学前心理学题目及答案-(2)(DOC 18页).doc

1、 ）1学前心理学考试试题（ 分）10一、选择题（ 。） 、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（1B.1 岁1个月6A. 岁3岁D.2 岁2岁C.1.5 岁1.5岁 ）是维持儿童心理健康的重要手段。 （、2 语言D. 记忆C. 思维B. 想象A. 。） 、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（3 词的反应 直接刺激A. 直接反应 词的刺激B. 词的反应 词的刺激D. 直接反应 直接刺激C. 。） 、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（4婴儿期A. 先学前期D. 少年期C. 学前期B. 。） 、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（5 容易混淆B. 记得快忘得也快A. C. 较多运

2、用机械记忆D. 语词记忆占优势 。） 、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（6 理论性D. 教育性C. 发展性B. 客观性A. 。） 、幼儿初期的心理特点是（7 行为具有强烈的情绪性B. 思维具体形象A. 个性初具雏形D. 爱玩、会玩C.）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 （、8 思维D. 感知觉C. 想象B. 记忆A. ）能够正确辨别前后。 、在方位知觉的发展中，儿童在（9岁B.4 岁A.3 岁D.6 岁C.5 。） 、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（10D. 枕叶C. 颞叶B. 顶叶A. 额叶 分）10二、填空题（ 再造想象是根据一定的 、1，尤其是语言文字的描述说

3、明，形成关于某 种事物的形象的过程。 、了解幼儿掌握概念水平的常用方法2 。 之间的 、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映事物之间或者3 肯定或否定性联系的过程。 是培养儿童正确发音的关键期。 、4 、5 是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。 、自我调节化。 、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、6 分）20三、名词解释（ 、问题言语1 、情绪情感2 、同伴关系3 、能力4 、理智感5 分）30四、简答题（ 、创造想象有何表现？1 、简述依恋感发展的四个阶段？2 、简述幼儿口语表达能力发展的趋势。3 、简述学前儿童思维发展总趋势。4 、影响幼儿有意

4、注意发展的因素有哪些？5 分）30五、论述（现象。”告状“、为什么幼儿中期常常出现1 、为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近？2 ）2学前心理学考试试题（ 分）10一、选择题（ 、下列属于新生儿条件发射的是（1 。） 惊跳反射B. 抓握反射A. 游泳反射D. 对喂奶姿势的吸吮反射C. 。） 、下列关与婴儿动作发展规律不正确的是（2从上部动作到下部动C. 从小肌肉动作到达肌肉动作B. 从整体动作到分化动作A.D. 作 从无意动作到有意动作 。） 、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（3直接反应 词的刺激B. 词的反应 直接刺激A. 词的反应 词的刺激D. 直接反应

5、 直接刺激C. 。） 、下列哪一时期是初步掌握本族语言的时期（4 先学前期D. 少年期C. 学前期B. 婴儿期A.。） 、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（5 额叶D. 枕叶C. 颞叶B. 顶叶A. 、下列属于幼儿中期心理特点的是（6 。） 个性初具雏形D. 好学好问C. 爱模仿B. 思维具体形象A.、中班幼儿有意注意的时间可达（7 ）分钟左右。 分钟左右B.35 分钟左右A.15 分钟左右D.10 分钟左右C.20、下列属于幼儿直觉行动思维特点的是（8 。） 初步的间接性、概括性B. 思维动作的内隐性A. 具体形象性D. 自我中心性 C. 。） 、培养儿童正确发音的关键期是（9岁左右D.

6、5 岁左右C.4 岁左右B.3 岁半A.2 。） 、下列选项中属于权威型教养方式的是（10 对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求A. 倾向拒绝和漠视孩子B. 对儿童缺乏基本的关注C. D. 不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己的一切行为 分）10二、填空题（，_ 和_ 、_幼儿活动的三种基本形式是 、1是幼儿最主要的_其中 活动形式。 是学前儿童认知发展的标志之一。_、2 是最早出现的，也是变化最缓慢的。_在人的各种个性心理特征中， 、3 是儿童心理发展的自然物质前提。_和_、4 是制约儿童心理发展水平和方向的最主要的客观因素。_ 和_、5 分）25三、名词解释（ 、再造想象1

7、、自我中心性2 、道德感3 、同伴关系4 、遗传因素5 分）30四、简答题（ 、幼儿掌握实物概念特点及研究方法是什么？1 、简述幼儿情绪情感社会化趋势。2 、简述幼儿初期直观行动思维发展特点。34 、简述学前儿童思维发展总趋势。 、简述幼儿性格年龄特征。5 分）25五、应用题（ 。”口吃“试述造成幼儿口吃的原因有哪些，如何矫正 ）3学前心理学考试试题（ 分）10一、选择题（ 。） 、学前儿童自我意识内容不包括（1 A. 自我控制B. 自我意识 自我评价D. 自我调节C. ）之间称为超常。 、智商在（2 140 D. 130 分以下C.70130 B.110110 A.90。） 、传统的气质类型

8、不包括（3 胆汁质D. 粘液质C. 抑郁质B. 活泼型A.） 、儿童依恋发展的第四阶段是（4 。 特殊的情感联结阶段B. 对人反应有差别的阶段A. 对人反应无差别阶段D. 目标调整的伙伴关系阶段C.、学前儿童口吃现象常常出现在（5 。） 岁5B.4 岁2岁半1A. 岁4D.2 岁6C.5 。） 、以下属于学前儿童直觉行动思维特点的是（6A. 思维动作的内隐性B. 思维的狭隘性 具体形象性D. 自我中心性C. ） 、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（7 。 容易混淆B. 记得快忘得也快A. 较多运用机械记忆D. 语词记忆占优势C. 、学前儿童观察力发展的的特点不包括（8 。） 观察持续时间较长B

9、. 观察的系统性较差A. 概括性较低D. 观察的目的性不强 C.、幼儿初期的心理特点是（9 。） 爱模仿D. 个性初具雏形C. 好学、好问B. 爱玩、会玩A.10 ）机能结构。 、视觉中枢位于脑（ 额叶D. 颞叶C. 顶叶B. 枕叶A. 二、填空题（ 分）10 的出现标志着儿童心理的发展。_、1 的发展上。_和_、先学前期，儿童神经系统的发展主要表现在2是初步掌握本族语言的时期。_、3 。_、_、_、_、儿童为脑皮质各区域成熟按顺序依次为4 和_、5 是实现由喜构思的基本手段。_ 分）25三、名词解释（ 、无意想象1 、抽象逻辑思维2 、理智感34 、亲社会行为 、气质5 分）30四、简答题（

10、 、简述幼儿想象夸张性的原因。1”说谎“、简述幼儿2 的原因。 现象。”告状“、为什么幼儿中期常常出现3 、为什么说幼儿期是儿童个性开始形成日期。4 、为什么成人对儿童的评价必须客观公正。525五、应用题（ 分） 试述四种教养方式中哪种教养方式最好？怎样做一位好父母。 ）4学前心理学考试试题（ 分）10一、选择题（、幼儿指的是（1 。） C.1 岁1B.0 岁63A. 岁D.7 岁3 。） 岁儿童已能辨别（3、2 上下方位A. 上下、前后D. 为中心”自我C. “ 前后方位B. 。） 、对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程叫（3 情绪情感D. 记忆C. 想象B. 思维A.

11、（、在人的各种个性心理特征中，4 ）是最早出现的，也是变化最慢的。 性格D. 气质C. 想象B. 思维A. 、学前儿童颜色视觉（辨色力）何时发生（5 。） 岁D.2 个月C.6 岁B.1 出生后三个月A.二、 分）10填空题（ 岁的幼儿。_、学前儿童是1 。“_”、儿童与父母亲（养父母）之间进行的交往及其伴随着一种情感关系叫2、自我意识的萌发的时间3 。_，发生的标志_ 。_和_、学前儿童注意的发展有两种4“所设计的_、著名的瑞士心理学家5是自我中心思维的一个最典型例”三座山实验 证。 岁是培养儿童正确发音的关键期。_ 、6_岁以后，儿童与同伴交往的最主要形式是2 、7 。 。_灵活性的动力特

12、征叫反应的速度强度、情感行为，一个人特有的心理活动、8 分）20三、名词解释（ 、第二信号系统1 、思维2 、道德感3 、认知发展4、性格5 分）30四、简答题（ 、婴儿动作的发展有什么规律？1 、幼儿观察力发展有何特点。2 、幼儿情绪情感发展的总趋势表现在哪些方面？3 、幼儿创造想象表现是什么？4五、 分）30论述（ 、为什么幼儿期是个性开始形成的时期。1 、学前儿童（幼儿）思维发展年龄特点。 2 ）5学前心理学考试试题（ 一、选择题 ）是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。 （、1 出生后的第二年B. 出生后的第一年A. 出生后的第四年D. 出生后的第三年C. ）影响儿童行

13、为的倾向性。 （、2 思维D. 记忆C. 想象B. 情绪A3 ）岁。 、儿童言语的准备在（ 岁2C.0 岁1.5B.0 岁1A.0 岁3D.0 ）是维持儿童心理健康的重要手段。 （、4思维C. 想象B. 记忆A. 语言D. ）是儿童心理活动和行为的激发者。 （、5 言语C. 社会性B. 个性A. 情绪情感D. ）是思维的基本单位。 （、6D. 情绪C. 概念B. 言语A. 记忆 ）岁。 、儿童思维的发生时期在（7C.1.5 岁2B.1 岁1A.0 岁3D.1 岁2 ）分钟。 、两岁儿童能集中注意（8 20 B. 108 A.5 半小时D.12 C.10 。） 、婴儿认识世界和自己的基本手段是（

14、9C. 思维B. 行为A. 感知觉D. 想象 ）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。 （、10记忆C. 思维B. 语言A. 想象D. 二、填空题 的过程。_进行加工改造，重新组合成为_、想象是对头脑中已有的1、1婴儿发音大致经历三个阶段： 、2 。_、_ 3、2 简单发音阶段 而进行的。_的想象，这是根据一定的_、有意想象是3_、记忆态度是指记忆的4 。_和 四种基本品质。_、_、注意具有稳定性、广阔性、5 三、名词解释 再造想象 、1 气质 、2 直观行动思维 、3 观察 、4、5 有意注意 四、简答题 、幼儿有意想象开始发展的表现？1 、幼儿判断发展的特点。2 、幼儿晚期心理特点。3 五、论

15、述题 试述同伴交往的重要性。 ）6学前心理学考试试题（ 分）10一、选择题（ 、新生儿出生时身高约为（1 。） D.60cm C.50cm B.40cm 30cm A. ）是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。 （、2 一般关系D. 交往关系C. 师生关系B. 同伴关系A. 。） 、自我意识萌芽的时间（3 岁D.2 岁C.3 岁B.4 岁A.5而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的是没有预定的目的，） （、4 过程。D. 创造想象C. 无意想象B. 有意想象A. 再造想象）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和 （、5

16、神经系统的特征等。 遗传素质B. 遗传A. 生理特征D. 生理成熟C. ）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。 、美国心理学家（6皮亚杰B. 艾宾浩斯A. 埃尔金德D. 格塞尔C. ）为 岁部分儿童开始能以（5岁能正确辨别前后，4岁儿童已经正确辨别上下方位，3、7 中心辨别左右。 他人D. 自我C. 同伴B. 父母A.8 ）是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。 （、 直观行动思维B. 具体形象思维A. 思维D. 抽象逻辑思维 C. ）是培养优而正确发音的关键期。 （、9岁C.4 岁B.3 岁A.2 岁D.5 ）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想

17、象力、思维力等。 （、10 能力D. 想象C. 智商B. 智力A. 分）10二、填空题（ 。_、学前儿童心理学研究对象1 能动的反映。_、学前儿童心理学是学前儿童大脑对2 个词。_岁左右，幼儿已经能够掌握3、3 。_和_、记忆的种类按目的分类，可以分为4 。_、丰富和深刻化_、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面5它是指一个人帮助或者打算帮助他人，或亲善行为，又叫做积极的社会行为，_、6 做有益于他人的事的行为和倾向。 的得分。_和_、智利量表通常包括严格制定的标准化的7 分）20名词解释（ 三、 、亲子关系1 、道德感2 个性 、3 、生理成熟4 、儿童心理发展动力5 分）30四、简答题（

18、、影响亲子交往的影响因素有哪些？1 、幼儿口语表达能力的发展趋势？2 、为什么成人对儿童的评价必须客观公正？3 、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况？4 、环境和教育对儿童心理发展的作用有哪些？5 分）30五、应用题（“、如何运用1 。”同伴现场提名法 、为什么推广普通话从小抓起？ 2 ）7学前心理学考试试题（ 分）10一、选择题（ 。） 、学前儿童心理学研究对象（1岁儿童B.3-7 岁儿童7、0-6B. 岁儿童D.3-4 岁儿童C.0-3 。） 、婴儿最先发展起来的动作是（2 小肌肉动作D. 大肌肉动作C. 头部动作B. 颈部动作A.）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由

19、自主的想象出某种事物形象 （、3的过程。 再造想象D. 创造想象C. 无意想象B. 有意想象A. ）是个性中最重要的心理特征，代表个体个性的本质。 （、4 气质D. 性格C. 人格B. 品质A. ）是影响儿童心理发展的自然条件。 （、在影响儿童心理发展的主客观因素中，5 环境和教育D. 教育C. 环境B. 遗传和生理成熟B. 。） 、自我意识萌芽的时间（6岁C.3 岁B.4 岁A.5 岁D.2 ）个词。 岁左右，幼儿已经能够掌握（3、7 左右D.1000 左右C.900 左右B.800 左右A.500 ）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。 （、8 依恋感D. 美感C. 理智

20、感B. 道德感A. ）是最早出现的，也是变化最缓慢的。 （、在人的各种个性心理特征中，9气质B. 个性A. 性质D. 能力C. ）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 、儿童（10能力D. 想象C. 智商B. 智力A. 分）10六、填空题（ 。_、学前儿童心理学研究的是1表现出各种否定或抗拒的儿童心理常常发生紊乱，是指在发展的某些年龄时期，_、2 行为。岁能正确辨别前后；4岁儿童已经能够正确辨别上下方位；3、3岁部分儿童开始能以5 为中心辨别左右。_是人脑对客观现实间接的、概括地反映，是以此为中介，通过概念、判断和推理_、4 的形式反映事物的本质属性和内在规律。 、守

21、恒法。_、_、_、了解幼儿掌握概念水平的常用方法有5_、6 是儿童在早期生活中，除亲子关系外在同龄伙伴中建立的社会关系。 分）20七、名词解释（ 、亲子关系1 、直观行动思维2 、气质3 、遗传素质4 、儿童心理发展动力5分）30八、简答题（ 、个性的基本特征。1 、学前儿童思维发展的总趋势。2 、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况？3 、幼儿情绪情感发展总趋势表现在哪些方面？4 、环境和教育对儿童心理发展的作用有哪些？ 5 分）30应用题（ 九、1 美国心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明了什么？并描绘实验过程。 、同伴交往的类型有哪几种，各类型的公式是什么？在幼儿群体中分布的比例约是

22、多少？ 2 ）参考答案1（ 一、单项选择 DBCBC BAADC 二、填空题 图形、图表、符号 1. 分类法、排除法、解释法、守恒法2. 事物与其特征3. 四岁左右4. 直觉行动思维5. 丰富和深刻化6. 三、名词解释 在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。1. 情感是人类社会特通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；人类与动物共有的，2. 有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。 儿童在早期生活中，除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。3. 个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。4. 由于是否满足认识的需要而产生的体验

23、，是人类所特有的高级情感。5. 四、简答题答：1. ）独立创造，一定新意性1（ ）提出不寻常2（ ）讲故事，编结尾3（ ）讲出画面中没有画出的情节4（ ）脱离现实与现实混淆5（答：2. 个月）3）对人反应无差别的阶段（出生1 岁）63）对人反应有差别的阶段（2（ 岁）2个月6）特殊的情感联结阶段（3（ 岁左右）3岁2）目标调整的伙伴关系阶段（4（ ）从对话言语逐渐过渡到独白言语1（答：3. ）从情境性言语过渡到连贯性言语2（ ）讲述的逻辑性逐渐提高3（ ）逐渐掌握言语表达技巧4（）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过1（答：4. 渡到借助于概念；）从思维方式的变

24、化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑2（ 思维；）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；3（ 从反映当前事物到反应未来事物。答：5. ）活动目的与任务的明确性1（ ）对活动结果的兴趣2（ ）活动组织的合理性3（ ）与已有知识经验的关系4（ ）良好的意志品质5（ 五、论述 1. ）2（道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；）1（答： 他们可以因为自己在行为中遵守了老师中期幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，而且开始关心别人的中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，的要求而产生快感。由此产生相应的情感；

25、而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，行为是否符合道德标准，”告状“）中班幼儿常常3（ 就是由道德感激发起来的一种行为。 2. 答：这与幼儿两种信号系统的特点及其协同活动的发展有关。随着年龄的增长，在幼儿而是两个信都不是某一个信号系统的孤立活动，形象和词都不是单独起作用的，的头脑中，但词所表达的事物固然是事物生动的形象起主要作用，再形象记忆中，号系统的共同活动， 的形象也是重要的记忆材料。 ）参考答案2（ 答案： D 、7A 、6C 、5D 、4A 、3B 、2C 、1一、A 、10C 、9B 、8 、游戏；早期学习；劳动；游戏1二、 、想象的产生2 、气质3 、遗传；生理成熟45 、社会生

26、活条件；教育 三、是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物形象1 的过程。、处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场，去认识事物，而不太能从客观事物本身2 的内在规律及他人的角度认识事物。 、是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。3 、是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄个体中建立的社会关系。4、指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态感觉器官和神经系统5 的特征等，其中对心理发展有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征。四、以掌握具体事物概念为主，向掌握抽象科学概念发展；概念的内涵往往不精确，外1 延也不恰当； 分类法

27、，排除法，解释法，守恒法。、情感中社会性交往成分不断增加；引起情绪反应的社会性动因不断增加；表情日渐社会2 化。、直观性和行动性；出现了初步的间接性和概括性；缺乏行动的计划性和对行动结果的预3 见性；思维的狭隘性。、从简单到复杂，从不齐全到齐全，从笼统到分化；从具体到抽象；从被动到主动；从无4 意向有意发展；从主要受生理制约发展到自己对心理的主动调节；从零乱到成体系。 、活泼好动；好奇，好问；易冲动，自制力差；易受暗示，模仿性强。52五、生理原因：由于 岁儿童的言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。4转换成言语的过程中，可能会因”思想“心理原因：说话时过于急躁、激动和紧张造成的。从也可能会

28、因为发音的速度赶不上思想闪为找不到合适的词汇和更好的表达形式而感到焦急，而这种紧张可能造成发音器官的细微会使儿童处于紧张状态，现的速度而造成二者的脱节。抽搐和痉挛，出现了发音停滞和无意识地重复基本音节的情况。经常性的紧张便成为习惯， 。”症状“以至于每次遇到类似的词语或情境时，都出现同样的“模仿，幼儿的好奇心强，爱模仿，班上某个孩子偶尔会出现，会使他们觉得有趣儿，”口吃 而加以模仿，最后不自觉地形成习惯。”好玩儿“一个字一个字的慢成人应和颜悦色地提醒他们不要着急，矫正口吃的重要办法是消除紧张， 慢讲话，对生活在幼儿园集体中的儿童，教师则要教育其他幼儿不要模仿，更不要讥笑。 ）3（ 答案：一、C

29、 、10D 、9B 、8C 、7A 、6D 、5C 、4A 、3D 、2B 、1 、条件反射1二、 、皮质抑制机能；第二信号系统2 、先学前期3 、枕叶；颞叶；顶叶；额叶4 、动作；言语5 三、 不由自主地想象出某种事物形象的过程。而是在某种刺激物的影响下，没有预定的目的，、1 ，根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。、指用抽象的概念（词）2、是由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。3 、又叫积极的社会行为，或亲善行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事4 的行为和倾向。 、指一个人所特有的心理活动的动力特征。5、由于认知水平尚处在感性认识占优势的阶段，往往抓不住

30、事物的本质；情绪对想象1四、 过程的影响。、幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来；有些幼儿渴望的事情，经反2把知识经验不足，以致于变成似乎是记忆中的事情了；复想象在头脑中留下了深刻的印象， 假想的事情信以为真。岁幼儿比54、道德感是有自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；3他们可以因为自己在行动中遵守了老师的要求而产较明显的掌握了一些概括化的道德标准，而且开始关心别人的行为是否符中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，生快感，他们看见小朋友违反规则，会产生极大的不满，中班幼合道德标准，由此产生相应的情感， ，就是由道德感激发起来的一种行为。”告状“儿常常、这时

31、期个性的各种心理结构成分开是发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意4而且表现出明显的稳定的倾各种心理活动不仅已经结合成为整体，识已经初步地发展起来； 向性，形成了各人的独特性。、幼儿还没有独立的自我评价，他们的自我评价常常依赖于成人对他的评价；特别是幼儿5幼自我评价只是成人评价的简单重复；儿童往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，初期，如果成人幼儿对成人对他的评价逐渐持有批判的态度，儿童开始出现独立的评价，儿晚期， 对他的评价不符合他的实际情况，儿童会提出疑问或申辩，甚至表示反感。善于自我控制和解决问题，自尊感五、权威型，在这种教养方式下的孩子多数独立性较强，喜欢与人交往，和自信心较强，对

32、人友好；父母应采用权威型教养方式，对儿童的态度积极热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重孩子的意见和观点，鼓励他们表达肯定，对孩子的不良行为表并坚定的实施规则，对儿童提出明确的要求，自己的想法并参与讨论；避免专断情感上偏于接纳和温暖，示不快，而对其良好行为表现表示支持和肯定，高控制， 放纵、忽视。 答案： ）4（、1一、C 、10D 、9B 、8C 、7A 、6D 、5C 、4A 、3D 、2B 、条件反射1二、 、皮质抑制机能；第二信号系统2 、先学前期3 、枕叶；颞叶；顶叶；额叶4 、动作；言语5 三、没有预定的目的，、1 不由自主地想象出某种事物形象的过程。而是在某种刺激物的影响下

33、， ，根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。、指用抽象的概念（词）2 、是由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。3、又叫积极的社会行为，或亲善行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事4 的行为和倾向。 、指一个人所特有的心理活动的动力特征。5、由于认知水平尚处在感性认识占优势的阶段，往往抓不住事物的本质；情绪对想象1四、 过程的影响。、幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来；有些幼儿渴望的事情，经反2把知识经验不足，以致于变成似乎是记忆中的事情了；复想象在头脑中留下了深刻的印象， 假想的事情信以为真。、道德感是有自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准

34、而引起的情感；3岁幼儿比54他们可以因为自己在行动中遵守了老师的要求而产较明显的掌握了一些概括化的道德标准，而且开始关心别人的行为是否符中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，生快感，他们看见小朋友违反规则，会产生极大的不满，中班幼合道德标准，由此产生相应的情感， ，就是由道德感激发起来的一种行为。”告状“儿常常、这时期个性的各种心理结构成分开是发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意4各种心理活动不仅已经结合成为整体，识已经初步地发展起来；而且表现出明显的稳定的倾 向性，形成了各人的独特性。、幼儿还没有独立的自我评价，他们的自我评价常常依赖于成人对他的评价；特别是幼儿5幼自我评价只是

35、成人评价的简单重复；儿童往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，初期，如果成人幼儿对成人对他的评价逐渐持有批判的态度，儿童开始出现独立的评价，儿晚期， 对他的评价不符合他的实际情况，儿童会提出疑问或申辩，甚至表示反感。善于自我控制和解决问题，自尊感五、权威型，在这种教养方式下的孩子多数独立性较强，对人友好；父母应采用权威型教养方式，对儿童的态度积极喜欢与人交往，和自信心较强，肯定，热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重孩子的意见和观点，鼓励他们表达对孩子的不良行为表并坚定的实施规则，对儿童提出明确的要求，自己的想法并参与讨论；避免专断情感上偏于接纳和温暖，示不快，而对其良好行为表现表示支持和

36、肯定，高控制， 放纵、忽视。 ）答案：5（、2A 、1一、B 、10D 、9C 、8C 、7B 、6D 、5B 、4A 、3C 、表象；新形象1二、 学话萌芽阶段、连续音阶段；模仿发音2 、主动的、有目的；任务3 、目的、意图4 、转移性、分配性5 三、1、根据一定的图形、图表、符号尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的 过程。、指一个人所特有的心理活动的动力特征，它使人的整个心理活动都带上独特的色彩，制2 约着心理活动进行的特点。 、指对客观的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。3 、是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。4 、指有预定目的，需要

37、一定意志努力的注意，是注意的一种积极主动的形势。51（、1四、 ）确定主题 ）完成提出任务2（ ）讲故事，编结尾3（ ）形势逐渐间接化1（、2 ）根据逐渐客观化2（ ）理论逐渐明确化3（ ）好学、好问1（、3（ ）抽象概括能力开始发展2 ）个性初具雏形3（ 五、 一、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极方面发展。 二、同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾。 三、学前儿童在同伴交往中的观察学习和积极探索，有助于促进其认知能力的发展。 四、同伴交往可为儿童自我意识的发展提供有效基础。 ）答案：6（、1一、 A 、8C 、7C 、6B 、5B 、4C 、3A 、2C 、

38、9A 、10C 岁儿童7、60、1二、 、客观现实2 1100 1000、3 、有意记忆；无意记忆4 、社会化；自我调节化5 、亲社会行为6 、题目：常模7 三、 、主要是指儿童与父母（养父母）之间进行的交往及其伴随着一种情感关系。1 、是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。2、是指一个人全部心理活动的总和，或者说是一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结3 合。 、是指身体生长发育的程度或水平，也称胜利发展。45 即新的需要和旧的心理水平状态之间的矛盾。儿童心理发展水平的内部因素之间的矛盾，、）首先，父母的性格、爱好、教育观念及对儿童发展的期望，对其教养行为有直1（、1四、

39、 接的影响； ）其次，父母的受教育水平，社会经济地位，宗教信仰以及父母之间的关系状况等；2（ ）儿童自身的发育水平和发展特点是影响亲子交往的另一重要因素；3（）此外，亲子交往还受家庭以及其他许多因素的影响，如邻里、社区的风气舆论、民族4（ 的传统、风俗习惯、以及托儿所、幼儿园的要求和教养方式等。 ）从对话言语逐渐过渡到独白言语；1（、2 ）从情境言语过渡到连贯性言语；2（ ）幼儿讲述的逻辑性提高；3（ ）逐渐掌握语言表达技巧。4（幼儿对成人对他的评价注坚持有批判的态度；幼儿晚期，儿童开始出现独立的评价，）1（、3 甚至表示反感；儿童会提出疑问或申辩，如果成人对幼儿的评价不符合他的实际情况，）2（）所以教师对幼儿的评价必须