱，朗读歌词，表现歌曲的情绪对比。 师： 这首歌曲的歌词给大家展示了一幅什么样的画面？我们知道 这首歌曲分为两段。第一段轻快而又活泼，第二段抒情优美且具有高 潮与激动感。同学们在唱第一段时，要注意把声音唱得富有弹性，像 拍皮球一样（边说边示范），字和字之间可以断开一点，而第二段则 要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要衔接得当。（示范） 五、巩固和拓展五、巩固和拓展 欣赏学唱陕北新民歌榆林美，引导学生热爱自己的家乡。 （设计
5、意图：民歌是人民集体智慧的结晶，又经受了时间的考验，因 而优美动听，具有永恒的生命力。首先选择本地区常听到的，又适于 学生演唱的优美民歌教学生学唱，如榆林美、兰花花等，通 过学唱民歌，使学生先从感性上体会歌中叙述的劳动、生活情景、人 物形象及歌者的感情。然后让学生欣赏性地学习民歌，聆听民间歌手 和专业歌唱家的演唱，欣赏不同唱法，不同伴奏的民歌，使学生感受 到我们陕北民歌在风格色彩上的差异及民歌种类的丰富多彩， 并使学 生认识到随着时代的发展，民歌也在变化。） 六、课堂小结六、课堂小结 通过本节课学唱歌曲美丽的家乡，丰富了同学们对农村生 活的情感体验，感受到了浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之 情。并通过合唱练习，培养了学生合作、协作的意识，感受了达翰尔 音乐的风格特点， 同时在教学中自然而然的渗透陕北名歌的欣赏与教 学。
