统编人教版三年级语文下册口语交际《劝告》课件.pptx

1、 同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝告。恰当地劝告，会很好地解决问题，不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？情境一：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。假如你是这位坐在楼梯扶手上的同学，玩的正高兴时，有几位高年级的同学走过来了以下是几位同学的劝告，你最喜欢听谁的呢？小小同学，别这样玩！扶手很滑，同学，别这样玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。如果没抓稳的话，你会摔伤的。你你这样做太危险了，有可能会撞这样做太危险了，有可能会撞到别人的。到别人的。你你怎么不遵守学校纪律呢？太不怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！应该了！第二位同

2、学语气生硬，我不想听。第二位同学语气生硬，我不想听。看来劝告时要注意说话的语气哦！第二位同学是在批评我，没第二位同学是在批评我，没有在劝告我。有在劝告我。他不但语气严厉，还在指责对方，我们可不能学他。第一位同学说了会撞到别人，而第第一位同学说了会撞到别人，而第三位同学说我会摔伤，这样的后果三位同学说我会摔伤，这样的后果我更听得进去哦！我更听得进去哦！同样是说这件事的后果，如果能多从别人的角度着想，别人会更容易接受。劝告小窍门：劝告小窍门：在劝告他人时要采用合在劝告他人时要采用合适的语气，注意多从别人的适的语气，注意多从别人的角度着想，这样的劝告更容角度着想，这样的劝告更容易被接受。易被接受。情

3、境二：有个同学正在抄别人的作业。如果你看到了这一幕，你会怎样劝告他呢？同桌合作练一练吧！点评：你在劝告时，从对方的角度着想，讲了一个道理，非常好。同学同学，你不要再抄作业了，这样，你不要再抄作业了，这样会让你形成依赖心理，自己不再动脑会让你形成依赖心理，自己不再动脑筋，思考问题会越来越慢。筋，思考问题会越来越慢。点评：你还告诉对方应该怎么做，直接帮他解决了这个问题，他自然就更愿意接受你的劝告。同学同学，你不要再抄作业了，哪个，你不要再抄作业了，哪个问题不会我可以教你啊，或者去请教问题不会我可以教你啊，或者去请教老师也可以啊，这样你既能完成作业，老师也可以啊，这样你既能完成作业，又能学到知识，多

4、好啊！又能学到知识，多好啊！情境三：有在校门口执勤时，看到有同学乱穿马路。小组内轮流练习劝告，并选派代表准备上台表演。点拨：劝告者要针对他的侥幸心理进行劝告，说清乱穿马路的严重后果。同学同学你你不能乱穿不能乱穿马路，这样马路，这样容易被汽车撞到。容易被汽车撞到。校门校门口一辆车也没有，我这口一辆车也没有，我这样穿马路很安全。样穿马路很安全。点拨：要针对他害怕迟到的原因进行劝告，说清利害关系，考虑到对方着急的心情，此时劝告的语言要简洁。今天今天我起床晚了，再不快我起床晚了，再不快点会迟到的，老师要批评我的，点会迟到的，老师要批评我的，所以我只好闯一次红灯了。所以我只好闯一次红灯了。同学同学你不能

5、闯红灯，等你不能闯红灯，等一会儿没关系的。一会儿没关系的。如果我们能设身处地如果我们能设身处地的站在他人的角度，多为的站在他人的角度，多为对方着想，这样劝告的话对方着想，这样劝告的话就更容易被别人接受了。就更容易被别人接受了。情境四：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。小组内讨论应该如何进行劝告。表哥你不要玩了，长时间表哥你不要玩了，长时间玩电脑游戏会把眼睛看近视。玩电脑游戏会把眼睛看近视。点拨：可以尝试换一个角度继续劝告哦！没关系，眼睛近视了，戴眼没关系，眼睛近视了，戴眼镜也很酷啊！镜也很酷啊！点拨：稍有效果，但是要反复进行劝告，效果才会更好。表哥你的作业还没写完呢，表哥你的作业还没写完呢，

6、不完成作业老师会惩罚你哦！不完成作业老师会惩罚你哦！好吧，我先完成功课，一会好吧，我先完成功课，一会儿再继续玩。儿再继续玩。其实其实在和家人、朋友的相在和家人、朋友的相处中，我们也会遇到刚才这样处中，我们也会遇到刚才这样的情况，当一次劝告没有效果的情况，当一次劝告没有效果时，希望同学们能多点耐心，时，希望同学们能多点耐心，保持微笑，再次进行劝告，相保持微笑，再次进行劝告，相信会起到作用。信会起到作用。今天，我们一起尝试了在具体的情境中劝告别人，知道了劝告别人时要采用合适的语气，多从别人的角度着想，这样更容易被接受。希望同学们把课堂中希望同学们把课堂中学到的本领运用到生活中，学到的本领运用到生活

7、中，让我们的生活变得更加和让我们的生活变得更加和谐、美好。谐、美好。口语交际：劝告口语交际：劝告 有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级的同学看到了，劝他别上往下滑。高年级的同学看到了，劝他别这么做。这么做。你这样做太危险你这样做太危险了，有可能会撞到别了，有可能会撞到别人的。人的。你怎么不遵守学校你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！纪律呢？太不应该了！小同学，别这么玩！小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。话，你会摔伤的。本次口语交际的话题是本次口语交际的话题是“劝告劝告”。引。引导我们面对他人的不良言行，使用

8、合适的导我们面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高我们与人沟通、见，改正错误，从而提高我们与人沟通、交往的能力。交往的能力。1.1.利用教材提供的情境，体验利用教材提供的情境，体验“劝劝告告”。如，可以分角色演一演教材中三位。如，可以分角色演一演教材中三位同学规劝的内容，在角色扮演中体会不同同学规劝的内容，在角色扮演中体会不同的劝告效果。的劝告效果。2.2.结合讨论，明确劝告的要点。通过结合讨论，明确劝告的要点。通过交流比较，使大家明白，在劝告别人时，交流比较，使大家明白，在劝告别人时，要动之以情，晓之以理，

9、要多站在别人的要动之以情，晓之以理，要多站在别人的角度考虑问题；另外，还要注意对象、场角度考虑问题；另外，还要注意对象、场合、方式、语气。合、方式、语气。3.3.创设生活情境，模拟创设生活情境，模拟“劝告劝告”，评，评价体会。如，教材中提供的两个话题，在价体会。如，教材中提供的两个话题，在实践实践“劝告劝告”时，可以将情境具体化，也时，可以将情境具体化，也可以根据实际情况再增加一两个情境。可以根据实际情况再增加一两个情境。我觉得课本中关于劝告同学我觉得课本中关于劝告同学不要坐在楼梯的扶手上往下滑，不要坐在楼梯的扶手上往下滑，第三个女同学的劝告更容易被接第三个女同学的劝告更容易被接受，因为她是站

10、在被劝同学的角受，因为她是站在被劝同学的角度来考虑的。度来考虑的。我同意状状的观点。第一个男我同意状状的观点。第一个男生的语气太平淡，不能打动低年级生的语气太平淡，不能打动低年级同学，第二个女同学是用指责的语同学，第二个女同学是用指责的语气在责备低年级同学，容易让低年气在责备低年级同学，容易让低年级同学产生反感。所以我们劝告别级同学产生反感。所以我们劝告别人时要注意说话的语气，还要多考人时要注意说话的语气，还要多考虑对方的感受。虑对方的感受。如果我看见有同学违反交通规则，如果我看见有同学违反交通规则，横穿马路，我会对他说：横穿马路，我会对他说：“过马路时过马路时一定要遵守交通规则，要等绿灯亮了一定要遵守交通规则，要等绿灯亮了才能走，千万不能拿生命当儿戏。才能走，千万不能拿生命当儿戏。”表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天，我会劝他说：天，我会劝他说：“表哥，沉迷电脑游戏，表哥，沉迷电脑游戏，既对你的眼睛有害，也不利于你的身体健既对你的眼睛有害，也不利于你的身体健康，你这么年轻，干吗要让电脑游戏浪费康，你这么年轻，干吗要让电脑游戏浪费你的大好光阴呢？你的大好光阴呢？”