第六课求索真理的历程(最终版)课件.ppt

1、第六课第六课 求索真理的历程求索真理的历程（一）人的认识从何而来（一）人的认识从何而来（二）在实践中追求和发展真理（二）在实践中追求和发展真理复习目标：复习目标：1、识记实践的含义、实践的特点、实践的基本形式、实践是认识的基础。2、能够结合具体案例辨别实践的特点、实践是认识的基础。3、能够运用所学知识结合具体案例分析说明实践是认识的基础。习得展示：习得展示：实践实践实践的概念实践的概念实践的特点实践的特点实践的基本实践的基本形式形式认识认识基础基础来源来源动力动力标准标准目的归宿目的归宿反作用反作用正确的正确的错误的错误的诊断题诊断题1.1.中共十八届三中全会总结改革开放中共十八届三中全会总结

2、改革开放3535年来的年来的成功实践和伟大成就，认为改革开放是党在新的时代条成功实践和伟大成就，认为改革开放是党在新的时代条件下带领全国各族人民进行的新的伟大革命，是当代中件下带领全国各族人民进行的新的伟大革命，是当代中国最鲜明的特色，是决定当代中国命运的关键抉择，是国最鲜明的特色，是决定当代中国命运的关键抉择，是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。全会审议通党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。全会审议通过了过了中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定定，中共作出这一决定是一种，中共作出这一决定是一种伟大的社会实践活动伟大的社会实践活动 主观能动性

3、的活动主观能动性的活动 客观物质性活动客观物质性活动 社会历史性的活动社会历史性的活动A.A.B.B.C.C.D.D.实实践践及及其其特特点点实实践践及及其其特特点点角度具体内容实践的概念实践是人们改造客观世界客观世界的物质性物质性活动。包括两层基本的含义：凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。实践的特点客观物质性首先是由实践的构成要素构成要素的客观性决定的。实践的基本要素有实践的主体、实践的手段和实践的对象。实践活动的过程及其结果过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。坚持实践的

4、客观物质性就是在实践问题上贯彻了唯物主义的思想。主观能动性实践是一种有目的、有意识有目的、有意识地改造客观世界的活动。在改造自然、获取物质生活资料改造自然、获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系 坚持实践的主观能动性就是在实践问题上贯彻了辩证法的思想。社会历史性社会性社会性：实践不是单个人的活动，而是处在一定的社会关系中处在一定的社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。历史性历史性：人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各

5、不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物一定历史条件的产物。一定程度上揭示了社会生活在本质上是实践的，贯彻了辩证唯物主义历史观。【解析解析】选选D D项。本题以十八届三中全会为背景，从项。本题以十八届三中全会为背景，从与实践相对应的概念与实践相对应的概念认识的角度认识的角度来考察学生来考察学生对实践及其特点的准确理解和辨别能力。对实践及其特点的准确理解和辨别能力。首先要首先要确定党的十八届三中全会做出这一决定是源于改确定党的十八届三中全会做出这一决定是源于改革开放的实践，但它本身是一种认识活动而不是革开放的实践，但它本身是一种认识活动而不是实践活动，排除实践活动，排除。只有实践

6、才是客观物质性活。只有实践才是客观物质性活动，所以排除。动，所以排除。和实践活动一样，认识同样有和实践活动一样，认识同样有主观能动性和社会历史性的特点主观能动性和社会历史性的特点，材料也体现了材料也体现了这种特点，故选。这种特点，故选。特别提示：特别提示：“实践实践”具有这两个特征，但具有具有这两个特征，但具有这两个特征的不一定都是这两个特征的不一定都是“实践实践”。思维提升：思维提升：实践既是一种客观的活动，又是一种主观的活动 分析：实践是“主观见之于客观的活动主观见之于客观的活动”，是连接主观与客观的桥梁，此观点割裂了实践的客观性与主观性的统一。实践既是一种具有客观物质性的活动，又是一种具

7、有主观能动性的活动 改错：针对题针对题 1 1.(2009.(2009海南单科海南单科)“地球一小时地球一小时”活动节约的活动节约的能源虽然有限，但是，当环保意识深入人心并化为自能源虽然有限，但是，当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践时，就会对全球节能减排事业做出觉保护环境的实践时，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。这说明巨大的贡献。这说明实践是主观见之于客观的能动的物质性活动实践是主观见之于客观的能动的物质性活动实践是按照主观的内在本性改造世界的活动实践是按照主观的内在本性改造世界的活动实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点实践是人类应对实

8、践是人类应对环境环境的有效合理的的有效合理的适应性适应性活动活动A A B B C C D D 【解析解析】答案为答案为B B。实践活动是主观见之于客。实践活动是主观见之于客观的活动，具有客观物质性、主观能动性、社观的活动，具有客观物质性、主观能动性、社会历史性的特点，能够把主观与客观联系起来，会历史性的特点，能够把主观与客观联系起来，正确。正确。夸大了主观能动性夸大了主观能动性，否认了实践，否认了实践的客观物质性，排除；承认了实践的客观物的客观物质性，排除；承认了实践的客观物质性，质性，否认了主观能动性否认了主观能动性，排除。，排除。诊断题诊断题2.(20102.(2010江苏单科江苏单科)

9、下列与下列与“纸纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相哲理相同的是同的是()A A读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神B B近水知鱼性，近山识鸟音近水知鱼性，近山识鸟音C C欲知山中事，需问打樵人欲知山中事，需问打樵人D D路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心强调的是学习强调的是学习间接经验间接经验 强调了实践是认识的来源强调了实践是认识的来源 近水知鱼性，近山识鸟音近水知鱼性，近山识鸟音直接经验直接经验认识的唯一认识的唯一来源：实践来源：实践欲知山中事，需问打樵人欲知山中事，需问打樵人间接经验间接经验认识获得的途径认识获得的途径之一之一诊断题诊断题

10、3.3.（20142014江苏卷）曾几何时江苏卷）曾几何时,由于技术所限由于技术所限,人人类眼中的海洋只是邻近的一方水域类眼中的海洋只是邻近的一方水域;随着造船技术的随着造船技术的提高和海上罗盘的使用提高和海上罗盘的使用,人类进入地理大发现时代人类进入地理大发现时代,视野投向更广阔的海域视野投向更广阔的海域;而今而今,借助载人深潜器、大借助载人深潜器、大洋钻探船等高新技术设备洋钻探船等高新技术设备,深海世界的神秘面纱逐步深海世界的神秘面纱逐步被揭开。被揭开。这表明这表明 实践具有社会历史性实践具有社会历史性 实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力 实践具有直接现实性实践具有直接现实性 实践是

11、认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿 A.A.B.B.C.C.D.D.现象：现象：以前西医外科手以前西医外科手术都是在没有麻醉的情况术都是在没有麻醉的情况下进行。为了实现下进行。为了实现“刀下刀下无痛无痛”的梦想医学界一直的梦想医学界一直在努力。直到化学止痛剂在努力。直到化学止痛剂的发明才使医学真正进入的发明才使医学真正进入无痛手术时代。无痛手术时代。认识产生于实践的认识产生于实践的需需要要 生活现象生活现象哲学实质哲学实质现象：现象：借助载人深潜器、借助载人深潜器、大洋钻探船等高新技术设大洋钻探船等高新技术设备备,深海世界的神秘面纱逐深海世界的神秘面纱逐步被揭开步被揭开 实践的发展为人们提

12、实践的发展为人们提供日益完善的认识供日益完善的认识工工具具 现象：现象：通过讨论，同学通过讨论，同学们认识到上海世博会是们认识到上海世博会是“文化世博文化世博”、“低碳世低碳世博博”。实践实践锻炼和提高锻炼和提高了人了人的认识能力的认识能力 理解理解误区误区实践是认识实践是认识的的来源来源认识是主体对客体的能动反映，这种反映只认识是主体对客体的能动反映，这种反映只有在实践中，在主体与客体的相互作用中有在实践中，在主体与客体的相互作用中才能完成。实践是认识的才能完成。实践是认识的唯一来源唯一来源。但。但是获取认识的是获取认识的途径有两途径有两条：一是直接经验，条：一是直接经验，二是间接经验。二是

13、间接经验。把间接经验作为认识把间接经验作为认识的来源的来源实践是认识实践是认识发展的发展的动动力力认识产生于实践的需要，实践发展为认识提认识产生于实践的需要，实践发展为认识提供新的课题。实践的发展为人们提供日供新的课题。实践的发展为人们提供日益完善的认识工具。实践锻炼和提高了益完善的认识工具。实践锻炼和提高了人的认识能力。人的认识能力。把认识绝对化，思想把认识绝对化，思想僵化僵化实践是检验实践是检验认识真理认识真理性的性的唯一唯一标准标准只有把主观和客观联系起来加以比较和对照，只有把主观和客观联系起来加以比较和对照，才能检验主观认识与客观事物是否符合。才能检验主观认识与客观事物是否符合。只有实

14、践既具有客观物质性，又具有主只有实践既具有客观物质性，又具有主观能动性，是联结主观与客观的唯一桥梁。观能动性，是联结主观与客观的唯一桥梁。人们通过实践可以把头脑中的观念的存人们通过实践可以把头脑中的观念的存在变为现实的存在，从而检验认识的真理在变为现实的存在，从而检验认识的真理性。性。把客观事物或科学理把客观事物或科学理论作为检验认识论作为检验认识真理性的标准真理性的标准实践是认识实践是认识的的目的和目的和归宿归宿认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。如果认识脱离实践，不为实践服和归宿。如果认识脱离实践，不为实践服务，认识就失去了意义。务，认识

15、就失去了意义。脱离实践，纸上谈兵，脱离实践，纸上谈兵，认识不为实践服认识不为实践服务务1 1、实践是认识的来源强调的是认识来源于实践；、实践是认识的来源强调的是认识来源于实践；2 2、实践是认识发展的动力强调的是、实践是认识发展的动力强调的是认识的动态发展认识的动态发展是由实践推动的是由实践推动的；3 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准强调的是实、实践是检验认识的真理性的唯一标准强调的是实践能够把主观与客观联系起来加以比较和对照；践能够把主观与客观联系起来加以比较和对照；4 4、实践是认识的目的和归宿强调的是认识要回到实、实践是认识的目的和归宿强调的是认识要回到实践中去，服务于实践。践中去，

16、服务于实践。实践实践一个概念一个概念两个层次两个层次四个特征四个特征是是什什么么三个基本三个基本形式形式为为什什么么基础基础反作用反作用原理及其方法论原理及其方法论 运用运用实践与认识实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱的相关知识，分析实践在冯洪钱创作民间兽医本草过程中的作用。创作民间兽医本草过程中的作用。运用运用实践与认识实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱的相关知识，分析实践在冯洪钱创作民间兽医本草过程中的作用。创作民间兽医本草过程中的作用。知识范围：知识范围：实践与认识实践与认识中心问题：中心问题：民间本草纲目民间本草纲目的创作过程的创作过程设问指向：设问指向：阐释问题阐释问题分析分

17、析“实践的作用实践的作用”冯洪钱是一名基层兽医工作者。冯洪钱是一名基层兽医工作者。19591959年，当地民间老兽年，当地民间老兽医用一味草药治好了医用一味草药治好了2020多头病猪，这使年轻的冯洪钱深受多头病猪，这使年轻的冯洪钱深受震撼。他立志传承发展传统兽医药事业，编纂民间兽医震撼。他立志传承发展传统兽医药事业，编纂民间兽医本草，满足社会的需要。本草，满足社会的需要。他访问过数百个兽医站，拜他访问过数百个兽医站，拜访了成百上千位老兽医、老药农，广泛收集民间处方，查访了成百上千位老兽医、老药农，广泛收集民间处方，查阅古医书、古农书、地方志，追踪国外最新科技成果，创阅古医书、古农书、地方志，追

18、踪国外最新科技成果，创办中草药百草园、中草药制药厂，办中草药百草园、中草药制药厂，与同事一起先后研制与同事一起先后研制成功精宝素等成功精宝素等1010多种中草药制剂，治愈了数以万计疫病牲多种中草药制剂，治愈了数以万计疫病牲畜。畜。实践是认识的基础。实践是认识的基础。（综述）（综述）亲身的实践和他人的实践为冯洪钱提供了研究课题，亲身的实践和他人的实践为冯洪钱提供了研究课题，为民间兽医本草的创作积累了丰富的经验材料；为民间兽医本草的创作积累了丰富的经验材料；（分述）（分述）兽医药研制及其在畜病治疗实践中的成功应用，验兽医药研制及其在畜病治疗实践中的成功应用，验证了兽医中草药成果的科学性证了兽医中草

19、药成果的科学性，体现了创作民间兽体现了创作民间兽医本草的目的和价值。医本草的目的和价值。（分述）（分述）“运用具体知识阐释事物运用具体知识阐释事物”反思反思第一，考查特点第一，考查特点 从能力考查看，侧重考查学生从从能力考查看，侧重考查学生从“观点观点”到到“材料材料”，从，从“普遍普遍”到到“特殊特殊”的演绎思维能力。的演绎思维能力。从知识考查看，侧重考查学生对知识掌握的深从知识考查看，侧重考查学生对知识掌握的深度和广度，要求考生对知识本身有深刻的理解。考度和广度，要求考生对知识本身有深刻的理解。考生知识掌握的生知识掌握的深度深度和和层次性层次性决定了演绎分析的决定了演绎分析的深度深度和和层

20、次性层次性。第二，基本步骤第二，基本步骤 第一步，根据试题要求，检索知识库，找到需要运第一步，根据试题要求，检索知识库，找到需要运用的一般理论。用的一般理论。第二步，以理论要点为线索，按图索骥，在试题材第二步，以理论要点为线索，按图索骥，在试题材料中寻找与理论要点相对应的有效信息。料中寻找与理论要点相对应的有效信息。第三步，第三步，把理论要点与对应的具体信息结合起来，把理论要点与对应的具体信息结合起来，对理论要点进行阐释。构建答案时，应先呈现理论要点，对理论要点进行阐释。构建答案时，应先呈现理论要点，再结合对应信息，分析这一要点在材料中是如何体现的。再结合对应信息，分析这一要点在材料中是如何体

21、现的。（2012北京卷，节选）地图反映了人们认识世界的程度，地图的变化记录了人们认识世界的过程。欧洲中世纪时，地图主要由神职人员绘制。当时欧洲的世界地图千篇一律：基督教圣地耶路撒冷居于中心，多瑙河、地中海和顿河呈“T”字型，把世界分割为欧、亚、非三部分。中国古代地图大部分由官方或士大夫绘制，主要用于日常行政事务管理和作为读史的辅助工具。在中国古代绘制的世界地图中，中国占据绝大部分图幅，政区表现较为准确，中国疆域之外则绘制简略，严重失真。由于人类活动范围的局限，早期地图绘制者认为地球是平的。15、16世纪哥伦布等航海家证实地球是圆的。随着遥感技术的广泛应用，现在的世界地图日益精准，更好地满足了生产生活的需要。结合材料，说明认识对实践的依赖关系。