《父母与孩子之间的爱》说课稿课件.ppt

1、2023-5-13父母与孩子之间的爱父母与孩子之间的爱 弗罗姆（美）2023-5-13v教材分析教材分析v学情分析学情分析v教学目标教学目标v教法学法教法学法v教学过程教学过程v板书设计板书设计2023-5-13 本文选自人教版高中语文必修四第三单元，本单元是思想性本文选自人教版高中语文必修四第三单元，本单元是思想性很强的杂文、随笔的单元。按照很强的杂文、随笔的单元。按照普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准的精的精神，学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密神，学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。单元第二课切相关的问

2、题，培养学生的应用、审美与探究能力。单元第二课父母与孩子之间的爱父母与孩子之间的爱就是一篇著名的随笔。就是一篇著名的随笔。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。全康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。全文文1010个自然段，阐述了一个婴儿成长为一个个自然段，阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人成熟的人”其心理其心理结构逐步变化的过程，并在最后指出，真正成熟的人应该能够综结构逐步变化的过程，并在最后指出，真正成熟的人应该能够综合母爱与父爱，唯其如此，才能够使自己真

3、正成为一个健康而成合母爱与父爱，唯其如此，才能够使自己真正成为一个健康而成熟的灵魂。熟的灵魂。2023-5-13 高二年级学生，对随笔、杂文有一定了解，但高二年级学生，对随笔、杂文有一定了解，但学生认识问题浅显，知其然而不知其所以然，他们学生认识问题浅显，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此，我要充分利审美能力尚在培养形成之中。鉴于此，我要充分利用其兴趣引导学生进入特定的审美意境，引导学生用其兴趣引导学生进入特定的审美意境，引导学生结合生活实践提高深层解读文本能力，使学生不仅结合生活实

4、践提高深层解读文本能力，使学生不仅能够理解父母之爱的不同特点，懂得感恩，而且理能够理解父母之爱的不同特点，懂得感恩，而且理解一个即将成年的人应当提高爱的能力，达到一个解一个即将成年的人应当提高爱的能力，达到一个这样的高度这样的高度使自己同母亲和父亲的外部形象脱使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。离，却在内心建立起这两个形象。2023-5-13 1 1、知识与能力目标：、知识与能力目标：（1 1）引导学生了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。）引导学生了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。（2 2）初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读）初步掌握阅读论述类文章的方

5、法，即理性分析的解读方法。方法。2 2、过程与方法目标：、过程与方法目标：（1 1）引导学生通过预习法，体会本文思路清晰、结构严谨）引导学生通过预习法，体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。的写作特点。（2 2）引导学生运用圈点勾画法、讨论法和拓展延伸法，理）引导学生运用圈点勾画法、讨论法和拓展延伸法，理解、探究和评价作者对父爱与母爱本质的思考以及对于理想人解、探究和评价作者对父爱与母爱本质的思考以及对于理想人格的分析。格的分析。3 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：引导学生把对引导学生把对“爱爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，的认识由感性层面上升到理性的高度，从而对从而对“爱爱”

6、进入哲学层次的思考。进入哲学层次的思考。2023-5-13教学重点、难点：1、引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析。2、引导学生理解父爱与母爱的本质，把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。2023-5-13 教法教法 新课程理念很强调学生的自主、合作、探究新课程理念很强调学生的自主、合作、探究性学习，注重学生的精神体验。结合本篇课文实性学习，注重学生的精神体验。结合本篇课文实际，遵循人本原则与开放原则，采用以下教法：际，遵循人本原则与开放原则，采用以下教法：1 1、提问法、提问法 2 2、点拨法、点拨法 3 3、情境引导法、情境引导法 4 4、拓展延

7、伸法、拓展延伸法2023-5-13 学法学法1 1、预习法、预习法2 2、圈点勾画法、圈点勾画法3 3、比较法、比较法4 4、情境体验法、情境体验法5 5、探究法、探究法2023-5-13布置预习布置预习 导入新课导入新课 解决重、难点解决重、难点 拓展讨论拓展讨论 课堂总结课堂总结 布置作业布置作业 2023-5-13（一）布置预习1 1、回顾自己享受过的父母之爱。、回顾自己享受过的父母之爱。2 2、自读课文，梳理文章结构。、自读课文，梳理文章结构。2023-5-13（二）导入新课母爱母爱有一种爱无论你身处何有一种爱无论你身处何方方 都能感受她的温暖都能感受她的温暖 有一种爱无论你身险何有一

8、种爱无论你身险何境境 都能感受她的心跳都能感受她的心跳 你快乐，她幸福。你快乐，她幸福。你悲哀，她哭泣。你悲哀，她哭泣。只有她只有她 永远不需要珍藏永远不需要珍藏 却永远不会忘记。却永远不会忘记。写给父亲写给父亲都说风都说风 能让石头吹裂能让石头吹裂 都说雨都说雨 能将钢铁锈蚀能将钢铁锈蚀 都说岁月都说岁月 能把你的脊梁压弯能把你的脊梁压弯 惟有你的意志惟有你的意志 百折不挠百折不挠 千磨不变千磨不变 挑起全家老小挑起全家老小 一生的重量。一生的重量。提问：母亲节刚刚过去，大家送给母亲的祝福是什么？父亲节提问：母亲节刚刚过去，大家送给母亲的祝福是什么？父亲节下个月就来了，你打算送给父亲什么礼物

9、？下个月就来了，你打算送给父亲什么礼物？2023-5-13（三）研习课文，解决重难点体验母爱体验母爱（1-31-3）感受父爱感受父爱（4-74-7）完善自身完善自身（8-108-10）理清文脉2023-5-13体验母爱，感受父爱品读品读 勾画关键句勾画关键句 联系实际赏析联系实际赏析 拓展延伸拓展延伸 2023-5-13 自读13自然段，运用圈点批注法找出最能体现母爱特点的关键句。“母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。”“我被人爱是因为我是我。母爱的体验是一种消极的体验。我什么也不做就可以赢得母亲的爱，因为母亲是无条件的，我只需要是母亲的孩子。母爱是一种祝福，是和

10、平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。”母爱的特点：母爱就其本质来说是无条件的。只要是母亲的孩子,母亲就会无条件的爱孩子。2023-5-132023-5-132023-5-13 思考：母亲让我们的心柔软，而父爱又有什么特点呢思考：母亲让我们的心柔软，而父爱又有什么特点呢?请请同学们精读同学们精读4 47 7自然段，同样用圈点批注法找出你认为最能自然段，同样用圈点批注法找出你认为最能体现父爱特点的句子。体现父爱特点的句子。明确：明确：父爱是有条件的爱。父爱的原则是：父爱是有条件的爱。父爱的原则是：“我爱你，我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同因为你符合我的要求，因为你履行你

11、的职责，因为你同我相像。我相像。”“你做错了，你就不得不承担后果；最主要的是你做错了，你就不得不承担后果；最主要的是你必须改变自己，这样你才能得到我的爱。你必须改变自己，这样你才能得到我的爱。”母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。父母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。父亲代表人类生存的另一个极端：即代表思想的世界，人亲代表人类生存的另一个极端：即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲是教育所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。孩子，向孩子指出通往世界之路的人。父爱的特点：父爱的特点：父爱是有条件的。父爱是有条件的。202

12、3-5-13 讨论:如何解读“严父慈母”中的“严父”之爱?能否举例？明确：父亲的爱却引领明确：父亲的爱却引领我们正视人类生存的社会，我们正视人类生存的社会，学会生存、生活。教导我们学会生存、生活。教导我们要遵守人类社会公认纪律、要遵守人类社会公认纪律、秩序、法律等，要勇于承担、秩序、法律等，要勇于承担、有责任感。故有人说：母爱有责任感。故有人说：母爱如水，父爱如山。如水，父爱如山。2023-5-132023-5-13自由朗读第8自然段，思考：在作者看来，典型的慈母严父的爱是否符合孩子的成长要求呢？如果不符合，理想的母爱和父爱分别应该符合怎样的要求?明确：母爱：温和，给孩子生活上的安全感，使之独立；父爱：理智，指导孩子正视种种困难，使之宽容。