pep(人教)四年级英语下册Unit-5-My-clothes-第二课时-说课稿.doc

1、PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes第二课时 说课稿各位老师们：大家早上好！很荣幸今天能在这里与各位一同交流。我是来自靖边第四小学的刘艳。我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册unit 5 My clothes第二课时的lets learn和lets do部分。一、说教材（Teaching material）:1、本课在教材中的地位PEP小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是谈论衣服，是学生在日常生活中喜欢的话题，也是小学英语日常交际的重要组成部分。学生通过这一单元的学习，能够简单描述所穿服饰。

2、本课时主要通过lets learn中的:I like the+颜色+hat/skirt/pants/dress的句型来描述自己喜欢的衣服和lets do部分中的Put on your shirt./Hang up your dress. /Take off your hat. /Wash your skirt./Put away your pants.简单的指示语来进一步将所学新单词用于交际中，并要求学生听懂并按照指令做出相应的动作。体现了教材循序渐进的编排思想，又符合学生的知识水平和认知水平；也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。根据本课的教学内容、针对学生实际，我

3、制定了以下教学目标。2、教学目标：（1）知识目标：能听，说，读hat, skirt, pants, dress, clothes五个新单词。能听懂Put on your shirt./Hang up your dress. /Take off your hat. /Wash your skirt. /Put away your pants.并作出正确反映。能运用I like the+颜色+hat/skirt/pants/dress的句型进行口语交际。（2）技能目标：培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，提高学生听、说、读、演的能力，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的

4、主体。（3）情感目标：培养学生团结、友好协作的精神和热爱生活的美好情怀。并能通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣。3、教学重点和难点:本课时的教学重点是：学会五种衣物的单词，会灵活运用I like the+颜色+hat/skirt/pants/dress的句型进行口语交际。难点是：单词“clothes, dress”的读音；及如何结合实际生活,创设语言环境,拓展学生对所穿服饰的应用,让学生学以致用。4、教学准备：（1）多媒体课件；(2)衣物图片；（3）单词卡片；二、说教法（Teaching methods）根据英语这门课本身的特点及结合四年级学生活泼好动、感性学习大于理性要求的特性，我通过设

5、计具体形象的情景，让学生直观地感知与理解。1、情景教学法。利用多媒体辅助教学为学生创设相关衣服的生活情景，激发学生的好奇心和求知欲。2、主题教学。本节课以常见颜色为主题引入本课新内容、展开训练；以活动为方式,变课堂为生活.以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。3、启发式教学。通过Lets sing和Lets chant等歌曲和活动在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。三、说学法（Learning methods）英语教学目的不是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼

6、”。在本课时，学生通过听，说，看，做等游戏途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。四、说教学过程（Teaching procedure）Step 1. Warm-up（热身）播放Color song这首歌曲和lets chant，让学生边唱边做。（Purpose:俗话说：“良好的开端是成功的一半。“心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我组织学生唱英语歌曲既能集中学生的注意力,又能导入新知,把轻松与愉

7、快带给课堂。）Step 2 Revision(复习)用多媒体展示颜色类的图片，用What color do you like?来进行日常口语交流。（Purpose:通过情景的设置与学生Free talk,复习了颜色的相关单词,巩固了所学的知识，也为呈现新知创设一个生活化的语言环境,激发开口说英语的兴趣。）Step 3 Presentation（新课展示）学习5种服饰的单词。（1）用幻灯片依次出示hat, skirt, pants, skirt, clothes单词,让学生自己听读和带读。（2）出示五种服饰的单词卡片，并引出句型I like the+颜色+hat/skirt/pants/dres

8、s（3）让学生根据多媒体跟读五个新单词。Use multi-media to listen to the new words, ask students to read the new words.（4）小组内齐读新单词及句型。（Purpose：教学中以听、说、认读为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。在学生认读单词的过程中,教师利用了多种形式,激发学生的学习兴趣.）Step 4 Practice（趣味操练）（1）播放Lets do部分，让学生边说边做。对句型Put on your shirt./Hang up your dress. /Take off your hat.

9、 /Wash your skirt. /Put away your pants.作出正确反映。（2）小组合作，边说边做。（Purpose：抓住四年级儿童的特征，爱玩，爱表现自己，用Lets do部分来巩固新单词，学生都参与其中，在此基础上，把今天所学的知识延伸到生活中去。）Step 5Extension/Consolidation(拓展/巩固)（1）播放What are you wearing?短片。（2）听力训练。Choose the right answers.选出正确答案。（3）小组合作完成服装秀。复习句型I like the+颜色+hat/skirt/pants/dress（Purpo

10、se:检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性,形成了一个积极的参与氛围。）Step 6Homework(家庭作业)（1）熟读课本第49页内容。（2）用所学内容描述自己喜欢的衣物。（Purpose:巩固所学，将课内的学习延伸到课外，增强学生的语言运用能力。）Step 7板书设计：Step 8 教学反思:在本课教学中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的使用教材，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。本节课的教学对象是四年级的学生，本节课的教学内容是表示服装的词语

11、以及有关句型。因此，在课的开始部分，我用学生以前学过的一首关于颜色的歌曲和chant来引入，通过让学生歌唱，对以前的知识进行回忆，为后面的新课作了准备.在课堂上我尽量把英语与生活联系起来，使语言生活化，课堂生活化。我在选材时,充分考虑到了学生喜爱谈论服装这个兴奋点，在教授新知的时候采用小组合作模式最大限度的调动学生的学习积极性。逐步引导学生增强参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课堂教学与活动。在采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细

12、观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。纵观本节课，我从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合作与交流。从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较多，时间有点紧，个别环节没有深入。从教学效果看，学生基本掌握单词及句型，但还有一小部分学生还不能完全掌握，这也是我在教学过程中，还没有完全照顾到全体学生，是在今后教学中应该注意的地方。另外，还要加强学生平时学习习惯的养成。40分钟的课总是短暂的，如何充分利用这40分钟来达成师生的教学目标是我们每个教师值得去探索的。结合以往的教学点滴，展望将来的教学，我想我应该学会“勤于思”思教学，思教材，思学生，思自身。在今后的教学中，我将通过不断地思来激发自己在教学上进步。