分数乘法教学反思8篇最新版(DOC 8页).docx

1、分数乘法教学反思分数乘法教学反思（一）：分数乘法教学反思分数乘分数分数乘分数的教学重点是巩固理解分数乘法的好处，探索分数乘分数的计算算理与法则。在教学实践中继续采用数形结合的数学方法，帮忙学生达成以上两个教学目标。对于这天的探究活动没有直接放手，这是因为学生对求一个数的几分之几是多少的分数乘法好处的理解还不够深刻，因此在整个的教学过程分为三个层次：一、引导学生透过用图形表示分数的好处，再用算式表示图形，深化求一个数的几分之几是多少的分数乘法好处，感知分数乘分数的计算过程。二、以1/5*1/4为例，让学生先解释算式的好处，然后用图形表示这个好处，最后再根据图形表示出算式的计算过程，这样做的目的是

2、透过以形论数和以数表形的过程让学生巩固分数乘法的好处，体会分数乘分数的计算过程。三、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的试一试，进一步达成以上目标，并为总结分数乘分数的计算积累认知。能够说整体教学的效果还好。透过这天的课，我对数形结合的思想有了更进一步的理解。由于分数乘法的好处和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形使抽象的问题直观化，在本单元教学中就显得个性重要了。纵观教材，树形结合思想的渗透也有不同的层次，数形结合能帮忙学生从具体问题中抽象出数学问题；在本学期的分数乘分数中是利用直观的几何图形，帮忙学生理解分数乘分数的计算道理；接下来的分数乘法应用中，我们还将利用线

3、段图帮忙学生理解分数乘法应用的问题；使用的图形越来越简约体现了教材对数形结合思想渗透的一个过程。数形结合的过程不是简单的抽象变为直观的过程，而是抽象变为直观之后，在从直观变为抽象的一个过程，也就是要将以形论数和以数表形两个方面有机的结合起来。只有完整的让学生经历数与形之间的互动，才能使他们感知数形结合，才能使他们能在解决问题时自觉地应用数形结合的方法。分数乘法教学反思（二）：分数乘法教学反思教学就是一个摸索的过程，年轻人有朝气但缺经验，老教师有经验但缺热情。虽然教了几次六年级对于很多资料的教法却一向没有定型也不能定型。原先对于分数乘法只是从做法上进行教学师生都感觉很简单，一般第一单元测试基础差

4、、思维差的同学也能考到90多分，所以为了节约时间，让学生不只是乘，而把乘法这个单元一带而过，和分数除法一齐学习，在比较中让学生明白道理，选取做法。但综合到一齐学习，学生刚开始也是错误百出，只能机械地告诉学生单位1已知用乘法，单位1未知用除法，加上学生约分出现约分不彻底，成了一锅浆糊慢慢理。但是，这样好像也能比进度慢的老师成绩好一点，但对于基础特差的学生似乎有点残酷。我决定在分数乘法这一单元让学生彻底明白道理，深入每位学生心里，一步一个脚印地学习。于是在学新课之前，我先对五年级的公因数、公倍数问题进行复习，发现这个难点依然值得深入复习，学生对互质数等基本概念都忘了，特殊数的最大公因数更是错误百出

5、。深入对约分环节打好基础，也为整个小学阶段的复习打下坚实的基础。然后让学生应用中多说道理，同桌互为老师讲一讲道理，避免学生理解表面化，真正理解了分数乘整数的好处。分数乘分数让学生折一折、涂一涂，操作中自然理解更深入，学习更有兴趣。虽然多耗点时间，但这样学习才能真正面向全体，基础更扎实，后续学习更高效而有兴趣。知其然更要知其所以然，说着容易，但体此刻教学的每一步并不容易。分数乘法教学反思（三）：分数乘法教学反思分数乘法应用题本单元的教学，分数乘法解决问题是一个重点资料。既求一个数的几分之几是多少的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的好处的应用。它是分数应用题中最基本的。不仅仅分数除法一步应

6、用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的好处。在帮忙学生分析题意时，学生如果会画线段图，对于理解题意会有很大的帮忙。但可能是由于在五年级时，比较少要求学生画出线段图，根据线段图理解题意。因此当六年级明确要求要根据题意画出线段图时，学生刚开始时很不习惯，画出的线段图也不能很好的反应题意，对于这一方面，教学时需要再进行加强，因为这对于提高学生分析问题，解决问题的潜力将会有很大提高。而下一单元的教学如果学生能根据题意画出适宜的线段图，对正确解答问题将会有很大的帮忙。此外，在教学中注重对单位1的理解，重点放在在应用题中找单位1的量以及怎

7、样找的上面先找出问题中的分率句再从分率句中找出单位1，为以后应用题教学作好辅垫。具体做法：在教学中我抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位1，要求的量是单位1的几分之几后，再根据分数的好处解答。在教学中，我强调以下几点：（1）让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算。（2）强化分率与数量的一一对应关系。并根据关键句说出数量关系。（3）帮忙学生理解一个数的几分之几与一个数占另一个数的几分之几的不同。对稍复杂的分数应用题，透过分析关键句与线段图，为后面的新授作铺垫，并提高学生分析题意、理解数量关系的潜力。透过沟通练习题与例题，利用学生解决稍复杂的应用题，并从中理解新旧应用题

8、的不同结构。教学中也显露出一些问题。主要存在于：1、练习题与例题、在同一题的不同解法的多重比较中，比较得到的结论还需站在更高的角度去归纳，还应更深更全面的概括。绥棱教育信息网suilengea.2、在学生表达解题思路时，不宜群众讲，更应注重学生个体表达，并且不必必须按照课本的固定模式，就应允许学生用自己的方式、用自己的语言来分析问题。这样才能及时发现问题，及时查漏补差。3、对于学困生要加强怎样找单位1的训练，并加强根据关键句说出对应关系和数量关系的训练。分数乘法教学反思（四）：分数乘法教学反思分数乘整数这节课主要是让学生透过具体的情境初步理解求一个数的几分之几能够用乘法计算。在以前没学分数乘法

9、的时候，我们是先求出1份的量，再乘法相应的份数解答求一个数的几分之几是多少的问题，这天的学习既是对分数乘整数好处的拓展，能够看作是一次方法上的优化和提升。从课堂反馈看刚开始的时候有一小半的学生还是不习惯用分数乘法计算，还是运用分数好处的认识去解决问题，但经过一系列的训练后大多数的学生列式已经很自然的把单位1的量与它的几分之几相乘。本课教学的导入部分，我选取了复习导入的方式，我把课后的练一练提前，改变题目要求，让学生运用分数的认知相关知识解决问题，学生十分熟练，在这个部分。我的教学意图十分明确：复习分数的相关知识、强化单位1。为解决例2问题、学习新的方法做好铺垫。在教学例2时，我首先带领学生理解

10、题意，重点带领学生理解1/2、2/5的好处，从而确定单位1。在解决问题的环节，我首先出示问题（1）红花有多少朵？学生独立解决，学生根据以前所学知识，当然列式102=5（朵）这时候我再揭示：像这样求10的1/2是多少还能够用乘法计算。这时出示：101/2让学生独立计算得到与第一种计算方法一样的结果。然后，我引导学生进行比较这两个算式有什么联系？问题一提出来，学生的反应不是很强烈，很多学生不明白就应怎样去回答这个问题，这时，我就直接告诉了学生，实际上如果我将问题设计的更有坡度一些，能再等一等让学生多思考了一会儿，我想信学生必须会明白了原先两个算式都是求一个数的二分之一是多少。这样就很好的把旧的方法

11、与新的方法进行很融洽的衔接。实现了方法上的跨越。基于问题（1）的教学，问题（2）抛出以后，我直接让学生独立完成，在学生汇报环节，果然与我预期的一样，学生列出了两种不同的算式1052、102/5。在这个部分的教学，我主要把教学重点放在两种计算方法的好处与联系上，我采取小组讨论的方法，让学生去分析这两种算法的本质联系。但在汇报环节，我有些操之过急，没有给学生更多表达的机会，自己就把答案分析给学生听了。在整个教学环节中，我一向加强的单位1概念的强化和训练，我始终抓住一句话，是谁的几分之几？把谁看作单位1，另外还教学生在条件中找单位1的一些方法，为后面的学生作一个铺垫。因为，本节课的所有习题都是用同一

12、个数乘以几分之几，这样学生在列式时就会不思考单位1而直接就用整数与分数相乘，加深学生对单位1的理解。这样就能够避免学生构成思维定势：因为学乘法而用乘法。巩固练习环节，我把练一练再次出示，但是这次改变题目要求：用乘法列式计算。让学生再次练习，使学生体会到这天所学方法的实际作用。巩固练习部分我还安排了练习拔的第6题：一瓶饮料一共900毫升，这道练习需要学生解决的问题一共有4道，其中问题（1）是3瓶饮料多少毫升？其它三道问题都是用不同的表达方式求900毫升的几分之几是多少。因此在共同解决四道问题以后，我让学生找出其中一道与其他几道表示好处不同的。并且分析原因，目地就是强化分数乘整数的不同好处。本次课

13、的教学，有以下几个问题值得深思：一、备课设计时要多了解学生状况。由于刚接班不久，学生的基础、潜力等方面的状况掌握不多，在教学时，不敢放手，导致学生的思维、表达缺乏深度。二、要在教会学生学习方法上多下功夫。本次课的教学在这方面进行了一些探索，但不够。今后要加强这一环节的引导。提高课堂教学的实效性。分数乘法教学反思（五）：分数乘法教学反思分数乘法这一单元学习的主要资料有:分数乘整数、分数乘分数以及解决有关简单的实际问题。其中分数乘法（一）的主要资料是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法沟通，并探索分数乘整数的计算方法。在教学如何引导学生理解分数乘法的好处和计算方法时，我进行了一些思考。一、利用

14、学生已有的知识水平与生活经验，实现新知识的迁移。在教学分数和整数相乘时，根据学生的已有的知识基础，课前复习设计了复习整理整数乘法的好处和同分母分数的加法的计算法则。在教学分数和整数相乘的计算法则时，我指导学生联系旧知再小组中自行探究，例如：教学1/53，首先要让学生明确，要求3个1/5相加的和，也就是求1/51/51/5是多少，并联系同分母分数加法的计算得出1+1+1/5，然后让学生分析分子部分3个1连加就是31，并算出结果，在此基础上，引导学生观察计算过程，个性是1/53与31/5之间的联系，从而理解为什么用分子和整数相乘的积作分子，分母不变。之后让学生自己尝试练一练3/72，然后进行群众交

15、流，理解分数与整数相乘的计算方法。二、在具体的情境中，引导学生理解分数乘法的好处。透过具体情境，来呈现对分数乘法好处的多种解释，帮忙学生理解分数乘法的好处则显得重要。如：教科书第22页第1题：一个图片占一张彩纸的1/5，3个图片占这张彩纸的几分之几？教学时，必须要让学生明白是求3个1/5的和是多少？，虽然，学生列出1/53或31/5解决了问题，但必须要让学生联系本题情境理解算式所表示的好处。三、分数乘法的教学中，在书写顺序中就应不区分被乘数与乘数。小学数学第一学段学习乘法的认识时就取消了乘数和被乘数的区别，35既能够解释为3个5，也能够解释为5个3，学生借助具体情境认识到乘法是几个相同加数的和

16、的简便运算。本册教材第22页第1题：一个图片占一张彩纸的1/5，3个图片占这张彩纸的几分之几？教学时，透过沟通不同解决方法之间的联系(图解、加法解、乘法解)，将整数乘法迁移到分数乘整数，理解题目的意思就是求3个1/5的和是多少？），让学生列式能够是1/53也能够是31/5。然后运用分数乘整数的好处解释计算的过程，使学生理解计算的道理，初步感知挖掘数学概念本身方法的重要性。总之，在上数学课时尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，使学生学会转变为会学，真正掌握数学学习的方法。这是一节计算课，看似很简单。但是，从学生的作业反馈状况，并不理想。从学生第一次完成的作业来看

17、，大部分学生都是在结果上约分，这样就导致部分学生没约到最简、或没约分。所以我应出示比较练习，让学生体会在过程上约分的优越性与简便性。从而养成优化方法的习惯。分数乘法教学反思（六）：分数乘法这个单元主要学习分数与整数相乘、分数与分数相乘、分数练乘三个环节。每个环节都要解决一些实际的问题。在分数与整数相乘中课分成学生理解求几个几分之几是多少？求一个数的几分之几是多少？分数乘分数则引导学生把分数乘分数的计算方法的掌握。所以教学起来要注重每一堂要教的是什么？怎样教？在教学分数和整数相乘时，根据学生的已有的知识基础，引导学生回忆复习整理整数乘法的好处和同分母分数的加法的计算法则。另外科学的学习方法，能提

18、高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥。在教学分数和整数相乘的计算法则时，从学生所熟悉的整数和小数乘法的好处入手，引入分数乘法。此外本单元在备课之初，师傅就提示自己在教学完分数乘整数和一个数乘分数后要先补充一个课时比较分数加法和分数乘法之间的区别，再进行分数乘法混合运算和简便计算的教学。当时的自己是听的一头雾水，不明白师傅的用意。直到真的开始教学分数乘法混合运算时，才明白了师傅的良苦用心。虽然在师傅的提醒下自己有进行分数加法和乘法的比较教学。但是晚上的作业还是有部分学生计算分数加法时按照分数乘法运算的规则进行计算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到这时自己才明白师傅当时为什么要让自己比较分

19、数乘法和加法。看到学生的作业，自己在第二天的分数乘法混合运算时，在课前复习时再次讲解分数乘法和加法的不同。让学生在计算的时候有个比较清楚的认识。虽然这个问题解决了，但是学生在分数乘法混合运算时又遇到了另一个问题，部分学生在计算加乘混合运算时，个性是加法在前面而乘法在后面的问题时，先计算加法而不是先计算乘法，在老师的指点之下才恍然大悟。说明学生对于四则运算的运算顺序不够熟练。自己在今后的教学中，也应着重强调四则运算的运算顺序。本单元的教学，分数乘法解决问题也是一个重点资料。在帮忙学生分析题意时，学生如果会画线段图，对于理解题意会有很大的帮忙。但可能是由于在五年级时，比较少要求学生画出线段图，根据

20、线段图理解题意。因此当六年级明确要求要根据题意画出线段图时，学生刚开始时很不习惯，画出的线段图也不能很好的反应题意，对于这一方面，教学时需要再进行加强，因为这对于提高学生分析问题，解决问题的潜力将会有很大提高。而下一单元的教学如果学生能根据题意画出适宜的线段图，对正确解答问题将会有很大的帮忙。此外，在教学中注重对单位1的理解，重点放在在应用题中找单位1的量以及怎样找的上面先找出问题中的分率句再从分率句中找出单位1，为以后应用题教学作好辅垫。在以后教学前我还要深钻教材，把握好课本的度，向其他教师请教，取长补短。在课堂上多激发学生的兴趣，课后多与学生沟通，了解他们的学习动态。根据实际状况来教学，提

21、高教学质量。分数乘法教学反思（七）：在教学一个数乘分数的好处和分数乘分数的计算法则中，透过操作、演示、观察、比较等活动，即先形象具体，后抽象概括，帮忙学生理解分数乘法的好处和算理。在教学中，教师要引导学生操作，直观感悟，使学生参与到教学中来，充分发挥学生的主动性，调动学生的用心性。从已学知识的基础上出发，利用知识的迁移和扩展，理解分数乘法的好处。教学时先透过对整数乘法的复习，使学生明确整数乘法的好处，再充分利用直观图，使学生清楚地看出能够用加法计算，也能够用乘法计算。引导学生把直观操作与抽象推理相结合，理解分数乘法的计算法则的推导过程。由于分数乘法的计算法则比较抽象，学生理解起来有必须的困难。

22、教学时我尽量加强直观，变抽象为形象，多给学生创造对手操作的机会，激发学生学习的兴趣，使他们主动地参与到教学过程中来。在直观操作的基础上在推导出分数乘分数的计算方法，进而概括出分数乘法的法则。培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。学生掌握这部分资料并不困难，但要透过这部分资料的学习和练习，培养其认真审题、注意运算顺序、观察数字特点，、选取简便方法等良好的计算习惯和严谨认真的学习态度，为他们以后的学习打好基础。在教学过程中，要以教师为主导，学生为主体，为学生创造参与教学活动的情景，透过操作、演示、观察、比较培养学生的抽象概括潜力，透过分析讨论，培养学生的分析综合潜力。同时，教学过程中要注意抓住新

23、旧知识的内在联系，使学生了解知识間的横向联系。学生在联系和比较中找到了知识与知识之间的联系，并获得探索知识的体验。还要重视学法指导，培养学生的内推力。分数乘法教学反思（八）：这天的教学资料是分数乘分数，重点是巩固和进化理解分数乘法的好处，探索分数乘分数的计算法则。在教学实践中我继续采用数形结合的数学方法，帮忙学生达成以上的两个数学目标。对于这天的探究活动没有直接放手，这是因为学生对求一个数的几分之几是多少的分数乘法好处的理解还不够深刻，因此在整个得教学过程分为三个层次：一、引导学生透过用图形表示分数的好处，再用算式表示图形，深化求一个数的几分之几是多少的分数乘法好处，感知分数乘分数的计算过程。

24、二、以3/41/4为例，让学生先解释算式的好处，然后用图形表示这个好处，最后在根据图形表示出算式的计算过程，这样做的目的是透过以形论数和以数表形的过程是学生巩固分数乘法的好处，体会分数乘分数的计算过程。三、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的做一做，进一步达成以上目标，并为总结分数乘分数的计算积累知识。能够说整体教学的效果还好。透过这天的课我对数形结合的思想有了更进一步的理解。由于分数乘法的好处和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形使抽象的问题直观化，在本单元教学中就显得个性重要了。纵观教材中，数形结合思想的渗透也有着不同的层次，例如上学期的分数乘法(一)和分数乘法(

25、二)中是利用具体的实物图形，帮忙学生从具体问题中抽象出数学问题;在本学期的分数乘分数中是利用直观的几何图形，帮忙学生理解分数乘分数的计算道理;接下来的分数乘法应用中，我们还将利用线段图帮忙学生理解分数乘法应用的问题;使用的图形越来越简约体现了教材对数形结合思想渗透的一个过程。数形结合的过程不是简单的抽象变为直观的过程，而是抽象变为直观之后，再从直观变为抽象，也就是要讲以形论数和以数表形两个方面有机的结合起来，只有完整的是学生经历数与形之间的互动，才能使他们感知数形结合，才能使他们能在解决问题时自觉地应用数形结合的方法。人生，是一个人大几十年的生命历程，在这一段漫长的生命旅程中，我们不要急着奔赴

26、目的地。有的人走得太快，所以，他们并不快乐。因此，我们要懂得这样一个道理：人生，只要方向对头，就不怕慢慢地走。在求学的路上，我们曾想急匆匆地冲进大学之门，毕业后，找个高薪的职业，开始了赚钱、养家糊口、追求荣华富贵或者更高理想的奔跑。其实，大可不必，首先，我们要明白，学习，是一个漫长的历程。有的人，上了初中或者高中之后，就出来打工或者创业，他们完全抛弃了学业，甚至连基本的文学书籍，他们也看不下去了，这虽然是一种遗憾，但其实也是生活所逼。一个累到连说话都不想的人，哪有什么心情读书呢？但是，我这里讲的是学习，不单单是知识，有时候，还是一种技能，所以，出来打拼，我们一定要学会一技之长。有了熟练的一技之

27、长，哪怕你只是一个普通的砌砖师傅，都有可能月入万元。这不是吹，我们的身边的技术熟练的老师傅，基本都能赚到这个数。讲更高一点层面的，有的人大学毕业之后，有了工作，就抛弃了学习或者阅读，他们每日钻研如何巴结权贵，如何让自己官场得意，财产倍增，而忽略了对自身的要求。因为方向的不正确，所以，他们往往在某个方面得了便宜，却卖不了乖，到了一定的阶段，不擅长学习的，不喜欢脚踏实地走自己本分道路的，必将在自己的人生路上摔一些跟头。所以，出来工作，找对方向非常重要，而找对方向后，就要脚踏实地，十年磨一剑，下些功夫，花点时间，慢慢琢磨，认真学习技能，或者坐冷板凳来钻研自己的业务专长，才能让自己立于主动的地位。在自

28、己的人生追求上，我们也要懂得找对方向，然后慢慢前行。有人说：出名要趁早。我觉得，这是一种过度追求虚荣和利益的心理。在这个熙熙攘攘的世界里，那些成名比较早的人，到了最后，真正能大有作为的，或者依然名声显赫，并没有留下多少。而真正的大师，往往是那些在自己人生路上龟行的跋涉者，那些人，才是真正的大器晚成，而大器晚成的人，就是在自己人生路上，找准方向，不断努力，不断缓慢前行的人。所以，如果你在创业，你一定要明确自己未来的方向，找准路子，不怕失败，慢慢前行，直到成功；如果你在钻研业务，也一定要清晰自己人生方向，把握好自己的专业，通过不断地学习、钻研，把自己的专业方向做细、做强。只有这样，等时间成熟的时候

29、，等机会来到的时候，你才可能一鸣惊人，在自己的理想世界里，达到成功的彼岸。在爱情的路上，我们也要找准自己的方向，定位好自己对情感问题的幸福指数。我们希望我们组建家庭后，能身体健康，略有积蓄，丈夫体贴（妻子善解人意），孩子听话，有一份真正喜欢的工作，还有自己的兴趣爱好，不必成名，也不必发财。所以，有了这个方向，我们就不要想七想八了，顺着这个方向，我们慢慢前进，锻炼身体，做好本职工作，爱自己的丈夫（妻子）和孩子，慢慢地，陪着，十年、二十年、三十年、四十年、五十年一直到老。人生路上，为了家人，和家人一起，这样的慢慢行走，才是真正的幸福，才有真正的意义。点赞最高的答复是“大约是由于懒，学习的苦需求自动

30、去吃，日子的苦你躺着不动它就来了”学习的苦，是需求咱们自动去“吃”，而这吃了这些苦之后，短期内还看不到成效；而关于日子的苦，咱们每个人都是被迫接受者，仅仅每个人接受的“苦”是不一样的。物竞天择，适者生存。在咱们成长过程中，咱们其实是被环境影响和塑造的，而有时分咱们对自己的生存环境底子没有挑选权。一个从小日子在贫困家庭的人，一个从来没有看过外面国际是怎样精彩的人，一个常常遭受痛苦的人被这样环境的影响，慢慢地他就现已习惯了这样的环境了，没有比照就没有伤害，就像天堂电影院里说的“假如你不走出去，你就以为这就是全国际。”就像发问者提到的那个16岁的少年，假如在他之前的阅历中有由于学习就让他轻松的得到了

31、某个东西或取得某个成果，他就不会以为当服务员轻松。由于在他的认知里，学习不一定让他不喫苦，所以他甘愿吃日子的苦你底子没有见过好的东西，所以你就会以为自己现在的就是最好的。在这样的环境下待久了，你或许都忘了究竟什么是“苦”，什么不苦了，由于关于日子的“苦”，你现已“习惯”了。杨绛说“年青的时分以为读书不足以了解人生，直到后来才发现假如不了解人生，是读不懂书的，读书的含义大约就是用日子所感去读书，用读书所得去日子吧！”没有读太多书，没有开阔的认知格式，也就只能在自己仅有的认知规模去挑选自己以为不那么苦的日子。在咱们年青的时分，咱们总是面临许多引诱，读书的时分觉得除了读书，一切作业都比读书高兴，比方

32、打游戏，追肥皂剧前段时刻有一个高中同学俄然给我发信息问我“你能够引荐一些兼职么？”我问她能够做哪方面的，她说淘宝刷单啊，能够线上做的都能够。我问她可不能够做一些技能类的，比方规划、写作等，她说她现在在一家公司当文员，时刻挺多，就想做点简单的，技能类的做不了。我惋惜的给她说现在没有合适她做的兼职，她也没有再回复我音讯。记住刚结业的时分咱们还常常聊天，那时我从事平面规划作业，她听了之后满怀信心的给我说“我觉得平面规划很不错，我计划闲暇时刻也学习学习，今后就去广告公司上班。”那时分我也是对她鼓舞有加，学习力是一个人在任何时分都不能缺失的东西。但是几年过去了，她仍是曾经那个她，仍是从事着天天无聊备至的

33、文员作业，即使是现在人人都能够干自己喜爱作业的自媒体年代，她也依然苍茫而找学习苦吗？苦！若不苦有哪会有那么多人挑选当下的闲适呢？日子苦不苦？苦！若不是由于日子太苦，有哪会有那么多挑选尽力奋斗让今后的自己少吃一点苦呢？日子很苦，为什么许多人情愿吃日子的苦也不情愿吃学习的苦呢？除了人道的缺点之一懒之外，更首要的仍是身处环境的限制，本身知道的格式与认知。刚结业的时分，拿着两三千的薪酬，每次回老家近邻的大妈就会时不时的探问“你现在多少钱一个月啊！”我笑笑不说话，她开始喃喃自语“咱们女儿初中结业就出去打工了，现在五千一个月，再怎么说你这个读了大学的，应该比我女儿薪酬高哦？”“大妈，我刚结业出来，还没有太

34、多社会实践和经历，薪酬没有你女儿高”我说。“哎哟哟，书仍是白读了，仍是不读书好，还免了几年膏火”说着一脸不屑的走出我家大门。后来她的女儿很早就嫁人了，儿子也高中结业辍学了。由于在他们家的观念里“不读书，也能够挣钱，又何必要糟蹋那么贵的膏火？”在这样的环境中，在他们认知里，一个月五千比起一个月两千其实就是不喫苦了，他们就很底子不知道那些由于学习而让自己日子不那么苦的人究竟拿多高的薪酬，过多好的日子。所以，他们或许觉得他们日子并不大学的时分在校宣传部知道一位赵姑凉，不管校园什么活动她都积极组织，参与，后来更是由于一同参与全国大学生自强之星而了解。赵姑凉的家庭也很一般，但是她的爸爸妈妈一向鼓舞她好好

35、读书，要走出去看看外面的国际，她也一向知道自己要什么，平常除了参与活动，她就是尽力读书，为了考上研究生，她有半年时刻是早上六点起往来不断教学楼读英语，风雨无阻的坚持了半年，半年下来她瘦了十斤。你说这样的日子不苦吗？苦，可是她坚持过来了，她考上了研究生仍是那句话“假如不对自己狠，日子就会对你狠”今年年初看她的朋友圈，她现已去了波兰做交流生，做起了代购，日子现已是另一番容貌。我于上一年8月中旬开始认真写作，自己不断写，不断学习，不断与自己死磕，这大半年以来，不管是邀约讲课或许修改引荐出书，我收成了许多，成长了许多，由于我知道，你把时刻花在哪里，成果就在哪里。仅仅想尽力一点，再尽力一点，让自己今后的日子好一点，让爸爸妈妈的日子好一点。翻开自己的认知格式，你要的日子远不止眼前的苟且，还有远方的诗。学习不会一向苦，当你有了学习的成果，找到了学习的趣味，那就不是苦，但假如你不学习，可能日子会让你更苦。日子很苦，学习也很苦，但请你不要怕喫苦。最怕你终身碌碌无能，还安慰自己普通可贵你就是这样毁了你的终身与层次不同的人争论，就是糟蹋时吃力运营人脉，不如用心运营自己