第八章观察与实验课件.ppt

1、中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院1第八章第八章 观察实验调查观察实验调查第一节第一节 观察法的概念、类型和方案设计观察法的概念、类型和方案设计 第二节第二节 观察法的优缺点和运用观察法的优缺点和运用第三节第三节 实验法的概念、类型和程序实验法的概念、类型和程序第四节第四节 实验方案的设计实验方案的设计第五节第五节 对实验法的评价对实验法的评价中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院2第一节第一节 观察法的概念、类型和方案设计观察法的概念、类型和方案设计 一、什么是观察法一、什么是观察法二、观察法的类型二、观察法的类型三、观察调查的方案设计三、观察调查的方案设计中国人民大学统计学院中国人

2、民大学统计学院3一、什么是观察法一、什么是观察法 观察法是观察者根据特定的研究目的，利用感觉器官观察法是观察者根据特定的研究目的，利用感觉器官和其他科学手段，有组织、有计划地对研究对象进行观察，和其他科学手段，有组织、有计划地对研究对象进行观察，以取得研究所需资料的一种方法。以取得研究所需资料的一种方法。观察是日常生活中的一种普遍行为。但观察作为一种观察是日常生活中的一种普遍行为。但观察作为一种科学的调查研究方法，与日常生活中的观察有着本质区别，科学的调查研究方法，与日常生活中的观察有着本质区别，它具有以下特点：它具有以下特点：1.1.科学观察的目的是为了调查研究，它是整个研究活科学观察的目的

3、是为了调查研究，它是整个研究活动的一个有机组成部分。日常生活中的观察虽然也有一定动的一个有机组成部分。日常生活中的观察虽然也有一定的目的，但却是一种无意识或潜意识的活动，主要是为了的目的，但却是一种无意识或潜意识的活动，主要是为了获得有关生活信息并用以安排调节个人的行为。获得有关生活信息并用以安排调节个人的行为。2.2.科学的观察需要系统设计，观察员要经过专门的训科学的观察需要系统设计，观察员要经过专门的训练，观察是在有计划、有组织中进行。日常生活中的观察练，观察是在有计划、有组织中进行。日常生活中的观察却不具备这些要求。却不具备这些要求。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院4一、什么是观

4、察法一、什么是观察法 3.3.科学的观察除了利用人的感觉器官如眼晴、耳朵以科学的观察除了利用人的感觉器官如眼晴、耳朵以外，还经常借用科学工具将观察结果正确地、详细地记录外，还经常借用科学工具将观察结果正确地、详细地记录下来，这些工具除了在观察中使用的观察表以外，还包括下来，这些工具除了在观察中使用的观察表以外，还包括照相机、摄影机、录像机等。而日常生活中的观察主要是照相机、摄影机、录像机等。而日常生活中的观察主要是利用人的感觉器官。利用人的感觉器官。4.4.科学观察的结果必须是客观的，可以被检验的。在科学观察的结果必须是客观的，可以被检验的。在研究中常常采用反复观察，或采用其他搜集资料的方法，

5、研究中常常采用反复观察，或采用其他搜集资料的方法，对观察结果加以对照或检验。而日常生活中的观察没有这对观察结果加以对照或检验。而日常生活中的观察没有这么高的要求。么高的要求。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院5二、观察法的类型二、观察法的类型 观察法按照被观察对象的性质不同，可以分为对无意观察法按照被观察对象的性质不同，可以分为对无意识现象的观察和对有意识现象的观察。识现象的观察和对有意识现象的观察。（一）对无意识现象的观察（一）对无意识现象的观察 对无意识现象的观察，是指被观察对象不会对观察者的观对无意识现象的观察，是指被观察对象不会对观察者的观察活动发生即时的信息反馈。察活动发生即时

6、的信息反馈。这通常是指对自然物品，行为痕迹以及社会环境所进行的这通常是指对自然物品，行为痕迹以及社会环境所进行的观察，通过这种观察，可以间接地得到调查对象的有关信息。观察，通过这种观察，可以间接地得到调查对象的有关信息。对无意识现象的观察，可以搜集到有关人类行为的资料，对无意识现象的观察，可以搜集到有关人类行为的资料，它也是社会经济调查中搜集资料的一种重要手段。它也是社会经济调查中搜集资料的一种重要手段。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院6二、观察法的类型二、观察法的类型 （二）对有意识现象的观察（二）对有意识现象的观察 对有意识现象的观察，是指对对有意识现象的观察，是指对“人人”的行为

7、的直接观察，的行为的直接观察，被观察对象对观察者通常存在信息反馈。这种反馈的信息有可被观察对象对观察者通常存在信息反馈。这种反馈的信息有可能是真实的，也有可能是扭曲的。能是真实的，也有可能是扭曲的。从观察者角度看，对有意识现象进行观察又有两种方式从观察者角度看，对有意识现象进行观察又有两种方式 ：参与观察和非参与观察。参与观察和非参与观察。1.1.参与观察参与观察 参与观察是调查者为了达到深入了解情况的目的，在一定参与观察是调查者为了达到深入了解情况的目的，在一定的时间内深入到被调查者的群体或单位之中，不断地观察和记的时间内深入到被调查者的群体或单位之中，不断地观察和记录这个群体内部的行动的一

8、种观察方式。录这个群体内部的行动的一种观察方式。根据参与程度的不同，可分为完全参与与部分参与。根据参与程度的不同，可分为完全参与与部分参与。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院7二、观察法的类型二、观察法的类型 完全参与是观察者长期生活在被观察的群体之中，甚至完全参与是观察者长期生活在被观察的群体之中，甚至隐瞒或改变自己的身份，成为群体中和一员。隐瞒或改变自己的身份，成为群体中和一员。部分参与是观察者不改变身份地进入群体中，观察者的身部分参与是观察者不改变身份地进入群体中，观察者的身体虽然显露，但他与被观察者建立了良好密切的关系，已被群体虽然显露，但他与被观察者建立了良好密切的关系，已被群

9、体认为可以容纳的体认为可以容纳的“客人客人”。如蹲点调查。如蹲点调查。2.2.非参与观察非参与观察 非参与观察是指观察者以旁观者的身份，置身于调查对象非参与观察是指观察者以旁观者的身份，置身于调查对象群体之外进行的观察。编写者象新闻记者一样进行现场采访，群体之外进行的观察。编写者象新闻记者一样进行现场采访，很难有机会同被观察者进行深交往。很难有机会同被观察者进行深交往。“走马观花走马观花”式的视察或式的视察或检查工作，就属于非参与观察。检查工作，就属于非参与观察。国外目前采用一种国外目前采用一种“标准化标准化”的非参与观察，即观察者按照的非参与观察，即观察者按照事先设计好观察对象的语言、姿势、

10、行为等，而不加以解释。事先设计好观察对象的语言、姿势、行为等，而不加以解释。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院8三、观察调查的方案设计三、观察调查的方案设计 观察调查的方案与其他类型的调查方案从结构看有相似观察调查的方案与其他类型的调查方案从结构看有相似性，它应包括以下三个方面：性，它应包括以下三个方面：（一）确定观察目标，即重点视察对象。包括事件的发（一）确定观察目标，即重点视察对象。包括事件的发起者、事件的推波助澜者、事态发展变化过程中哪些人物起起者、事件的推波助澜者、事态发展变化过程中哪些人物起了关键作用，事件的结束与哪些人物有关。了关键作用，事件的结束与哪些人物有关。（二）确定观

11、察内容。包括环境状况、人物活动、影响（二）确定观察内容。包括环境状况、人物活动、影响因素。因素。（三）确定观察方式。如参与观察还是非参与观察，若（三）确定观察方式。如参与观察还是非参与观察，若是参与观察，还要明确是完全参与还是部分参与。是参与观察，还要明确是完全参与还是部分参与。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院9第二节第二节 观察法的优缺点和运用观察法的优缺点和运用 一、观察法的优点一、观察法的优点二、观察法的缺点二、观察法的缺点三、观察法的运用三、观察法的运用中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院10一、观察法的优点一、观察法的优点 观察法是一种重要的调查方法，与其他调查方法（如观

12、察法是一种重要的调查方法，与其他调查方法（如访问法、邮寄问卷法、电话调查法等）相比，有一些显著访问法、邮寄问卷法、电话调查法等）相比，有一些显著的优点。的优点。（一）实地观察现象或行为的发生（一）实地观察现象或行为的发生 （二）可以搜集调查对象不能自我提供的资料（二）可以搜集调查对象不能自我提供的资料 如果调查对象是没有生命的物体，就只能靠观察法解如果调查对象是没有生命的物体，就只能靠观察法解决资料的来源。有些调查对象是有生命的人类，但他们无决资料的来源。有些调查对象是有生命的人类，但他们无法提供调查人员所需要的信息。如婴儿、哑巴等。法提供调查人员所需要的信息。如婴儿、哑巴等。（三）观察法具有

13、较大的灵活性（三）观察法具有较大的灵活性 中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院11二、观察法的缺点二、观察法的缺点 （一）观察者的角色是被动的（一）观察者的角色是被动的 （二）观察对象有局限性（二）观察对象有局限性 （三）观察结果容易受到观察者的影响（三）观察结果容易受到观察者的影响 （四）观察结果缺乏明显的统计意义（四）观察结果缺乏明显的统计意义 中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院12三、观察法的运用三、观察法的运用 （一）提高观察者本身的观察能力（一）提高观察者本身的观察能力 （二）注意消除观察中的偏见（二）注意消除观察中的偏见 （三）灵活安排观察程序（三）灵活安排观察程序 （四

14、）对观察活动进行有效的组织（四）对观察活动进行有效的组织 虽然观察法有种种缺点，但只要运用得当，它仍然是研究虽然观察法有种种缺点，但只要运用得当，它仍然是研究人员搜集信息的一种重要方法。运用观察法，重要的是要提高人员搜集信息的一种重要方法。运用观察法，重要的是要提高观察的准确性，提高观察的信度和效度。这就需要解决以下问观察的准确性，提高观察的信度和效度。这就需要解决以下问题：题：（五）充分利用科学的仪器或工具（五）充分利用科学的仪器或工具 中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院13第三节第三节 实验法的概念、类型和程序实验法的概念、类型和程序一、实验法的概念和特点一、实验法的概念和特点二、实

15、验法的类型二、实验法的类型三、实验法的程序三、实验法的程序中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院14一、实验法的概念和特点一、实验法的概念和特点 （一）实验法的概念（一）实验法的概念 实验法又称实验调查法、试验调查法，它是研究人员实验法又称实验调查法、试验调查法，它是研究人员根据一定的研究目的，通过控制某些条件，或改变某些社根据一定的研究目的，通过控制某些条件，或改变某些社会环境，使实践活动在特定的环境是发生，以此来认识实会环境，使实践活动在特定的环境是发生，以此来认识实验对象的本质及规律性的方法。验对象的本质及规律性的方法。实验法的逻辑是以因果假设为开端，通过控制某些条实验法的逻辑是以因果

16、假设为开端，通过控制某些条件，检验事物现象间或变量间的因果关系。通常，可以把件，检验事物现象间或变量间的因果关系。通常，可以把实验变量分为自变量和因变量。实验法是通过测量由自变实验变量分为自变量和因变量。实验法是通过测量由自变量引起的因变量的变化，寻找事物间的因果关系。量引起的因变量的变化，寻找事物间的因果关系。（二）实验法的特点（二）实验法的特点 1.1.需要控制调查环境需要控制调查环境 2.2.实验可以重复进行实验可以重复进行 3.3.实验对象具有动态性实验对象具有动态性中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院15二、实验法的类型二、实验法的类型 根据不同的标准，实验调查法可以分为不同的类

17、型。根据不同的标准，实验调查法可以分为不同的类型。（一）根据调查的不同环境，实验法可分为现场实验和（一）根据调查的不同环境，实验法可分为现场实验和实验室实验实验室实验 现场实验是被研究对象所在现场进行的实验。这种实验现场实验是被研究对象所在现场进行的实验。这种实验一般是在接近现实、自然的生活环境中进行的，研究人员基一般是在接近现实、自然的生活环境中进行的，研究人员基本上不干涉实验对象发生发展的过程，而是把实验研究与正本上不干涉实验对象发生发展的过程，而是把实验研究与正常的社会生活结合起来。其长处是实验结果具有实用意义。常的社会生活结合起来。其长处是实验结果具有实用意义。其弱点是研究人员只能部分

18、地控制实验环境的变化。其弱点是研究人员只能部分地控制实验环境的变化。实验室实验是在人工模拟的环境中进行的实验。研究人实验室实验是在人工模拟的环境中进行的实验。研究人员对实验的环境可以进行严格的有效控制，并使用较为精良员对实验的环境可以进行严格的有效控制，并使用较为精良的仪器、工具对实验对象发生的变化进行观察和测量。其优的仪器、工具对实验对象发生的变化进行观察和测量。其优点是研究人员对实验环境进行严格控制，使观察和测量值较点是研究人员对实验环境进行严格控制，使观察和测量值较为精确。其弱点是实验观察所得观察或测量结果的推广有一为精确。其弱点是实验观察所得观察或测量结果的推广有一定的局限性。定的局限

19、性。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院16二、实验法的类型二、实验法的类型 （二）根据调查的不同目的，实验法可分为研究性实验（二）根据调查的不同目的，实验法可分为研究性实验和应用性实验和应用性实验 研究性实验是以揭示实验对象的本质及其发展规律为主要研究性实验是以揭示实验对象的本质及其发展规律为主要目的的实验。通过多次实验，对某种理论进行证实或证伪。上目的的实验。通过多次实验，对某种理论进行证实或证伪。上述实验室实验，大多属于研究性实验。述实验室实验，大多属于研究性实验。应用性实验是以解决实际工作问题为主要目的的实验。应用性实验是以解决实际工作问题为主要目的的实验。现场实验大多属于应用性实

20、验。现场实验大多属于应用性实验。研究性实验和应用性实验的区分只是具有相对的意义，它研究性实验和应用性实验的区分只是具有相对的意义，它们只是就实验调查的主要目的而言。事实上，许多研究性实验们只是就实验调查的主要目的而言。事实上，许多研究性实验的结论，往往对解决实际工作中的问题具有重要的指导意义的结论，往往对解决实际工作中的问题具有重要的指导意义；许多应用性实验的结论，也可以作出重要的理论概括。二者之许多应用性实验的结论，也可以作出重要的理论概括。二者之间的界线不是绝对的。间的界线不是绝对的。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院17三、实验法的程序三、实验法的程序 实验调查法的操作程序由于研究

21、目的和实验对象的不同实验调查法的操作程序由于研究目的和实验对象的不同而不可能完全相同。但一般来说包括以下一些步骤：而不可能完全相同。但一般来说包括以下一些步骤：（一）将研究的问题转化为有关的变量（一）将研究的问题转化为有关的变量 （二）选择实验对象（二）选择实验对象 （三）选择实验方案（三）选择实验方案 （四）控制实验环境（四）控制实验环境 （五）搜集实验数据（五）搜集实验数据 搜集实验数据，以便根据研究目的，对有关问题进行分搜集实验数据，以便根据研究目的，对有关问题进行分析，寻找其中的规律性。能否有效、准确地搜集到实验数据析，寻找其中的规律性。能否有效、准确地搜集到实验数据关系到调查最后的成

22、功与否。关系到调查最后的成功与否。根据调查内容的要求和实验对象的特点，实验数据的搜集根据调查内容的要求和实验对象的特点，实验数据的搜集有的是在实验过程中，有的是在实验结束后。搜集的主要方法有的是在实验过程中，有的是在实验结束后。搜集的主要方法有：有：1.1.观察记录；观察记录；2.2.笔试；笔试；3.3.自我评估；自我评估；4.4.访问和测量。访问和测量。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院18第四节第四节 实验方案的设计实验方案的设计一、单一实验组设计一、单一实验组设计二、实验对照设计二、实验对照设计三、多实验组设计三、多实验组设计中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院19一、单一实验

23、组设计一、单一实验组设计 单一实验组设计，就是只选择一批实验对象作为实验组。单一实验组设计，就是只选择一批实验对象作为实验组。通过实验前后实验对象所发生的变化作出实验的结论。通过实验前后实验对象所发生的变化作出实验的结论。具体步骤如下：具体步骤如下：1.1.选择实验对象。选择实验对象。2.2.实验活动前对实验对象进行测量，可以简称为实验活动前对实验对象进行测量，可以简称为“前检前检测测”。3.3.进行改变实验对象所处社会环境的实践活动，使实验进行改变实验对象所处社会环境的实践活动，使实验对象进入设计的环境之中。对此可简称为对象进入设计的环境之中。对此可简称为“实验激发实验激发”。4.4.实验结

24、束后对实验对象进行测量，对此可简称为实验结束后对实验对象进行测量，对此可简称为“后后检测检测”。5.5.测定实验效应，其公式为测定实验效应，其公式为 实验效应后检测前检测实验效应后检测前检测 中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院20一、单一实验组设计一、单一实验组设计 单一实验组设计，是最基本的实验设计，它的操作程序具单一实验组设计，是最基本的实验设计，它的操作程序具有实验过程的一般性，其他类型的实验设计，都遵循这个基本有实验过程的一般性，其他类型的实验设计，都遵循这个基本模式，即选择实验对象、前检测、实验激发、后检测、测定实模式，即选择实验对象、前检测、实验激发、后检测、测定实验效应，进

25、而作出结论。验效应，进而作出结论。同时，它也是最简单的实验设计，只选择一个实验组，就同时，它也是最简单的实验设计，只选择一个实验组，就可以进行实验。但这种设计所得的实验结论，可能并不完全准可以进行实验。但这种设计所得的实验结论，可能并不完全准确。因为在实验过程中，特别是在现场实验过程中，会有许多确。因为在实验过程中，特别是在现场实验过程中，会有许多因素的干扰。单一实验组设计无法完全排除种种非实验因素对因素的干扰。单一实验组设计无法完全排除种种非实验因素对实验过程及其结果的影响，因此把实验对象前后检测之间的变实验过程及其结果的影响，因此把实验对象前后检测之间的变化全部视为实验激发的结果是不妥当的

26、。化全部视为实验激发的结果是不妥当的。可见，单一实验组设计，只有研究人员能够有效地排除非可见，单一实验组设计，只有研究人员能够有效地排除非实验因素对实验过程的干扰，或者能够使非实验因素的影响缩实验因素对实验过程的干扰，或者能够使非实验因素的影响缩小到忽略不计的情况下，实验的全部效应才能被视为是实验激小到忽略不计的情况下，实验的全部效应才能被视为是实验激发的结果。发的结果。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院21二、实验对照设计二、实验对照设计 实验对照设计，是一种匹配设计，即为了进行实验，至少实验对照设计，是一种匹配设计，即为了进行实验，至少需要选择两个组，一个组由实验对象组成，称为实验组

27、，另一需要选择两个组，一个组由实验对象组成，称为实验组，另一个组由与实验对象相同或相似的对象组成，称为对照组。实验个组由与实验对象相同或相似的对象组成，称为对照组。实验中，要努力使实验组和对照组处于相同或相似的实验环境中。中，要努力使实验组和对照组处于相同或相似的实验环境中。然而只对实验组给予实验激发，对于对照组却不给予实验然而只对实验组给予实验激发，对于对照组却不给予实验激发。最后，根据实验组与对照组前后检测的变化对比，测定激发。最后，根据实验组与对照组前后检测的变化对比，测定实验效果，作出结论。实验效果，作出结论。其具体操作步骤见下表所示：其具体操作步骤见下表所示：中国人民大学统计学院中国

28、人民大学统计学院22二、实验对照设计二、实验对照设计实验组实验组对照组对照组1.1.选择对象选择对象实验对象实验对象与实验对象匹配的与实验对象匹配的对照对象对照对象2.2.控制实验环境控制实验环境实验目标要求的环境实验目标要求的环境与实验组所处环境相同与实验组所处环境相同或相似或相似3.3.前检测前检测A A1 1：前检测值：前检测值B B1 1：前检测值：前检测值4.4.实验激发实验激发给予实验激发给予实验激发不给予激发不给予激发5.5.后检测后检测A A2 2：后检测值：后检测值B B2 2：后检测值：后检测值6.6.测定实验效应测定实验效应A AA A2 2A A1 1B BB B2 2

29、B B1 1实验效应实验效应A AB B实验组（实验组（A A2 2A A1 1）对照组（）对照组（B B2 2B B1 1）中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院23二、实验对照设计二、实验对照设计 与单一实验组设计相比，实验对照设计的优点是，可以大与单一实验组设计相比，实验对照设计的优点是，可以大致消除非实验效应因素对实验效应所产生的影响，使实验结果致消除非实验效应因素对实验效应所产生的影响，使实验结果更为客观、准确。更为客观、准确。在现场实验中，采用实验对照设计能否成功，关键在于两在现场实验中，采用实验对照设计能否成功，关键在于两个方面：一个是选择匹配对象，即使得实验组和对照组所观测个

30、方面：一个是选择匹配对象，即使得实验组和对照组所观测对象保持相同或基本相同对象保持相同或基本相同；另一个方面，是控制实验环境，要另一个方面，是控制实验环境，要使实验组与对照组的实验活动在相同或相似的环境下进行。因使实验组与对照组的实验活动在相同或相似的环境下进行。因此，与单一实验组设计相比，实验对照设计可以更准确地提示此，与单一实验组设计相比，实验对照设计可以更准确地提示实验效应，但它的操作难度也比较大。实验效应，但它的操作难度也比较大。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院24三、多实验组设计三、多实验组设计 多实验组设计，就是选择若干批实验对象组成多个实验组，多实验组设计，就是选择若干批

31、实验对象组成多个实验组，分别进行实验，然后将多个实验结果进行综合比较分析，最后分别进行实验，然后将多个实验结果进行综合比较分析，最后得到总的实验结论。得到总的实验结论。通常情况下，对于一些重大而复杂的实验课题，需要采用通常情况下，对于一些重大而复杂的实验课题，需要采用多实验组设计。这是因为，在单一实验组设计和实验对照设计多实验组设计。这是因为，在单一实验组设计和实验对照设计中，实验对象的类型有限，在实验环境中，所能够控制的因素中，实验对象的类型有限，在实验环境中，所能够控制的因素也是有限的，而且实验激发只能选取一种方式，这样，对于错也是有限的，而且实验激发只能选取一种方式，这样，对于错综复杂的

32、社会现象，其实验结论就有片面性和局限性。综复杂的社会现象，其实验结论就有片面性和局限性。多实验组设计，是把实验活动放到一个更为广阔的社会经多实验组设计，是把实验活动放到一个更为广阔的社会经济背景之中，通过选择不同的实验对象，控制不同的实验环境，济背景之中，通过选择不同的实验对象，控制不同的实验环境，采用不同的实验激发方式，最后得到反映各个不同方面的实验采用不同的实验激发方式，最后得到反映各个不同方面的实验结果的信息。这样的信息对于从总体上认识和把握研究对象的结果的信息。这样的信息对于从总体上认识和把握研究对象的本质及其发展规律，无疑是十分重要的。本质及其发展规律，无疑是十分重要的。中国人民大学

33、统计学院中国人民大学统计学院25三、多实验组设计三、多实验组设计 在多实验组设计中，由于有不同的实验对象、不同的实验在多实验组设计中，由于有不同的实验对象、不同的实验环境、不同的实验激发方式，因此可以构成多种多样的具体设环境、不同的实验激发方式，因此可以构成多种多样的具体设计。若用计。若用S S表示相同，用表示相同，用D D表示不同，多实验组设计的典型类型表示不同，多实验组设计的典型类型如下表所示：如下表所示：实验对象实验对象S S S S D D D D实验环境实验环境S S D D S S D D实验激发实验激发S D S D S D S D 在上表中，将实验分为两类：在同类的实验对象中，

34、采用在上表中，将实验分为两类：在同类的实验对象中，采用不同的实验环境控制不同的实验环境控制；在相同的实验环境下，采用不同的实验在相同的实验环境下，采用不同的实验激发方式。实际上这是由激发方式。实际上这是由8 8个相互间存在一定联系的单一实验个相互间存在一定联系的单一实验组构成的多实验组。组构成的多实验组。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院26三、多实验组设计三、多实验组设计 在此基础上，还可以考虑对一些实验组匹配对照组，也在此基础上，还可以考虑对一些实验组匹配对照组，也可以说，从本质上看，多实验组是若干单一实验组和实验对可以说，从本质上看，多实验组是若干单一实验组和实验对照组的有机结合，

35、研究人员应当根据实验的目的和进行实验照组的有机结合，研究人员应当根据实验的目的和进行实验的客观条件，设计出最理想的结合方案，以便更好地达到实的客观条件，设计出最理想的结合方案，以便更好地达到实验的目的。验的目的。多实验组设计的组织工作比较复杂，它是一个系统工程，多实验组设计的组织工作比较复杂，它是一个系统工程，但得出的实验结论具有更普遍的指导意义。回顾我国经济改革但得出的实验结论具有更普遍的指导意义。回顾我国经济改革的过程，凡是一些重大的改革措施，出台前大都采用了多实验的过程，凡是一些重大的改革措施，出台前大都采用了多实验组对比实验的办法，从中发现问题，总结经验，研究规律，从组对比实验的办法，

36、从中发现问题，总结经验，研究规律，从而对我国的经济体制改革起了指导和推动有作用。而对我国的经济体制改革起了指导和推动有作用。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院27第五节第五节 对实验法的评价对实验法的评价一、实验法调查的优点一、实验法调查的优点二、实验调查法的局限二、实验调查法的局限中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院28一、实验法调查的优点一、实验法调查的优点 （一）可以直接揭示事物之间的因果关系（一）可以直接揭示事物之间的因果关系 实验法的突出特点是它直接揭示或确立事物之间的因果关实验法的突出特点是它直接揭示或确立事物之间的因果关系。与其他调查方法不同的是，实验调查不是被动地、消

37、极地系。与其他调查方法不同的是，实验调查不是被动地、消极地等待有关社会现象的发生，然后再去观察、测量或记录，而是等待有关社会现象的发生，然后再去观察、测量或记录，而是在实践的过程中主动地、积极地改变某些社会条件，使所要研在实践的过程中主动地、积极地改变某些社会条件，使所要研究的社会行为或现象，在其发展变化的过程中以较纯粹的形式究的社会行为或现象，在其发展变化的过程中以较纯粹的形式出现，由此来验证假设的真伪，从而达到实验的目的。这就是出现，由此来验证假设的真伪，从而达到实验的目的。这就是说，实验调查不仅能解决说，实验调查不仅能解决“是什么是什么”的问题，而且还能解决的问题，而且还能解决“为什么为

38、什么”的问题。因此，实验调查本质上是一种定性调查方的问题。因此，实验调查本质上是一种定性调查方法，是认识事物本质及其发展规律的有效的方法。法，是认识事物本质及其发展规律的有效的方法。（二）实验所得结论具有较强的说服力（二）实验所得结论具有较强的说服力 实验调查是可以重复的调查。在实验对象、实验环境等实验调查是可以重复的调查。在实验对象、实验环境等实验要素大致相同的情况下，不管由谁来进行实验，也不管实验要素大致相同的情况下，不管由谁来进行实验，也不管在何时何地实验，其过程和结果都会重复发生、重复出现。在何时何地实验，其过程和结果都会重复发生、重复出现。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院29

39、一、实验法调查的优点一、实验法调查的优点 （三）有利于探索解决问题的具体途径（三）有利于探索解决问题的具体途径 实验调查是在较为有效地控制实验环境的条件下进行的，实验调查是在较为有效地控制实验环境的条件下进行的，能够采用较为精确的测量工具和手段对调查对象的变化进行测能够采用较为精确的测量工具和手段对调查对象的变化进行测定，调查结果具有较高的准确性。因此，人们就可以根据调查定，调查结果具有较高的准确性。因此，人们就可以根据调查结果所揭示的事物之间的因果关系，有针对性地探索解决问题结果所揭示的事物之间的因果关系，有针对性地探索解决问题的具体途径。的具体途径。实验是检验真理的最终标准。凡是在实验中证

40、明有效地解实验是检验真理的最终标准。凡是在实验中证明有效地解决问题的途径和方法，一般都具有普遍的指导意义。而且，凡决问题的途径和方法，一般都具有普遍的指导意义。而且，凡是重大的改革措施，也往往首先要进行试验，以期总结经验，是重大的改革措施，也往往首先要进行试验，以期总结经验，使之完善，进而推广。实验调查的重要意义，也恰恰表现在这使之完善，进而推广。实验调查的重要意义，也恰恰表现在这里。里。中国人民大学统计学院中国人民大学统计学院30二、实验调查法的局限二、实验调查法的局限 （一）难以排除非实验因素对实验过程的影响（一）难以排除非实验因素对实验过程的影响 由于在社会经济内容的实验过程中，要做到排

41、除非实验因由于在社会经济内容的实验过程中，要做到排除非实验因素的影响是比较难的。社会经济生活中的现象往往上互相联系，素的影响是比较难的。社会经济生活中的现象往往上互相联系，又互相影响的，在实验中，特别是现场实验中，要想充分有效又互相影响的，在实验中，特别是现场实验中，要想充分有效地控制实验环境，排除研究变量以外其他外在因素对实验过程地控制实验环境，排除研究变量以外其他外在因素对实验过程的干扰，确定难度很大。因此，这种方法在定性分析方面有积的干扰，确定难度很大。因此，这种方法在定性分析方面有积极意义，但在定量分析方面就显得依据不足。极意义，但在定量分析方面就显得依据不足。（二）选择实验对象有一定的局限（二）选择实验对象有一定的局限 由于实验法对控制实验环境有较高的要求，必然导致选择由于实验法对控制实验环境有较高的要求，必然导致选择实验对象的局限性。因此，实验调查仅局限于有限的领域，使实验对象的局限性。因此，实验调查仅局限于有限的领域，使这种方法的应用范围受到了限制。这种方法的应用范围受到了限制。（三）时效性差（三）时效性差 与其他调查相比，实验法需要花费较长的时间，对时效与其他调查相比，实验法需要花费较长的时间，对时效性较高的调查项目，就不可能采用实验法。性较高的调查项目，就不可能采用实验法。返回总目录返回总目录