管理学说课课件1.ppt

1、2023-5-13管理学说课管理学说课ppt(PPT35页页)(1)课程的设置课程的设置 教材及内容教材及内容 教法与学法教法与学法 反思与改进反思与改进Why？What？How？一、课程设置一、课程设置123财务管理物流管理人力资源管理信息管理管理心理学管理学基础一、课程设置一、课程设置课程性质与地位课程性质与地位一、课程设置一、课程设置课程性质与地位课程性质与地位课程课程地位地位时间时间安排安排适用适用对象对象专业专业基础基础课课前导课前导课:公共基础课公共基础课后续课后续课:行政管理、人力资源管理、公共事业管理行政管理、人力资源管理、公共事业管理管理、企业管理、档案管理等管理课程管理、企

2、业管理、档案管理等管理课程1.2.1.行政管理专业（本说课针对此专业）行政管理专业（本说课针对此专业）2.汉语言文学专业汉语言文学专业文化产业管理方向文化产业管理方向一、课程设置一、课程设置课程作用课程作用知识知识目标目标技能技能目标目标1.了解和掌握古今中外管理思想的发展；了解和掌握古今中外管理思想的发展；2.了解管理的基本原理与方法；了解管理的基本原理与方法；3.掌握管理的计划、组织、领导、控制等职能的基掌握管理的计划、组织、领导、控制等职能的基 本内涵、要求及科学有效实现的方法。本内涵、要求及科学有效实现的方法。1.制定计划与决策的能力；制定计划与决策的能力；2.分析组织结构与职权关系，

3、制定组织规范与人事管分析组织结构与职权关系，制定组织规范与人事管 理的能力；理的能力；3.有效激励、协调与沟通的能力；有效激励、协调与沟通的能力；4.控制与信息处理的能力。控制与信息处理的能力。1.使善于沟通、有强烈的团队意识；使善于沟通、有强烈的团队意识；2.培养既敢于坚持原则，又勇于开拓创新的精神；培养既敢于坚持原则，又勇于开拓创新的精神；3.养成诚实守信、吃苦耐劳的品质；养成诚实守信、吃苦耐劳的品质；4.培养高度的责任心。培养高度的责任心。素质素质目标目标一、课程设置分析一、课程设置分析-课程目标课程目标3.1.2.教材选取教材选取教学内容教学内容重点难点重点难点二、教材及内容二、教材及

4、内容 管理学基础电子工程出版社 四川大学锦城学院管理学教学团队自编教材 根据应用型本科院校学生情况精心编制二、教材及内容二、教材及内容教材教材以培养基层管理岗位综合管理技能为主线以培养基层管理岗位综合管理技能为主线管理系统的基础知识管理系统的基础知识管理思想管理思想决策与计划的能力决策与计划的能力组织与人事的能力组织与人事的能力领导与沟通的能力领导与沟通的能力控制与信息处理的能力控制与信息处理的能力两大基础两大基础四大关键能力四大关键能力“124”教学内容体系教学内容体系一条主线一条主线二、教材及内容二、教材及内容教学内容教学内容教材内容教材内容 教学内容体系教学内容体系课时比例 教学方式教学

5、方式 管理概述管理概述 管理概述管理概述4讲授讲授管理的思想演进管理的思想演进 管理理论管理理论2讲授讲授预测预测计划职能计划职能2讲授讲授决策决策4讲授讲授计划计划5讲授讲授+翻转翻转组织组织组织职能组织职能4讲授讲授人员配备人员配备6讲授讲授+翻转翻转组织变革与文化组织变革与文化3讲授讲授领导领导领导职能领导职能4讲授讲授激励激励4讲授讲授沟通沟通3讲授讲授控制控制 控制职能控制职能2讲授讲授创新创新 创创 新新5讲授讲授+翻转翻转二、教材及内容二、教材及内容教学内容及体系教学内容及体系二、教材及内容二、教材及内容教学重点难点教学重点难点重点：重点：第二篇是本书重点，即第二篇是本书重点，即

6、计划、组织、领导、控制职能计划、组织、领导、控制职能难点：难点：四大职能当中的理论和四大职能当中的理论和方法，以及实践与训练项目的方法，以及实践与训练项目的开展和实施开展和实施14212435312 学习方法欠缺，习惯于死记硬背。学习没有计划性，不考虑学科学习方法欠缺，习惯于死记硬背。学习没有计划性，不考虑学科 之间的关联性，对知识系统缺乏整合。之间的关联性，对知识系统缺乏整合。3理论基础相对薄弱，逻辑思维能力不强，对理论知识的接受力理论基础相对薄弱，逻辑思维能力不强，对理论知识的接受力和理解力不高和理解力不高。4 一般动手能力强，形象思维比较发达，而且兴趣广泛，具有较强一般动手能力强，形象思

7、维比较发达，而且兴趣广泛，具有较强的参与意识。的参与意识。被动学习被动学习,学习自主性不太强，学习兴趣不高，缺乏明确的学习自主性不太强，学习兴趣不高，缺乏明确的目的性。目的性。三、教学方法和学法三、教学方法和学法-学情分析学情分析针对学情的应对方法针对学情的应对方法三、教法与学法三、教法与学法学情分析学情分析1.学情分析学情分析2.设计理念设计理念3.整体构思整体构思专业课程零专业课程零基础基础缺乏自主学缺乏自主学习方法习方法以培养学生学习管以培养学生学习管理的兴趣为突破口，理的兴趣为突破口，以提升学生的管理以提升学生的管理思想、理念为核心；思想、理念为核心；以塑造学生的管理以塑造学生的管理责

8、任感为灵魂。责任感为灵魂。课程中的每一章内容都以新鲜的故事、视频等的方式导出知识点，以一个实际综合实际综合性案例性案例为载体，作为训练学生进一步理解所学知识点的能力拓展题，培养学生自主学习能力，最后由教师进行点评和总结并以此巩固知识点。三、教法与学法三、教法与学法教学设计教学设计教学设计在实际生活中如何做如何做思想导入引发兴趣翻转实训翻转实训联系实际联系实际内容讲解内容讲解案例教学案例教学接触现实举一反三举一反三内容讲解知识提纲知识提纲翻转实训翻转实训三、教法与学法三、教法与学法教学实施教学实施关键点：l案例以电子稿形式通过网络下发l每个人都做案例分析l小组成员之间要做沟通l问题阐述不超过5分

9、钟，教师及组长给发言人评分l教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。l理清、汇总解决问题思路l确定发言人l教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。材料：l个体案例分析结论l其他小组对发言人评价、小组评价l教师对某小组评价及发言人评价l小组案例分析结论l代表人名单l案例分析启示l相关问题解决12小组沟通34教师总结三、教法与学法三、教法与学法教学实施教学实施多媒体多媒体角色互换角色互换角色扮演角色扮演调查访问调查访问管理游戏管理游戏案例教学案例教学三、教学方法和手段三、教学方法和手段-主要

10、教学方法与手段主要教学方法与手段主要教学方法举例主要教学方法举例1、生动活泼的管理故事，提高学习兴趣2、管理实战观摩，组织学习小组进行案例剖析3、通过情景模拟、角色扮演，体验管理内涵4、运用科学的测量量表，指导学生找准自己的定位 扁鹊三兄弟 魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位医术最好呢？”扁鹊回答说：“大哥最好，二哥次之，我最差。”文王再问：“那么为什么你最出名呢？”扁鹊答说：“我大哥治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去，只有我们家里的人才知道。我二哥治病，是治病于病情刚刚发作之时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他只

11、在我们的村子里才小有名气。而我扁鹊治病，是治病于病情严重之时。一般人看见的都是我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术，所以他们以为我的医术最高明，因此名气响遍全国。”文王连连点头称道：“你说得好极了。”事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多数的事业经营者均未能体会到这一点，等到错误的决策造成了重大的损失才寻求弥补。弥补得好，当然是声名鹊起，但更多的时候是亡羊补牢，为时已晚。1、生动活泼 寓意深刻的管理小故事2、管理实战观摩，组织学生进行点评与辩论3、通过情景模拟、角色扮演，体验管理内涵4、运用科学的测量量表，指导学生找准自己的定位。主要教学方法举例主要教学方法举例赢在中国中

12、央电视台的一档大型励志创业电视活动获胜者可以获得企业提供的一大笔风险投资 赢在中国-蒙牛实战赢在中国-第一赛季总决赛赢在中国-第二赛季总决赛赢在中国-第三赛季总决赛励志照亮人生 创业改变命运1、生动活泼 寓意深刻的管理小故事2、管理实战观摩，学习小组进行点评与辩论3、通过情景模拟、角色扮演，体验管理内涵4、运用科学的测量量表，指导学生找准自己的定位。主要教学方法举例主要教学方法举例模拟实习招聘会1、生动活泼 寓意深刻的管理小故事2、管理实战观摩，学习小组进行点评与辩论3、通过情景模拟、角色扮演，体验管理内涵4、运用科学的测量表，指导学生找准自己的定位，快乐地工作。主要教学方法举例主要教学方法举

13、例你是一个称职的计划人员吗？提示：对下列的每一个问题只需回答是与否。1 1我的个人目标能以文字的形式清楚地说明我的个人目标能以文字的形式清楚地说明2 2多数情况下我整天都是乱哄哄的和杂乱无章的多数情况下我整天都是乱哄哄的和杂乱无章的3 3我一直都是用台历或约会簿作为辅助工具我一直都是用台历或约会簿作为辅助工具4 4我很少仓促地做出决策，总是仔细研究了问题之后再行我很少仓促地做出决策，总是仔细研究了问题之后再行动动5 5我利用我利用“速办速办”或或“缓办缓办”卷宗对要办的事情进行分类卷宗对要办的事情进行分类6 6我习惯于对所有的计划设定开始日期和结束日期我习惯于对所有的计划设定开始日期和结束日期

14、7 7我经常征求别人的意见和建议我经常征求别人的意见和建议l系统的学习方法l自我学习的能力l理论联系实际的方法l归纳演绎的方法三、教法与学法三、教法与学法学习方法学习方法考勤考勤20%期中考试期中考试10%学科论文学科论文10%案例作业10%作业作业+笔记笔记20%三、教法与学法三、教法与学法考核设计考核设计 该课程教学设计对该课程教学设计对1517级学生进行授课级学生进行授课后取得明显效果：后取得明显效果：1.学生兴趣浓厚，参与意识明显提高。学生兴趣浓厚，参与意识明显提高。2.充分发挥多媒体教学和各管理游戏的运用，充分发挥多媒体教学和各管理游戏的运用，使学生在使学生在 学中做、做中学，实现了

15、快乐学学中做、做中学，实现了快乐学习。习。3.在案例讨论中，分析问题和解决问题的能在案例讨论中，分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力得到提高。力及团队精神和合作能力得到提高。4、在情景模拟中，学生的胆量、自信心等、在情景模拟中，学生的胆量、自信心等心理素质得到了提高。心理素质得到了提高。5、受到了学生的好评和教学督导的充分肯、受到了学生的好评和教学督导的充分肯定。定。四、反思与改进四、反思与改进教学效果教学效果锦城在线学习平台打造有待提高。锦城在线学习平台打造有待提高。教师到企业中的实践较为缺乏。教师到企业中的实践较为缺乏。课堂教学仍偏重于理论讲授，实训项目需进一步拓展，以加强学课堂教

16、学仍偏重于理论讲授，实训项目需进一步拓展，以加强学生能力的培养。生能力的培养。教学课件如何以图文并茂的形式更好地展现教学内容还有一定的教学课件如何以图文并茂的形式更好地展现教学内容还有一定的差距。差距。四、反思与改进四、反思与改进存在问题存在问题 突出职业 能力形成 以职业岗位以职业岗位能力完善课程标准能力完善课程标准整合理论课程整合理论课程加强实践环节加强实践环节密切校企合作密切校企合作 走出去和请进来相结合走出去和请进来相结合四、反思与改进四、反思与改进改革思路改革思路进一步丰富教学资源，完善教学课件的制作进一步丰富教学资源，完善教学课件的制作树立以学生为中心的教学理念树立以学生为中心的教学理念实行走出去和请进来的实践方法实行走出去和请进来的实践方法进一步加强课程团队建设进一步加强课程团队建设进一步开展课程研究进一步开展课程研究建设院级 精品课程让更多的 老师深入 企业实践 学管理、讲管理四、反思与改进四、反思与改进改进措施改进措施