第9课《桃花源记》说课ppt课件（共27张ppt） -（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、二、说教法学法二、说教法学法 一、说教材一、说教材三、说教学过程三、说教学过程说教材说教材 桃花源记桃花源记是部编版初中语文八年级下册第三单元的一是部编版初中语文八年级下册第三单元的一篇文言散文。诗人篇文言散文。诗人“以文为辞以文为辞”，在文中虚构了一个美好的理，在文中虚构了一个美好的理想境界，又以洗练的笔墨，描绘了一个没有阶级、没有剥削、想境界，又以洗练的笔墨，描绘了一个没有阶级、没有剥削、没有战乱，和平安宁、自由平等的人间乐园没有战乱，和平安宁、自由平等的人间乐园世外桃源。虽世外桃源。虽然在当时，这只能是作者的美好想象而已，但它却具有强烈的然在当时，这只能是作者的美好想象而已，但它却具有强

2、烈的现实意义。更值得肯定的是，本文文质兼美，具有很高的文学现实意义。更值得肯定的是，本文文质兼美，具有很高的文学欣赏性，对提高学生的文学欣赏品位、培养学生对美文尤其是欣赏性，对提高学生的文学欣赏品位、培养学生对美文尤其是对文言美文的审美情趣有着重要的作用。新课标要求要培养学对文言美文的审美情趣有着重要的作用。新课标要求要培养学生具有一定的语言感受能力、初步具有欣赏文学作品的能力生具有一定的语言感受能力、初步具有欣赏文学作品的能力 ，那么，位于本单元之首、又是咱省中考文言文必考篇目之一的那么，位于本单元之首、又是咱省中考文言文必考篇目之一的这篇这篇桃花源记桃花源记，无疑就是一篇极具有指导意义的文

3、章。，无疑就是一篇极具有指导意义的文章。（一）教材的地位与特点（一）教材的地位与特点 说教材说教材（二）课时安排（二）课时安排 第一课时：美文美教第一课时：美文美教 第二课时：知识积累第二课时：知识积累说教材说教材（三）学习目标（三）学习目标1.在充分预习的基础之上，读准读熟课文，理在充分预习的基础之上，读准读熟课文，理清课文的线索。清课文的线索。2.分步品味，感受桃花源的美、乐、奇。分步品味，感受桃花源的美、乐、奇。3.联系时代背景，了解作者笔下的社会理想，联系时代背景，了解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情。理解作者寄托的思想感情。说教材说教材1.在预习课文的基础之上，读准读熟课文

4、，理在预习课文的基础之上，读准读熟课文，理清课文的线索。清课文的线索。2.分步品味，感受桃花源的美、乐、奇。分步品味，感受桃花源的美、乐、奇。3.了解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的了解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情。思想感情。教学重点：教学重点：教学难点：教学难点：对教法学法的处理对教法学法的处理1.朗读法：朗读是训练语感、提高阅读能力的有效途径，朗读法：朗读是训练语感、提高阅读能力的有效途径，桃花源记桃花源记文质兼美，熟读成诵，有助于更好的文质兼美，熟读成诵，有助于更好的理解课文内容。理解课文内容。2.合作探究法：新课标提倡合作探究的学习方式，这种学习合作探究法：新课标提倡合

5、作探究的学习方式，这种学习理念不仅在于要培养学生学会学习的能力，更要学会具理念不仅在于要培养学生学会学习的能力，更要学会具备与他人合作的意识。备与他人合作的意识。教法：教法：讲授法、谈话法、多媒体展示法讲授法、谈话法、多媒体展示法 学法：学法：说教学过程说教学过程激趣导入激趣导入走近作者走近作者初读，理线索初读，理线索再读，通文意再读，通文意品读，赏桃源品读，赏桃源一、一、激趣导入激趣导入 老师今天向大家介绍一位古代的文学家，请你根据我介老师今天向大家介绍一位古代的文学家，请你根据我介绍的内容，猜猜他是谁？他是东晋著名的文学家、田园诗人；绍的内容，猜猜他是谁？他是东晋著名的文学家、田园诗人；他

6、因宅边种了五棵柳树，别号他因宅边种了五棵柳树，别号“五柳先生五柳先生”；他不事权贵，留；他不事权贵，留下了下了“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”的佳话；他喜爱菊花，于是便有了的佳话；他喜爱菊花，于是便有了“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的千古名句。（生：陶渊明）这的千古名句。（生：陶渊明）这节课，咱们就来学习他的名篇节课，咱们就来学习他的名篇桃花源记桃花源记，你对他还有哪些，你对他还有哪些了解？了解？二、走近作者二、走近作者陶渊明陶渊明名潜名潜,字元亮，号五字元亮，号五柳先生，私谥柳先生，私谥“靖节靖节”，世称，世称“靖节先靖节先生生”，东晋诗人。其祖父陶侃官至大司，东晋诗人。其

7、祖父陶侃官至大司马，但陶渊明由于个性高洁，与官场格马，但陶渊明由于个性高洁，与官场格格不入，几做小官且每次出仕的时间都格不入，几做小官且每次出仕的时间都不长。不长。41岁时，任彭泽县令更是仅岁时，任彭泽县令更是仅81天，天，适逢督邮视察，县吏叫他束带相迎，他适逢督邮视察，县吏叫他束带相迎，他留下留下“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”的佳话的佳话，毅然，毅然辞官归家，从此过上避世隐居的田园生辞官归家，从此过上避世隐居的田园生活，直到晚年贫病交加去世。古代最著活，直到晚年贫病交加去世。古代最著名的田园诗人。主要作品有名的田园诗人。主要作品有归园田归园田居居、饮酒饮酒、五柳先生传五柳先生传、归去来兮辞

8、归去来兮辞、桃花源诗并序桃花源诗并序等。等。学习目标学习目标1.1.在预习课文的基础之上，读准读熟课文，理在预习课文的基础之上，读准读熟课文，理清课文的线索。清课文的线索。2.2.分步品味，感受桃花源的（）、（）、（）分步品味，感受桃花源的（）、（）、（）等特点。等特点。3.3.联系时代背景，了解作者笔下的社会理想；联系时代背景，了解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。理解作者寄托的思想感情。初读，理线索初读，理线索 展示读、自读、互读、再展示读展示读、自读、互读、再展示读1.解决生字词解决生字词2.理清作者的行文线索理清作者的行文线索发现桃林发现桃林进入桃源进入桃源做客桃源做客桃源辞

9、别桃源辞别桃源 再寻桃源再寻桃源行文线索：渔人的行踪行文线索：渔人的行踪 再读，通再读，通 文文 意意说一说我眼中的桃花源说一说我眼中的桃花源 美美 乐乐 奇奇.品读，赏桃源品读，赏桃源 桃源之乐，乐在桃源之乐，乐在 桃源之奇，奇在桃源之奇，奇在 桃源之美，美在桃源之美，美在 桃花源桃花源代表着一个怎样的代表着一个怎样的理想社会理想社会？时时 代代 背背 景景 本文写作于南朝宋永初二年。本文写作于南朝宋永初二年。当时政治黑暗，赋税徭役繁重，人当时政治黑暗，赋税徭役繁重，人民饱受剥削压榨之苦，战争频发，民饱受剥削压榨之苦，战争频发，短短短短21年，就爆发大小战争年，就爆发大小战争60多场，多场，

10、结果是：结果是：“白骨露于野，千里无鸡白骨露于野，千里无鸡鸣。鸣。”、“兵戈既未息，儿童尽东兵戈既未息，儿童尽东征。征。”/作者虽然对现实社会充满了作者虽然对现实社会充满了憎恶和痛恨，但却无力改变现状，憎恶和痛恨，但却无力改变现状，只好借写作来遣怀，想象中的美好只好借写作来遣怀，想象中的美好的境界，心目中的世外桃源，于是的境界，心目中的世外桃源，于是就诞生了名篇就诞生了名篇桃花源诗桃花源诗，这篇，这篇桃花源记桃花源记是诗前面的小记，相是诗前面的小记，相当于序。当于序。小结：小结：往事越千年，陶令再谱新篇，往事越千年，陶令再谱新篇，当惊叹：人间处处是桃源！当惊叹：人间处处是桃源！作业：作业：写一写写一写“我心中的桃花源我心中的桃花源”桃花源记桃花源记 陶渊明陶渊明 板书设计：板书设计：美美乐乐 奇奇对黑暗社会的对黑暗社会的憎恨憎恨对美好生活的对美好生活的向往向往 谢谢！谢谢！