水的净化说课稿p课件.ppt

1、 课题课题2 2 水的净化水的净化 说课说课Page 2水的净化说 教 材 说 学 情 说 教 学 重 难 点说 教 学 方 法说 教 学 资 源说 教 学 目 标说 教 学 过 程 设 计07说 板 书 设 计说 教 学 反 思0809教材分析教材分析教材的地位及作用 水的净化选自人教版九年级化学第四单元课题2本节内容具有承上启下的作用。承上：水是继学生学习了空气、氧气等气体 性质后，学习的另一种生活中离不开的物 质。启下：过滤操作的学习为第十一单元粗盐提纯的 学习埋下了伏笔。学情分析学情分析 本课题前，学生已初步学习了化学实验基本操作；并通过学习空气、氧气等内容，认识了一些化学基本概念；体

2、验了从身边事物中学习化学的经历。在此基础上，本课题以生活中常见的水开始。从引导学生了解纯水与自然水的区别入手，知道自然水源中杂质的来源与存在形式（包括溶解的与分散的两大类）；知道生活用水，尤其是饮用水、以及工业用水，往往需要对自然水源作必要的净化；从而引出“水的净化”这个核心问题。本课题的重点学习内容是过滤和蒸馏。过滤和蒸馏是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。教学目标1、知识与技能2、过程与方法 3、情感、态度、价值观1 1、知识与技能知识与技能 （1）了解纯水与自然水、软水与硬水

3、的区别。(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。2 2、过程与方法过程与方法 (1)学习运用观察和实验等方法得到信息；(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加3 3、情感、态度、价值观情感、态度、价值观 (1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲。(2)把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。教学难点分析：教学难点分析：1 1、重点：、重点：沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法；净化水的方法。2.2.难点：难点：纯水与自然水、硬水与软水的区别；过滤和蒸发的操作以及注意事项；培养学生动手实验的能力。通过实验改错和视频的观看，反复练习来突破难点。说说

4、教法教法1、教法教法 演示实验法：直观的实验来引导学生学习新知，使学习更具趣味化。多媒体辅助教学法：更能形象的讲授知识，便于学生理解。2、学法、学法 观察法、讨论法 有利于培养学生的观察能力，发散他们的思维，增进同学之间的交流。1、演示实验实物仪器药品2、教师自制的多媒体课件3、上课环境为多媒体大屏幕环境说教学说教学 资源资源说教学过程1、教学流程2、教学过程 推进新课，实验探究创设情境，导入新课分析讨论 课堂练习，布置作业课堂小结1、教学流程、教学流程针对本课时我主要设置了以下五个环节：创设情境，导入新课推进新课，实验探究分析讨论课堂小结课堂练习，布置作业 第一个环节：第一个环节：创设情境，

5、导入新课创设情境，导入新课本节课首先通过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句引出水，再通过实物-浑浊的江水、雨水、自来水展示，进一步追问“你知道可以通过哪些方法把这些天然水转化为自来水吗？，学生各抒己见，点出课题：本节课我们来共同探究水的净化。你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？进入活动与探究的学习。通过观看过滤操作的视频，自己进行过滤操作。通过分析实验的成功和失败的原因，和学生一起总结过滤操作的注意事项：一贴、二低、三靠。通过问题“通过沉淀、过滤操作所得到的水是否为纯净物？”引出活性炭吸附作用的相关知识讲解。再结合生活实际自来水厂净水流程的课件播放，加强化学与生活的联系，同时直观的

6、了解其过程。第二环节：第二环节：推进新课，推进新课，实验探究实验探究实验一：沉淀实验二：过滤实验三：吸附实验四：蒸馏第三个环节：第三个环节：分析讨论分析讨论在讲完新课后我又提出：“实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？如果让我们自己自制简易净水器应该怎么做？日常生活中可采用哪些物品代替实验室中的过滤器来过滤液体（分离固体和液体）？有哪些过滤的例子？”这些问题让学生思考讨论并让学生在生活中找到化学的奥妙。第四个环节：第四个环节：课堂小结课堂小结“学完本课以后,你想到些什么?请谈谈。本节课我们学到了什么知识?”在这个环节我主要让学生代表小结，这样可以帮助学生学会总结，可以发

7、散学生的思维。第五个环节：第五个环节：课堂练习，布置作业课堂练习，布置作业 根据本课的主要内容随堂练习，再布置作业以及提出学生课后自制简易净水器。说板书设计说板书设计一个好的板书，可以使学生对知识点清晰，使学生掌握知识更加系统，所以在使用多媒体的过程中，还应注重板书的价值。课题课题2水水的净化的净化1、水的净化方、水的净化方法法1、沉淀、沉淀 絮凝剂：明矾絮凝剂：明矾2、过滤、过滤 “一贴、二低、三一贴、二低、三靠靠”3、吸附、吸附 活性炭活性炭4、蒸馏、蒸馏2、硬水与、硬水与软水软水1、定义、定义2、检验方法：肥皂、检验方法：肥皂水法水法3、硬水的危害、硬水的危害4、硬水的软化方法：常用煮沸

8、法、硬水的软化方法：常用煮沸法说教学反思说教学反思 通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这一要求。不足之处在于：1、硬水软水区分时，可以有学生，自己动手去做，记忆会更深刻。2、在明矾净水过程中，处理的太简单，因为现在在城市长大的学生就不知道明矾的作用，所以应当做一组静置沉淀和加明矾沉淀的作对比，加深对絮凝剂的净水效果理解。本节课由于实验探究的内容较多、讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思考，需要教师在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。