聚焦魅力课堂促进专业成长课件.ppt

1、 聚聚焦魅力课堂焦魅力课堂 促促进专业成长进专业成长微山县实验小学附属幼儿园微山县实验小学附属幼儿园 陈永琴陈永琴 老师们最想听什么？最想了解什么？最想收获什么？一、如何设计并上好一节课一、如何设计并上好一节课二、如何说好一节课二、如何说好一节课三、如何与家长有效沟通三、如何与家长有效沟通四、如何开展园本教研四、如何开展园本教研五、如何开展有效的课题研究五、如何开展有效的课题研究六、如六、如何防止幼儿园小学化倾向何防止幼儿园小学化倾向七、如何做好常规管理七、如何做好常规管理八、如何提高自我反思能力八、如何提高自我反思能力九、如何培养幼儿良好行为习惯九、如何培养幼儿良好行为习惯十、如何做好一日活

2、动的精细化管理十、如何做好一日活动的精细化管理十一、如何消除教师职业倦怠十一、如何消除教师职业倦怠Emile：，济宁市网络教研平台“陈永琴工作室”如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课 教什么，怎么教，是值得我们教师永远探教什么，怎么教，是值得我们教师永远探究的课题。据调查分析与研究，目前幼儿园教究的课题。据调查分析与研究，目前幼儿园教育教学中最常见的几个问题是：育教学中最常见的几个问题是：1 1、教学内容教学形式小学化倾向、教学内容教学形式小学化倾向2 2、满堂灌式的教学方法、满堂灌式的教学方法3 3、看好孩子就行、看好孩子就行如何设计并上好一节课如

3、何设计并上好一节课一、建立正确的教育理念一、建立正确的教育理念（一）以（一）以“儿童为本儿童为本”的教育理念的教育理念 “以儿童为本以儿童为本”具体来说，就是我们的教育要尊重儿童的具体来说，就是我们的教育要尊重儿童的生命权、尊重儿童的人格、尊重儿童的不同生命权、尊重儿童的人格、尊重儿童的不同发展水平、尊重儿童的个性和与众不同。要发展水平、尊重儿童的个性和与众不同。要贯彻贯彻“以儿童为本以儿童为本”的理念，教师尤其应重的理念，教师尤其应重点关注下面两点：点关注下面两点：如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课1 1、正确认识、正确认识“可持续发展可持续发展”2 2、尊重和理解儿童的特点、尊重和理

4、解儿童的特点尊重儿童，就是相信和理解儿童尊重儿童，就是相信和理解儿童尊重儿童，就是尊重儿童的发展特点和速度尊重儿童，就是尊重儿童的发展特点和速度尊重儿童，就是善于倾听儿童尊重儿童，就是善于倾听儿童。如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课（二）（二）“建构主义建构主义”学习理论学习理论1 1、要认识到个体的主动性在建构认知结构过、要认识到个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用程中的关键作用2 2、要认识到个体的学习是在一定的历史、社、要认识到个体的学习是在一定的历史、社会、文化的背景下进行的会、文化的背景下进行的3 3、要认识到、要认识到“以教师为中心，教师讲、学生以教师为中心，教师讲、学

5、生听听”为特点的教学模式不能满足个体发展的为特点的教学模式不能满足个体发展的需需要要如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课二、遵循基本的教学原则二、遵循基本的教学原则1 1、主体性原则、主体性原则2 2、正面性原则、正面性原则3 3、发展性原则、发展性原则4 4、整合性原则、整合性原则5 5、活动性原则、活动性原则6 6、创造性原则、创造性原则 如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课三、选择适切的教学内容三、选择适切的教学内容（一）教学活动内容存在的问题（一）教学活动内容存在的问题1 1、教学活动内容空洞、教学活动内容空洞2 2、教学活动内容不科学、教学活动内容不科学3 3、教学活动内容太

6、深奥、教学活动内容太深奥4 4、教学活动内容重知识轻情趣、教学活动内容重知识轻情趣5 5、教学活动内容容量太大、教学活动内容容量太大如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课（二）教学活动内容选择的依据（二）教学活动内容选择的依据1 1、依据、依据纲要纲要精神，保证教学活动内容的精神，保证教学活动内容的方向性方向性2 2、依据儿童需要，保证教学活动内容的适恰、依据儿童需要，保证教学活动内容的适恰性性3 3、依据儿童的年龄特点，保证教学活动内容、依据儿童的年龄特点，保证教学活动内容的有效性的有效性4 4、依据儿童的原有经验，保证教学活动内容、依据儿童的原有经验，保证教学活动内容的针对性的针对性如何

7、设计并上好一节课如何设计并上好一节课四、制定科学合理的教学目标四、制定科学合理的教学目标（一）教学活动目标的内涵（一）教学活动目标的内涵1 1、认知目标、认知目标2 2、技能目标、技能目标3 3、情感目标、情感目标如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课（二）教学活动目标存在的问题（二）教学活动目标存在的问题1 1、教学活动目标定位过于宽泛、教学活动目标定位过于宽泛2 2、教学活动目标的行为主体混淆、教学活动目标的行为主体混淆3 3、教学活动的目标偏离、教学活动的目标偏离如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课案例案例1：大班体育活动：大班体育活动 运西瓜运西瓜活动目标：1、发展幼儿的自我保护

8、能力即集体合作精神。2、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。案例案例2：大班数学活动：大班数学活动 看图列算式看图列算式活动目标1、引导幼儿根据实物图片用三句话讲出图意。2、引导幼儿根据各种实物图片的内容列出算式。3、提高幼儿的数理逻辑能力。如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课案例：大班科学活动案例：大班科学活动 白色污染白色污染活动目标：1、引导幼儿了解泡沫自己拼、塑料制品等在自然界不能降解，会造成白色污染。2、教育幼儿要保护环境，爱护美丽的家园3、激发幼儿参与环保活动的兴趣。如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课案例：大班科学活动 运水游戏活动目标：1、提供多种运水的工

9、具和材料，能运用已有的经验解决运水中遇到的问题2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握统计的方法。3、对科学现象有兴趣，激发幼儿对水的探索欲望，促进幼儿在动手中动脑。如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课（三）教学活动目标制定的依据（三）教学活动目标制定的依据1 1、依据社会发展的长远要求制定目标、依据社会发展的长远要求制定目标2 2、依据儿童成长的现实需要制定目标、依据儿童成长的现实需要制定目标3 3、依据内容蕴含的教育价值制定目标、依据内容蕴含的教育价值制定目标4 4、依据主体活动的脉络关系制定目标、依据主体活动的脉络关系制定目标如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课五、教学情境与与活动材料的设

10、计五、教学情境与与活动材料的设计（一）教学情境的内涵与作用（一）教学情境的内涵与作用1 1、内涵：、内涵：教学情境，是教师通过对一定事件的形教学情境，是教师通过对一定事件的形象化描述或通过一定的环境材料模拟出特定象化描述或通过一定的环境材料模拟出特定的场景，使学习者获得大量生动形象的具体的场景，使学习者获得大量生动形象的具体表象，产生如临其境的逼真感，从而达成教表象，产生如临其境的逼真感，从而达成教育目的的一种教学方法。育目的的一种教学方法。如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课2 2、作用：、作用：改变传统的教学活动方式改变传统的教学活动方式呼应幼儿的学习特点呼应幼儿的学习特点激发幼儿的学

11、习热情激发幼儿的学习热情达成三维目标的统一达成三维目标的统一如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课（二）教学情境设计中的问题（二）教学情境设计中的问题1 1、形式过于花哨、形式过于花哨2 2、成本投入过高、成本投入过高3 3、不符生活情理、不符生活情理4 4、不合幼儿的年龄特点、不合幼儿的年龄特点如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课（三）教学情境设计的要求与方法（三）教学情境设计的要求与方法1 1、要求、要求生活性生活性直观性直观性典型性典型性挑战性挑战性互动性互动性简便性简便性如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课2 2、基本方法、基本方法生活呈现法生活呈现法场景布置法场景布置法角色

12、扮演法角色扮演法动作模拟法动作模拟法语言描述法语言描述法音乐感染法音乐感染法问题诱导法问题诱导法如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课（四）教学活动材料的内涵（四）教学活动材料的内涵1 1、内涵、内涵 教学活动材料，又称为教学活动用具，教学活动材料，又称为教学活动用具，是承载教学活动信息、帮助达成教学活动目是承载教学活动信息、帮助达成教学活动目标的各种物品和材料的总称，是教学活动的标的各种物品和材料的总称，是教学活动的物质支柱，是实施教学的基本方法和手段之物质支柱，是实施教学的基本方法和手段之一。教学活动一般分为一。教学活动一般分为“教具教具”和和“学具学具”两大类。两大类。如何设计并上好一

13、节课如何设计并上好一节课2 2、作用、作用使教学活动直观形象使教学活动直观形象为幼儿提供感性经验为幼儿提供感性经验使教学活动有趣生动使教学活动有趣生动如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课（五）教学活动材料设计中存在的主要问题（五）教学活动材料设计中存在的主要问题1 1、实用性不足、实用性不足2 2、参与性不足、参与性不足3 3、适龄性不足、适龄性不足如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课（六）教学活动材料设计与使用的要求（六）教学活动材料设计与使用的要求1 1、实效性、实效性2 2、直观性、直观性3 3、生活性、生活性4 4、简易性、简易性5 5、操作性、操作性6 6、互动性、互动性如何

14、设计并上好一节课如何设计并上好一节课六、安排流畅、恰当的教学环节六、安排流畅、恰当的教学环节（一）教学环节的内涵（一）教学环节的内涵1 1、什么是教学活动环节、什么是教学活动环节 教学活动环节，即教师在教学活动过程中教学活动环节，即教师在教学活动过程中为达成教学活动目标而对教学活动内容呈现、为达成教学活动目标而对教学活动内容呈现、教学方法运用所设定的步骤和顺序，是对相互教学方法运用所设定的步骤和顺序，是对相互关联的一系列教与学的活动的具体安排。它主关联的一系列教与学的活动的具体安排。它主要解决的是教师如何要解决的是教师如何“教教”、儿童如何、儿童如何“学学”的问题的问题。如何设计并上好一节课如

15、何设计并上好一节课2 2、教学活动环节的作用、教学活动环节的作用为教师掌握教学活动过程提供一定的操作程序为教师掌握教学活动过程提供一定的操作程序帮助教师合理组织教学活动内容呈现的顺序帮助教师合理组织教学活动内容呈现的顺序为幼儿的学习提供递进的接受过程为幼儿的学习提供递进的接受过程如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课3 3、教学活动环节的安排、教学活动环节的安排讲授式教学讲授式教学导入导入呈现（示范）呈现（示范）练习练习巩固（交流）巩固（交流）结束结束发现式教学发现式教学 幻想（设疑）幻想（设疑）探索探索交流交流巩固巩固结束结束如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课（二）教学环节设计中的问

16、题与设计要求（二）教学环节设计中的问题与设计要求1 1、教学活动环节设计中存在的问题、教学活动环节设计中存在的问题目的不清目的不清递进不足递进不足追求形式追求形式如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课2 2、教学活动环节设计的要求、教学活动环节设计的要求把握每个环节的作用把握每个环节的作用理清层层深入的脉络理清层层深入的脉络如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课（三）教学环节设计的方法（三）教学环节设计的方法1 1导入环节的设计导入环节的设计直接导入法直接导入法问题导入法问题导入法前经验导入法前经验导入法游戏导入法游戏导入法如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课2 2、呈现环节的设计、呈

17、现环节的设计画面呈现法画面呈现法实物呈现法实物呈现法动作呈现法动作呈现法悬疑呈现法悬疑呈现法情境再现法情境再现法如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课3 3、操作环节的设计、操作环节的设计学练同步法学练同步法后置探索法后置探索法先行组织法先行组织法4 4、巩固环节的设计、巩固环节的设计表演法表演法迁移法迁移法游戏法游戏法如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课5 5、结束环节的设计、结束环节的设计自然结束法自然结束法画龙点睛法画龙点睛法后续延伸法后续延伸法如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课七、教学活动的指导策略七、教学活动的指导策略（一）教学活动指导中的问题与指导原则（一）教学活动指导

18、中的问题与指导原则1 1、幼儿园教学活动指导中的问题、幼儿园教学活动指导中的问题言语高控言语高控急于求成急于求成包办代替包办代替2 2、幼儿园教学活动指导的原则、幼儿园教学活动指导的原则循序渐进的原则循序渐进的原则正面鼓励的原则正面鼓励的原则民主平等的原则民主平等的原则习惯优先的原则习惯优先的原则如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课（二）教学活动指导策略的实际运用（二）教学活动指导策略的实际运用1 1、认知指导策略的运用、认知指导策略的运用信息加工策略信息加工策略比较联想策略比较联想策略思维外化策略思维外化策略实践体验策略实践体验策略2 2、互动策略的运用、互动策略的运用互为关照法互为关照

19、法平等协商法平等协商法多维互动法多维互动法如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课3 3、提问策略的运用、提问策略的运用幼儿园教学活动提问存在的问题幼儿园教学活动提问存在的问题A A 引出话题引出话题 B B 引起幼儿注意引起幼儿注意C C 引导幼儿继续活动引导幼儿继续活动 D D 提示错误提示错误E E 鼓励儿童鼓励儿童 F F 作为过渡语作为过渡语幼儿园教学活动有效提问的时机幼儿园教学活动有效提问的时机A A 提在困惑疑难处提在困惑疑难处 B B 提在经验链接处提在经验链接处C C 提在环节转换处提在环节转换处 D D 提在思维转折处提在思维转折处幼儿园教学活动有效提问的策略幼儿园教学活动

20、有效提问的策略A A 用指向性问题帮助幼儿记忆用指向性问题帮助幼儿记忆B B 用开放性问题促进幼儿理解用开放性问题促进幼儿理解C C 用递进性问题提升幼儿的思维能力用递进性问题提升幼儿的思维能力如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课4 4、回应策略的运用、回应策略的运用幼儿园教学活动中教师回应行为中的问题幼儿园教学活动中教师回应行为中的问题A A 简单、重复使回应缺乏启发性简单、重复使回应缺乏启发性B B 委婉、模糊使回应缺乏提升性委婉、模糊使回应缺乏提升性C C 回避、忽略使回应影响积极性回避、忽略使回应影响积极性D D 笼统、冷漠使回应缺乏激励性笼统、冷漠使回应缺乏激励性回应的具体策略回

21、应的具体策略A A 表情动作回应法表情动作回应法B B 言语回应法言语回应法C C 故意忽略法故意忽略法如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课八、教学反思的技巧八、教学反思的技巧（一）对教学活动反思的认识（一）对教学活动反思的认识1 1、教学活动反思的内涵、教学活动反思的内涵 教学活动反思，是指教师在教学活动实践后，教学活动反思，是指教师在教学活动实践后，通过回顾自己的教学活动过程，对教学活动的目通过回顾自己的教学活动过程，对教学活动的目的、教学行为的后果、教学背景以及教育方法等的、教学行为的后果、教学背景以及教育方法等问题进行多角度分析，对相关信息进行评估决策，问题进行多角度分析，对相关信

22、息进行评估决策，不断改进自己的工作并形成理性的认识，从而实不断改进自己的工作并形成理性的认识，从而实现自我专业发展的目的。现自我专业发展的目的。如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课 2 2、教学活动反思的目的、教学活动反思的目的提升专业能力提升专业能力提高教学质量提高教学质量如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课（二）教学活动反思的技巧（二）教学活动反思的技巧1 1、教学活动反思的内容、教学活动反思的内容教学活动目标达成情况教学活动目标达成情况教学活动实施情况教学活动实施情况师幼互动效果师幼互动效果突发事件突发事件幼儿的行为幼儿的行为如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课2 2、教学活

23、动反思的途径、教学活动反思的途径在教案旁写评析在教案旁写评析记教学活动笔记记教学活动笔记制作儿童成长档案制作儿童成长档案自我录音、录像分析自我录音、录像分析 美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是：式是：“经验经验+反思反思=成长成长”。我国著名心理学家林崇德也提出优秀教师我国著名心理学家林崇德也提出优秀教师的成长公式是：的成长公式是：“优秀教师优秀教师=教学过程教学过程+反反思思”。我国著名教育家叶澜教授说过：一个教师我国著名教育家叶澜教授说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。教师写三年反思就有可能成为名师。如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课 教学，是我们教师的本职工作，每天必不教学，是我们教师的本职工作，每天必不可少。可少。无论教育发生着怎样的变革，教学，主要无论教育发生着怎样的变革，教学，主要还是在课堂里进行。还是在课堂里进行。聚焦聚焦魅力课堂，我们分享了认识，交魅力课堂，我们分享了认识，交流了思想，收获了智慧流了思想，收获了智慧 让我们在今后的教学平台上，展开更多智让我们在今后的教学平台上，展开更多智慧的碰撞！慧的碰撞！如何设计并上好一节课如何设计并上好一节课