沁园春·长沙说课详解-课件.ppt

1、沁园春沁园春 长沙长沙教材分析教学方法学法指导教学过程教学反思教材的地位和作用教材的地位和作用说教法说教法说学法说学法说过程说过程说教材说教材说反思说反思第六单元第六单元 第第1课课词二首词二首中的中的 第一首第一首江苏教育出版社江苏教育出版社语文语文（第一册）（第一册）谷公胜谷公胜 主编主编由浅入深由浅入深 由易到难由易到难 说教法说教法说学法说学法说过程说过程说教材说教材说反思说反思学学情情分分析析动漫动漫形象感性形象感性思维活跃思维活跃 困难困难教教学学目目标标说教法说教法说学法说学法说过程说过程说教材说教材说反思说反思1 1通过朗读，把握词的内容和写作思路，通过朗读，把握词的内容和写作

2、思路，品味关键词语的传神之妙。品味关键词语的传神之妙。2 2理解诗词中情景交融的表现手法和诗歌理解诗词中情景交融的表现手法和诗歌的意境。的意境。3 3感受诗人的伟大抱负和革命情怀，培养感受诗人的伟大抱负和革命情怀，培养学生开阔胸襟，树立远大志向。学生开阔胸襟，树立远大志向。难难 点点重重 点点说教法说教法说学法说学法说过程说过程说教材说教材说反思说反思诵读法质疑讨论法情境教学法说教材说教材说学法说学法说过程说过程说教法说教法说反思说反思教法教法 朗读想象感悟圈点勾画法自主探究、合作交流说教材说教材说教法说教法说过程说过程说学法说学法说反思说反思学法学法 要求学生疏通文意，掌握重点词语的读音和解

3、释。要求学生疏通文意，掌握重点词语的读音和解释。运用专业特长，根据意境绘制运用专业特长，根据意境绘制“湘江秋景图湘江秋景图”。查阅毛泽东青年时期在长沙的活动资料。查阅毛泽东青年时期在长沙的活动资料。课前准备课前准备 说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思创设情境创设情境 导入新课导入新课 时空链接时空链接 走近作者走近作者诵读涵咏诵读涵咏 整体感知整体感知深入文本深入文本 品读鉴赏品读鉴赏 总结方法总结方法 倾述感悟倾述感悟布置作业布置作业 持续学习持续学习 说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思教学过程教学过程 创设情境创设情境 导入新课导入新课

4、毛泽东是以怎样的心态和笔触来毛泽东是以怎样的心态和笔触来描绘湘江边上深秋的图景？描绘湘江边上深秋的图景？说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思教学过程教学过程 关于词的知识说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思时空链接时空链接 走近作者走近作者 教学过程教学过程 诵读涵咏诵读涵咏 整体感知整体感知 听读正音听读正音 范读出示手迹范读出示手迹初读入境初读入境 提示朗读技巧提示朗读技巧齐读把握齐读把握感情基调感情基调 学生谈感受学生谈感受说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思教学过程教学过程 深入文本深入文本 品读鉴赏品读鉴赏 活动

5、一：理清思路，寻找画面活动一：理清思路，寻找画面。默读圈点默读圈点:找出塑造主人公找出塑造主人公“我我”的形的形象的关键词语。（动词）象的关键词语。（动词）讨论想象讨论想象:这首词描绘了几幅画面？选这首词描绘了几幅画面？选择你最喜欢的一幅，用自己的语言进行择你最喜欢的一幅，用自己的语言进行描述。描述。说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思教学过程教学过程 立立 看问看问 忆忆 记记 独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图深入文本深入文本 品读鉴赏品读鉴赏 活动一：理清思路活动一：理清思路 寻找画面寻找画面 说教材说教材说教法说教法

6、说学法说学法说过程说过程说反思说反思 教学过程教学过程 深入文本深入文本 品读鉴赏品读鉴赏 活动二：以图带文活动二：以图带文 探求诗探求诗“媒媒”展示课前绘制的湘江秋景图展示课前绘制的湘江秋景图 ，分小组讨论评点。，分小组讨论评点。了解画面中应有哪些景物，了解画面中应有哪些景物，它们各自有何特点，由此引它们各自有何特点，由此引入诗歌意象的概念。入诗歌意象的概念。说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思教学过程教学过程 湘江秋景图湘江秋景图万万山山红遍红遍层层林林尽染尽染 漫漫江江碧透碧透百百舸舸争流争流鹰鹰击长空击长空鱼鱼翔浅底翔浅底深入文本深入文本 品读鉴赏品读鉴赏 活动

7、二：以图带文活动二：以图带文 探求诗探求诗“媒媒”景物按照怎样的顺序来描绘。景物按照怎样的顺序来描绘。说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思教学过程教学过程 整幅图的意境是怎样的？整幅图的意境是怎样的？生机盎然生机盎然色彩绚丽色彩绚丽绚丽多姿绚丽多姿充满生机充满生机 深入文本深入文本 品读鉴赏品读鉴赏 活动二：以图带文活动二：以图带文 探求诗探求诗“媒媒”说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思 教学过程教学过程 深入文本深入文本 品读鉴赏品读鉴赏 活动三：体味情感，探究景情。活动三：体味情感，探究景情。设疑探究设疑探究 ：“问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫

8、大地，谁主沉浮”这个深沉的发问，蕴含诗人怎这个深沉的发问，蕴含诗人怎样的感情样的感情？说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思教学过程教学过程 下阙是否已经做了回答，哪些内容作了回答？下阙是否已经做了回答，哪些内容作了回答？恰同学少年恰同学少年挥斥方遒挥斥方遒学生介绍毛泽东少年时期在长沙的活动。学生介绍毛泽东少年时期在长沙的活动。毛泽东笔下的秋景为何与古人笔下的秋不同？毛泽东笔下的秋景为何与古人笔下的秋不同？借景抒情 情景交融 从空间：从空间：山上的山上的“层林层林”，江中的江中的“百舸百舸”，空中的雄鹰，空中的雄鹰，水底的游鱼水底的游鱼 从状态：从状态：静态的火红的枫林，

9、静态的火红的枫林，动态的动态的“争流争流”的的“百舸百舸”等等 或广博或广博或宏伟或宏伟或雄峻或雄峻竞相向上竞相向上生机勃勃生机勃勃与毛泽东积极向上与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意，昂扬奋进的立意契合契合以壮景抒豪情以壮景抒豪情深入文本深入文本 品读鉴赏品读鉴赏 活动三：体味情感，探究景情。活动三：体味情感，探究景情。说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思教学过程教学过程 深入文本深入文本 品读鉴赏品读鉴赏 活动四：咬文嚼字，品味语言活动四：咬文嚼字，品味语言。说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思教学过程教学过程 总结方法总结方法 倾述感悟倾述感悟

10、 说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思教学过程教学过程 反复诵读，理清思路。反复诵读，理清思路。把握内容，体会意象。把握内容，体会意象。揣摩用词，体味情感。揣摩用词，体味情感。总结方法总结方法 倾述感悟倾述感悟 说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思教学过程教学过程 布置作业布置作业 持续学习持续学习 说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思教学过程教学过程 背诵背诵沁园春沁园春长沙长沙，用课堂所学方法预习，用课堂所学方法预习水调歌水调歌头头游泳游泳。选择词的上阙或下阙，尝试分镜头剧本的创作。选择词的上阙或下阙，尝试分镜头剧本的

11、创作。说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思 板书设计板书设计 说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程说反思说反思教教学学反反思思成功之处：成功之处：用活动的方式展开，以活动促用活动的方式展开，以活动促“教教”促促“学学”，流畅地落实了教学目标。，流畅地落实了教学目标。不足之处：不足之处：第二个活动环节，学生的表达超出第二个活动环节，学生的表达超出了预计时间。了预计时间。改进方向：改进方向：在今后的教学设计中需调整对学生在今后的教学设计中需调整对学生的估计。的估计。万里悲秋常做客，百年多病独登台。万里悲秋常做客，百年多病独登台。杜杜 甫甫登高登高 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。曹雪芹曹雪芹红楼梦红楼梦秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。曹曹 操操短歌行短歌行 噫嘻悲哉！此秋声也。噫嘻悲哉！此秋声也。欧阳修欧阳修秋声赋秋声赋 月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠。张张 继继枫桥夜泊枫桥夜泊“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界