第五章-个性心理特征课件.ppt

1、第五章 个性心理特征第一节 能力v本节学习内容本节学习内容v一、能力的含义与分类v二、能力的个别差异v三、能力的测量v四、能力的形成和培养一、能力的含义与分类一、能力的含义与分类v（一）什么是能力？v能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。它是顺利完成某一活动所必需的主观条件。v能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。能力与知识、技能的联系与区别能力与知识、技能的联系与区别v能力与知识、技能的区别：v（1）知识是指人们所掌握的人类改造自然和改造社会的历史经验，技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。能力是指顺利完成

2、活动的心理条件，包括顺利掌握知识、技能的心理条件，它预示着人在活动中可以能达到的成就水平；v（2）它们的发展特点不同。知识的增长是无限的，而能力的发展有一个顶峰期，到了一定年龄之后，随年龄增长而衰退。能力与知识、技能的联系：v（1）能力是掌握知识、技能的前提；v（2）能力表现在掌握知识、技能的过程中；v（3）能力是在知识、技能的基础上发展的。多种能力的有机结合称为才能。多方面才能的高度发展和完善结合称为天才。（二）能力的分类v1 1、按能力所表现的、按能力所表现的活动领域活动领域：一般能力一般能力和和特殊能力特殊能力。v一般能力是指观察，记忆，思维，想象等能力，通常也叫智力。它是人们完成任何活

3、动所不可缺少的,是能力中最主要有最一般的部分。v特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。v人们从事任何一项专业性活动既需要一般能力，也需要特殊能力。二者的发展也是相互促进的。2 2、按活动中能力的、按活动中能力的创造性大小创造性大小：模仿能力模仿能力和和创造能力。创造能力。v模仿能力指通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。v创造能力则是指产生新思想和新产品的能力。模仿是创造的前提，创造是模仿的发展；二者相互渗透。（二）能力的分类v3 3、按照能力的、按照能力的功能功能：认知能力、操作能力认知能力、操作能力和和社交能力社交能力。v认知能力：认知能力指接收、

4、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功地完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。v操作能力：操作能力指操纵、制作和运动的能力。劳动能力、艺术表现能力、体育运动能力、实验操作能力都被认为是操作能力。操作能力是在操作技能的基础上发展起来，又成为顺利地掌握操作技能的重要条件。v社交能力：社交能力指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。组织管理能力、言语感染能力等都被认为是社交能力。v操作和社交能力在认知能力的基础上发展起来的，在操作和社交活动中又进一步丰富和发展了认知能力。在有些实践活动中，需要这三种能力的有机结合。二、能力的个别差异二、能力的个别差异v能力

5、的个别差异主要表现在：能力类型的差异、能力水平的差异和能力的表现早晚差异。二、能力的个别差异二、能力的个别差异v1、人类能力的类型差异：主要表现在知觉、记忆、言语和思维类型方面存在着差异。v知觉方面，有的人属于综合型，即知觉的概括性和整体性强，但分析能力弱；有的人属于分析型：知觉的分析能力强，对事物的细节能清晰的感知，但对事物的整体知觉差；还有的人属于分析综合型。v记忆方面，有的人属于视觉型：视觉识记的效果好，如画家；有的人属于听觉型，如音乐家，听觉识记的效果好；有的人则属于运动型：有运动觉参加时识记效果好，如运动员；但大部分人还是属于混合型。根据个人识记不同材料的效果和方法分类，有的人属于直

6、观形象记忆型，有的属于抽象记忆类型，还有的属于中间记忆型。v言语和思维方面：有的人属于生动的思维言语型，这种人在思维和言语中有丰富的形象和情绪因素；有的人属于逻辑联系的思维言语型，这种人的思维和言语是概括的、逻辑的联系占优势。二、能力的个别差异二、能力的个别差异v2、能力的水平差异：v人的能力有大有小，有高有低，这种能力高低大小的差异，就表现为能力发展水平上的差异。我国古代教育家孔子把人分成“上智”、“中人”、“下愚”三个等级。这与现代心理学中的“超常”、“中常”、“低常”的划分是一致的。二、能力的个别差异二、能力的个别差异v3、能力的表现早晚差异：v从能力发展的特点来看，有的人能力成熟得早，

7、有的人则成熟得晚。在心理学上，把儿童时期就显露出非凡的智力或特殊的才能的情况叫做“早慧”或“人才早熟”。三、能力的测量三、能力的测量v按能力的种类来分，能力的测量包括：一般能力测量（智力测量）、特殊能力测量和创造力测量。v我们只学习智力测量。目前国际上常用的智力测验量表有三种：斯坦福-比奈智力测量、韦克斯勒智力测量、瑞文标准推理测验。四、能力的形成和培养四、能力的形成和培养v（一）能力的形成v1、遗传素质v2、环境和教育（营养、早期经验、学校教育）v3、社会实践活动v4、个体的主观能动性四、能力的形成和培养四、能力的形成和培养v（二）能力的培养v1、重视早期教育v2、参加实践活动v3、培养兴趣

8、和爱好v4、培养良好的性格v5、根据能力的个别差异，因材施教第二节 气质v本节学习内容本节学习内容v一、气质v二、气质的类型理论v三、气质类型的基本特征v四、研究气质的意义她们两个人谁有气质？请想一想：v气质和漂亮有关系吗？v气质有高雅、高贵、甜美等区分吗？v气质有好坏之分吗？v气质是天生的还是后天培养的？v你认为你有气质吗？要回答上述问题，我们必须理解什么是气质？v心理学上的气质与人们日常对气质的理解是有区别的。v通常所说的气质是指一个人的风格、气度或某种职业所具有的非凡特点。v心理学上的气质指人的脾气、秉性或性情。一、气质v气质是指个体表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的

9、心理特征。v如一个人的反应快慢，情绪的强弱，注意集中时间的长短和转移的难易，以及心理活动倾向于外部事物还是内心世界等。理解气质需明白：v首先，气质是个体心理活动和行为的外部动力特点。气质不是推动人们行为的心理原因，因此不是个性的内部动力因素，它不能决定一个人是否活动，也不决定一个人的活动的具体方向。气质表现的是一个人的心理活动显露于外的动力特点，如心理活动的速度与强度、稳定性、指向性的特点。v其次，气质具有天赋性、稳定性和典型性。二、气质的类型理论高级神经活动类型学说高级神经活动类型学说v苏联心理学家巴甫洛夫认为，决定气质特点的三个最主要的神经系统特性是：兴奋过程和抑制过程的强度、平衡性、灵活

10、性。v神经系统三个基本特性的独特结合就形成了高级神经活动的四种基本类型，即强而不平衡型，强、平衡、不灵活型，强、平衡、灵活型以及弱、不平衡型，上述四种神经系统类型分别是胆汁质、粘液质、多血质和抑郁质四种气质类型的生理基础。巴甫洛夫的研究还发现，处尚未发现的其他类型神经系统外，多数人的神经系统属于中间型，因此多数人的气质类型也属于混合型。v强度：指神经细胞和整个神经系统经受强烈刺激、持久工作的能力和耐力，有强弱之分。v平衡性：指兴奋和抑制两种过程之间力量对比，有平衡和不平衡之分。v灵活性：指兴奋和抑制两种过程之间相互转化的速度，有快慢之分。高级神经活动类型v 1、强、不平衡型，其特点是兴奋、抑制

11、过程都强，但兴奋过程略强于抑制过程，是易兴奋、奔放不羁的类型，又称兴奋型或不可遏制型。2、强、平衡、灵活型，其特点是兴奋与抑制过程都比较强，并巳容易转化，反应敏捷，表现活泼，能适应变化的外界环境，又称活泼型。3、强、平衡、不灵活型，其特点是兴奋与抑制过程都较强，但两者转化较困难。它是一种安静、沉着、反应较为迟缓的类型，也称安静型。4、弱型，其特点是兴奋与抑制过程都弱。过强的刺激容易引起疲劳，甚至引起神经衰弱、神经官能症，并以胆小畏缩、反应速度缓慢为特征，又称抑制型。不均衡不均衡高级神经高级神经活动类型活动类型活泼型活泼型多血质多血质安静型安静型粘液质粘液质兴奋型兴奋型胆汁质胆汁质抑郁型抑郁型抑

12、郁质抑郁质不均衡不均衡灵活灵活不灵活不灵活强强强强弱弱强强均衡均衡均衡均衡不灵活不灵活灵活灵活高级神经类型与气质分类三、气质类型的基本特征v胆汁质:行动与情感发生迅速、强烈，大都热情、直爽、精力旺盛、脾气急躁、易动感情，具有外倾性。工作上，克服困难的精神强，具有周期性，遇挫折时易极度灰心。适合于做刺激性大而富于挑战的工作，如导游、节目主持人、推销员、演员、模特等。v多血质:情感发生迅速、微弱、易变，动作敏捷。大都活泼好动，反应速度快，热情，喜与人交往。注意力易转移，志趣易变，具有外倾性。工作上速度快、效率高、反应敏捷，适合在多变性、多样性的工作岗位上工作。如新闻工作、外事工作、服务人员、咨询员

13、等。三、气质类型的基本特征v粘液质:情感发生缓慢、内蕴、平静，动作迟缓、稳重，易于抑制，情感不易外露，沉默寡言，善于忍耐，注意力不易转移，具有内倾性。工作上稳定、踏实、坚定、认真、态度持重、交际适度，适合于干条理性强的、持久性强、重复、熟练性强的工作。如管理人员、办公室文员、会计、出纳、播音员等。v抑郁质:情感体验深而持久，动作迟缓无力，大都反应迟缓，善于觉察他人不易觉察的秋毫细末，具有内倾性。工作中任劳任怨，认真负责，一丝不苟，但速度慢、效率低、不灵活、保守、刻板。适合做耐受性强、持久的工作。如保管员、化验员、排版员、保育员、研究人员等。请对以下人物进行气质类型的划分请对以下人物进行气质类型

14、的划分林黛玉、薛宝钗、王熙凤、史湘云林黛玉、薛宝钗、王熙凤、史湘云 林黛玉 薛宝钗 王熙凤 史湘云（1）多愁善感的林黛玉林黛玉 抑郁质（2）内向、稳重、善于冷静地观察思维和平衡各种关系的薛宝钗薛宝钗 粘液质（3）聪明能干，男人所不及的王熙凤王熙凤 多血质 （4）洒脱俊爽的史湘云史湘云 胆汁质剧院前的争吵v原苏联心理学家达维多娃曾用一个故事形象的描述了四种基本气质类型的人在同一情景中的不同行为表现。四个不同气质类型的人上剧院看戏，但是都同时迟到了。v胆汁质的人和检票员争吵，企图闯入剧院。他辩解道，剧院的钟快了，他进去看戏不会影响别人，并且企图推开检票员闯入剧场；多血质的人立刻明白，检票员不会放他

15、进入剧场的，但是通过楼厅进场容易，就跑到楼上去了；粘液质的人看到检票员不让他进入剧场，就想：第一场不太精彩。我到小卖部等一会，幕间休息时在进去；抑郁质的人会说：我运气不好，偶尔看一场戏，就这样倒霉。接着就回家去了。四、研究气质的意义v（一）有利于正确认识气质的本质属性，减少对气质的偏见。v（二）有利于正确认识气质类型的社会价值和意义。v（三）有利于科学地认识气质的职业适应性，为职业选择和人才选拔提供理论依据。v（四）有利于了解学生的气质特征，有针对兴地做好教育教学工作。第三节 性格本节学习内容本节学习内容v一、性格、性格与气质的关系v二、性格的结构特征v三、性格测量v四、性格的形成一、性格、性

16、格与气质的关系v（一）性格v性格：指一个人在社会实践活动中所形成的对人、对事、对自己的较稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。v是一个人在后天社会环境和实践活动中逐渐形成的；是对客观事物的态度；是一种习惯化的行为方式，具有稳定的特性。一、性格、性格与气质的关系v（二）性格与气质的关系v区别区别：v 性格的社会性较强，气质生物性较强；v 生理基础不同：性格是后天条件反射系统，气质是先天神经类型；v 性格形成晚且较易变；气质形成早且不易变；v 4.气质无好坏之分，性格有好坏之分；（二）性格与气质的关系v联系：v性格在一定程度上掩盖或改造气质。v气质使性格带有某种独特的色彩。气质可以按照自己

17、的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特点具有独特的特点。v气质影响性格的形成 父母对儿童的期望通过教育教养方式影响儿童的性格形成，同时，婴儿早期形成的气质特点必然会影响和修正父母的教养方式和态度。v气质影响性格的形成和发展的速度v 例如，要形成自制力，粘液质和抑郁质比较容易，而胆汁质和多血质相对困难。他可以改变石头的外形，但无法改变石头本身他可以改变石头的外形，但无法改变石头本身的质地和纹理。的质地和纹理。米开朗其罗在雕塑大卫像之前，花了很多时间米开朗其罗在雕塑大卫像之前，花了很多时间挑选大理石。因为他知道挑选大理石。因为他知道也许，我们每一个人都是雕塑师。也许，我们每一个人都是雕塑师。二、性

18、格的结构特征v性格的态度特征：包括对待社会、集体、学习、工作劳动的态度，对待别人和对待自己的态度等。v性格的理智特征：指人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中所表现出来的特征，如不同个体思维方式的不同所形成的性格特点。二、性格的结构特征v性格的情绪特征：性格的情绪特征又为性情，指人们在情绪活动时在强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的特征。v性格的意志特征：当人为了达到既定的目的，自觉地调节自己的行动，千方百计克服前进道路上困难时，就表现出人的性格的意志特征。如目的性或冲动性，主动性与自制力，果断性与坚韧性等。三、性格测量v（一）行为评定法三、性格测量v（二）量表法v1.明尼苏达多

19、项人格测验简称MMPI，是现今国外最流行的人格测验之一，此量表是由美国明尼苏达大学教授S.R.Hathaway和J.C.Mckinley所合作编制。该量表的内容包括健康状态、情绪反应、社会态度、心身性症状、家庭婚姻问题等26类题目，可鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性精神病等。v该问卷有10个临床量表，可以得到10个分数，代表10种人格特质。该问卷有4个与效度有关的量表，去考察被试作答的态度。如果被试在4个量表中得分特别高，则表明被试没有诚实地、认真地作答。在测验时，被试对每一个问题选择一个“是”、“否”或“不能回答”。一般测验用45分钟，最多90分钟，如果被试文化水平低可以超过2小时。明

20、尼苏达多项个性问卷的题目举例：（566）v 1、我喜欢看机械方面的杂志 2、我的胃口很好 3、我早上起来的时候，多半觉得睡眠充足，头脑清醒 4、我想我会喜欢图书管理员的工作 5、我很容易被声音吵醒 6、我喜欢看报纸上的犯罪新闻 7、我的手脚经常是很暖和的 8、我的日常生活中，充满着使我感兴趣的事情 9、我现在工作（学习）的能力，和从前差不多 10、我的喉咙里总好像有一块东西堵着似的2、艾森克人格问卷v艾森克人格问卷（Eysenck personality questionnaire，EPQ）属于人格测验，评估内外向，情绪稳定性等人格特征。是由英国Eysenck HJ根据其人格三个维度的理论编制

21、而成。它由三个人格维度和一个效度量表组成。分别为：v 1、精神质（P）维度：测查一些与精神病理有关的人格特征。高分可能具有孤独、不关心他人、难以适应外部环境、不近人情、与别人不友好等特征；也可能具有与众极其不同的人格特征。如喜欢干奇特的事情，且不顾危险等。v 2、内外向（E）维度：测查内向和外向人格特征。高分反映个性外向，具有好交际、热情、冲动等特征，低分则反映个性内向，具有好静、稳重、不善言谈等特征。v 3、神经质（N）维度：测查情绪稳定性。高分反映易焦虑、抑郁和较强烈的情绪反应倾向等特征。v 4、掩饰（L）量表：测查朴实、遵从社会习俗及道德规范等特征。在国外，高分表明掩饰、隐瞒，但在我国L

22、分主高的意义仍未十分明了。v EPQ结果采用标准T分表示，根据各维度T分高低判断人格倾向和特征。还将N维度和E维度组合，进一步分出外向稳定（多血质）、外向不稳定（胆汁质）、内向稳定（粘液质）、内向不稳定（抑郁质）四种人格特征，各型之间还有移行型。艾森克人格问卷题目举例（成人88）v1 你是否有许多不同的业余爱好？v2 你是否在做任何事情以前都要停下来仔细思考？v3 你的心境是否常有起伏 v4 你曾有过明知是别人的功劳而你去接受奖励的事吗？v5 你是否健谈？v6 欠债会使你不安吗？v7 你曾经无缘无故觉得“真是难受”吗？v8 你曾经贪图过份外之物吗？v9 你是否在晚上小心翼翼地关好门窗？10你是

23、否比较活跃？3、YG性格问卷v该问卷是由日本京都大学教授矢田部达郎等以美国心理学家吉尔神速特的三种性格测验为基础，根据日本人的特点编制的。“Y”是矢田部达郎姓氏读音“YATABUTATSROU”的第一个字母，“G”是美国心理学家吉尔福特姓氏的第一个字母。该量表测定12个人格特质，12个人格特质的高分和低分。每个特质有10个题目，共120题。YG性格问卷题目的举例：（120）v 1、以结识各种各样的人为乐事吗是？否 2、在人群中总是退缩在后面吗是？否 3、欢喜思考困难的问题吗是？否 4、不喜欢老是做一种固定的工作吗是？否 5、和周围的人合得来吗是？否 6、一刻也不能清闲，总是不干点什么就觉得不舒

24、服吗？是？否 7、认为世界上的人都是不管别人的事情的吗是？否 8、常常无缘无故地有时高兴有时悲伤吗是？否 9、只要有人在旁观看就不能工作下去吗是？否 10、经常担心会不会失败吗是？否三、性格测量v（三）投射法v1.罗夏克墨迹测验（RIBT）v由瑞士精神医学家罗夏克于1921年设计。共包括10张墨迹图片，五张彩色，五张黑白。主试每次按顺序给被试呈现一张，同时问被试：“你看到了什么？”“这可能是什么东西？”或“你想到了什么？”等问题。被试可以从不同角度看图片，做出自由回答。主试记录被试的语言反应，并注意其情绪表现和伴随的动作。v2.主体统觉测验（TAT）v美国心理学家H.A.Murray和C.D.Morgen1935年编制。由30张模棱两可的图片和一张空白图片组成。图片内容多为人物，也有部分风景，但每张图片都至少有一个物。每次给被试呈现一张图片，让被试根据看到的内容编故事。四、性格的形成v（一）遗传有影响但不起主要作用v（二）家庭受教育方式、生活气氛、父母的性格等的影响。v（三）学校教育起主导作用。v（四）社会环境通过文化传播进行。v（五）社会实践内因。