《菩萨蛮》说课课件.ppt

1、吴婷婷吴婷婷4说教材1235说学情说目标说教法学法说教学过程说 课 流 程说教材1.选修教材选修教材中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏感受古诗文思想、艺术魅力，感受古诗文思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，提高对古发展想象力和审美力，提高对古诗文语言的感受力，体会中华文诗文语言的感受力，体会中华文化的博大精深。化的博大精深。2 2、第二单元、第二单元 “置身诗境、缘景明情置身诗境、缘景明情”引导学生走入诗词的情景中，引导学生走入诗词的情景中，品味诗词的意境品味诗词的意境 4语文基础尤其文言诗词薄弱读不懂1235古诗词阅读积极性不高没兴趣古诗词阅读量低积累少古诗词鉴赏训练少能力差普通农村高

2、中高二学生说学情说目标知识与能力1 1、掌握花间词的基本知识。、掌握花间词的基本知识。2 2、把握韦庄舒朗俊美、明白晓畅、把握韦庄舒朗俊美、明白晓畅的语言特点。的语言特点。过程与方法1 1、通过反复诵读，借助联想和想、通过反复诵读，借助联想和想象，置身词境象，置身词境，引导学生把握缘景，引导学生把握缘景明情的赏析方法，培养学生自主赏明情的赏析方法，培养学生自主赏析诗词的能力析诗词的能力 。2 2、通过朗诵和写作等学生活动，通过朗诵和写作等学生活动，提高学生朗诵水平和文字表达能力提高学生朗诵水平和文字表达能力。情感态度与价值观1 1、缘景明情，理解韦庄盘旋郁结、缘景明情，理解韦庄盘旋郁结的抒情方

3、式，感悟词人欲归不得的的抒情方式，感悟词人欲归不得的凄苦。凄苦。说目标重点重点难点难点1.1.反复诵读，借反复诵读，借助联想和想象，助联想和想象，置身诗境，引导置身诗境，引导学生掌握缘景明学生掌握缘景明情的鉴赏方法。情的鉴赏方法。1.1.缘景明情，理缘景明情，理解韦庄盘旋郁结解韦庄盘旋郁结的抒情方式，感的抒情方式，感悟词人欲归不得悟词人欲归不得的凄苦。的凄苦。12说教法学法创设情境创设情境问题启发问题启发21反复诵读反复诵读讨论探究讨论探究教法教法学法学法4情境导入1235整体感知置身诗境缘景明情说教学过程5全文总结6讨论探究78拓展延伸课后作业学生活动学生活动学生活动学生活动问题启发问题启发

4、说教学过程图片导入2回忆诗词1创设情境，激发兴趣整合知识，引入课题说教学过程音读韵读2音频示范1讨论明确,词律特征对比音频，品评优劣学生活动学生活动音频媒体音频媒体3学生诵读学生吟诵，提高水平学生活动学生活动提供背景音乐：提供背景音乐：民乐民乐-片片枫叶红（埙片片枫叶红（埙+扬琴）扬琴）说教学过程疏通词意2联想想象1理解词意再现词境学生活动学生活动导入问题导入问题学生讨论学生讨论3散文描绘以写促读课外做课内评课外做课内评说教学过程为何莫还乡？为何莫还乡？21or合作讨论合作讨论未老未老莫莫还乡，还乡，还乡须断肠。还乡须断肠。断肠的真正原因是什么？断肠的真正原因是什么？乐不思蜀？乐不思蜀？另有他

5、因？另有他因？因为故乡烽火连天，想回不能回，想回不敢回。因为故乡烽火连天，想回不能回，想回不敢回。知人论世知人论世说教学过程2整首词表面上直接描绘江南好风整首词表面上直接描绘江南好风光，直抒胸臆光，直抒胸臆表现自己对江南的喜爱表现自己对江南的喜爱和迷恋，和迷恋，写自己没有老所以不还乡，写自己没有老所以不还乡，写得很旷达，写得很旷达，实际上却是迂回曲折地实际上却是迂回曲折地表达对故乡欲归不得、想回不敢的凄表达对故乡欲归不得、想回不敢的凄苦无奈。苦无奈。体现了花间词特点，体现了花间词特点，“虽直虽直抒胸臆，却又婉转含蓄，饶有韵致。抒胸臆，却又婉转含蓄，饶有韵致。”“韦端己词韦端己词,似直而纡似直而

6、纡,似达而郁似达而郁,最为词中胜境。最为词中胜境。”白雨斋词话白雨斋词话说教学过程课后练习题课后练习题1小组合作小组合作比较白居易比较白居易忆江南忆江南与本与本词在意境上有什么异同？词在意境上有什么异同？说教学过程韦庄韦庄菩萨蛮菩萨蛮其余四首其余四首12推荐网贴，提供网址：推荐网贴，提供网址：韦庄的韦庄的“唐朝往事唐朝往事”我读我读说教学过程熟读背诵。熟读背诵。12录制朗诵音频。录制朗诵音频。利用软件利用软件移动练歌房移动练歌房or荔枝荔枝FM。吴婷婷吴婷婷5/13/2023该课件由【语文公社】友情提供“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”白居易白居易忆江南忆江南“春

7、风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还”王安石王安石泊船瓜州泊船瓜州“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”苏轼苏轼饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”杨万里杨万里晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花有三秋桂子，十里荷花”“柳永的柳永的望海潮望海潮 烟雨江南说教学反思41235情境导入迅速集中学生注意力；情境导入迅速集中学生注意力；通过小组合作探究，培养团结意识；通过小组合作探究，培养团结意识；课堂学生示范朗诵和佳作满足学生课堂学生示范朗诵和佳作满足学生表现需求，提高自信心；表现需求，提高自信心；设置问题启发学生思维，设置问题启发学生思维，知识回顾和拓展有效结合，夯实基础；知识回顾和拓展有效结合，夯实基础；借助音视频等网络资源，借助音视频等网络资源，体现信息化教学理念。体现信息化教学理念。