（10篇）新版部编版五年级上册语文课外阅读练习题.doc

1、【10篇】新版部编版五年级上册语文课外阅读练习题1阅读短文，回答问题。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈（ch ch）的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎（zh z）起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那些建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，即舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉（min min）强可以进出。窝口有一个圆锥（zu zhu）形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落（lu l）在窝里。 （1）给划线字选择正确的读音。分杈_（ch ch） 扎_（zh z）起来圆锥_（zu zhu）形 落_（lu l）在 （

2、2）写出下面词语的近义词和反义词。近义词：通常_ 舒适_ 坚实_反义词：错杂_ 狭窄_ 安全_ （3）仿写句子：这样，它们可以带着儿女住在里面，安全。 【答案】（1）ch；z；zhu；lu（2）经常；舒服；结实；整齐；宽敞；危险（3）小明既爱学习又乐于助人。 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。分杈（ch）、“扎”是多音字，扎（ z）起来、圆锥（ zhu）形、 “落”是多音字，落（lu ）在。（2）本题主要考查学生对近义词、反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。先理解词义再写近义词、反义词。其中注意： 坚实：牢固结实。所

3、以“ 坚实”的近义词是“结实”。 错杂：交错夹杂；各种色彩错杂在一起。所以“错杂”的反义词是“整齐”。（3）“既又”是并列关系，表示两方面同时存在。如：小明既爱学习又乐于助人。【分析】（1）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（3）此题考查用关联词语造句的能力。2阅读理解 怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜

4、行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。 他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。 他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。 一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀!接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事? 很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗? 不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验?这种老师算什么老师?我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时，他

5、不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗?怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。 怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。 上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不

6、肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。 我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。” 如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。

7、”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。阅读题： （1）“班里的每个人都没及格”的表面原因和实质原因分别是什么？ （2）为什么说对于这个编造出来的故事，我们本该推断出来的？ （3）“我”从怀特森老师那里学到了什么？ 【答案】（1）表面原因：“给的答案是错的，错的答案不能得分。”实质原因：学生们没有怀疑精神。（2）此题从文中第六段即可找到正当传递凯蒂旺普斯的头骨时，他告诉我们有关这种动物一切都没有遗留下来。（3）大胆怀疑的精神，敢于发问的勇气。 【解析】【分析】（1）表面原因：“给的答案是错的，错的答案不能得分。”实质原因：学生们没有怀疑精神。（2）此题从文中第六段即可找到答案：正当传

8、递凯蒂旺普斯的头骨时，他告诉我们有关这种动物一切都没有遗留下来。（3）告诉我们要学会大胆怀疑的精神，敢于发问的勇气。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。3课外阅读我能行。 枯叶蝴蝶 峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽，是峨眉山最珍贵的特产之一。 当它阖起翅膀的时候，像生长在树枝上的一片干枯了的树叶，谁也不去注意它，谁也不会瞧它一眼。 它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态，它变成了一片憔悴的、干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。 它这

9、样伪装，是为了保护自己，但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐藏它的美丽的枯槁与憔悴。 它以为这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这种行径是瞒不过这种生物人的。 枯叶蝴蝶被人捕捉，被制成标本后出售，价钱越来越高，最后几乎把它捕捉得再也没有了。这一生物品种快要绝种了。 这时候，国家下令禁止捕捉枯叶蝶。但是，已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝶真是因此而要绝对的绝灭了。 我们既然有一对美丽的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们。装模作样，化为一只枯叶蝶，最后也还是被售，反而不如那翅膀两面都

10、光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息。 我要我的翅膀两面都光彩夺目。 我愿这自然界的一切都显出它们的真相。（1）本文通过对枯叶蝴蝶的描写，表达了哪些意思？ （2）本文第段写枯叶蝶之美，第段写它的丑陋，为什么要这样写？ （3）本文第段用了一组排比句来描述枯叶蝶，这样描写的作用是什么？ （4）本文第段有一句话：“国家的禁止更增加了它的身价。”隐含在这句话里的深层意思是什么？ 【答案】 （1）主要意思是启示人们不要装假作伪，还有应保护稀有物种等。（2）从全文看，开头两段写对立的两面，顺理成章地引出了话题，为下文写装假作伪的恶果奠定了基础。（3）这组排比句极写枯叶蝶伪装的良苦用心，这就为揭示装假

11、作伪的后果做了铺垫。（4）批评了那些为了一己私利而肆意破坏生态环境的人们。 【解析】【分析】（1）考查概括中心思想。 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。 （2）写作特点是指文章在某方面所体现出来的显著的写作技巧和效果。写作特点运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。 （3）排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。 （4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含

12、义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。 故答案为：（1）主要意思是启示人们不要装假作伪，还有应保护稀有物种等。 （2）从全文看，开头两段写对立的两面，顺理成章地引出了话题，为下文写装假作伪的恶果奠定了基础。 （3）这组排比句极写枯叶蝶伪装的良苦用心，这就为揭示装假作伪的后果做了铺垫。 （4） 批评了那些为了一己私利而肆意破坏生态环境的人们。 【点评】（1）此题考查对课文内容及中心思想的能力。 （2）本题考查文章的写作手法。 （3）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）体会重要语句的

13、含意，品味语言表达艺术。4阅读短文，回答问题。孩子，我为什么打你 有一天与朋友聊天，我说；“就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我这一辈子，从没打过人”你突然插嘴说：“妈妈，你曾经打一个人，那就是我” 那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。 在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无

14、日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。 你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。 第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣

15、告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器这就是殴打。 假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。 我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。 我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子

16、，我才会举起我的手每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。 打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子 我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得

17、太重。 我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累 孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大了，因为你已经懂得了很多道理，毫不懂道理的婴儿和已经懂道理的人，都不必打。只有对半懂不懂、自以为懂其实不怎么懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。 孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？ （1）根据上下文中划横线理解词语的含义。刻苦铭心：_ （2）品析第3段中画浪线句子的表达效果。 （3）为什么面对孩子摔破碗盆、拆毁的玩具、污脏的衣服“我”都不曾打他？（请用文中原句来回答） （4）怎样理解第11段的“最要的不是身累，而是心累？ （5）

18、第13段在文章的结构和内容上有什么作用？ （6）你对于父母责打孩子是怎样看的？谈谈你的理解。 【答案】（1）牢记在心，永远不忘（2）运用了比喻的修辞方法。生动形象地写出了孩子被父母保护的样子，体现了父母对孩子疼爱和怕孩子受到伤害的心情。（3）我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。（4）孩子做错事让父母感到心疼和无奈，父母对自己的努力付之东流而感到心疼，因为爱孩子所以才觉得心累。（5）照应文章标题，点明文章主旨，体现了父母打孩子是想帮助孩子认识并改正错误的良苦用心。引起读者的反思。（6）略 【解析】【分析】（1）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及

19、主旨来思考。（2）考查学生对画线句子的赏析能力。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（3）考查从文中搜索信息的能力。带着问题细读课文都能从文中找到答案。（4）理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。依据课文内容可知孩子做错事让父母感到心疼和无奈，父母对自己的努力付之东流而感到心疼，因为爱孩子所以才觉得心累（5）本题考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容

20、、结构等角度分析作答。（6）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。【点评】（1）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。（2）此题考查学生对画线句子的赏析能力。（3）此题考查从文中搜索信息的能力。（4）此题考查对句子的理解能力。（5）本题考查对文段在文中的作用的把握能力。（6） 此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。5课外阅读 当我离开母校的时侯 我坐在校园的树荫下 心中涌起一股难以抑制的留恋心情 啊

21、 六年生活的母校 您四周的一草一木，我是那样熟悉。即使走遍天涯海角，我也不会忘记母校对我的哺育。如今，我长大了，就要离开您到一个新的校园去了，这怎么不叫我留恋呢？ 校园的小树，你可记得：当我第一次投入老师那温暖的怀抱时，觉得是那样幸福。在这里，学习“a、o、e”学习“1、2、3”，我们从不懂事的孩子成长为朝气（逢 蓬）勃的少年。老师，您花费了多少心血啊！ 校园的小树，你可记得：在那万籁俱寂的深夜，老师的屋里还亮着一盏灯，老师还在孜孜不倦地伏案工作着。这么晚了，老师仍在一字一句地批改作业。老师（向 像）蜡烛一样，献出了全部的光和热。 校园的小树，你可知道？老师那谆谆的教诲已经深深地（克 刻）在我

22、的心里，往事又浮在我的眼前。啊，母校！我们的深厚感情已经在这里扎下了根。分别的时候就要到了，您的学生向您道别，您的学生将永远怀念您！永远感激您！ 母校，老师，再见了！将来，我无论在何时何地都不会忘记您对我的辛勤培育。（1）给第一自然段没有标点的地方加上标点符号。 （2）把短文括号里不恰当的字划掉。 （3）把短文分成三段（用“”画出） （4）照样子改写下面的句子。 例：少先队员怎么能怕困难呢？少先队员不能怕困难。老师对我的关怀，我怎么会忘记？（5）写出与画横线的句子相照应的句子。 （6）你认为下面哪句话最能体现短文的中心思想（ ）。 表现作者对校园一草一木的留恋。抒发作者对母校和老师的留恋、赞美

23、的思想感情。表达作者舍不得离开母校的思想感情。【答案】 （1） ， 。 ， ！（2）逢；向；克（3）第一段：（第1自然段）第二段：（第24自然段）第三段：（第5自然段）（4）我不会忘记老师对我的关怀。（5）我无论在何时何地都不会忘记您对我的辛勤培育。（6） 【解析】【分析】（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。 （2）此题主要考查学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。 （3）划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。 （4）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：

24、“难道吗？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。 （5）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。 （6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 故答案为：（1） ， 。 ， ！ （2）逢；向；克 （3）第一段：（第1自然段）第二段：（第24自然段）第三段：（第5自然段） （4）我不会忘记老师对我的关怀。 （5）我无论在何时何地都不会忘记您对我的辛勤培育。 （6） 【点评】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

25、 （2）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。 （3）此题主要考查学生给短文划分段落的能力。 （4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。 （5）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。 （6）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。6课外阅读 山羊和狼 狼干了坏事，被狗咬伤，倒在地上，自己不能找吃的。它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不动。 这时，从远处走来了一只山羊。狠有气无力地叫着：“山羊大哥，我渴极了！请您快给我到小河里弄点水来！”山羊望了望狼，摇了摇头说：“我不能替你去拿水。” 狼刚想发火，忽然伤口一阵剧痛，便忍住了，

26、“我受伤了，伤势很重，一点也不能动了！（难到、难道）你一点不同情我吗？”山羊还是摇了摇头。 狼简直要哭出来了，又苦苦地哀求道：“行行好吧！山羊大哥。只要你给我一点儿水，我就可以自己去找食物了。要不，我会饿死、渴死的！” “要是我给你水喝，你能够站起来了，那么，你会（毫、豪）不客气地把我当食物吃了！”山羊说完，头也不回就走了。（1）在括号里选留一个正确的词，把不正确的划去。 （2）画线的句子是_句，请把它改为陈述句（保留原句意思） （3）文中画线词语“要是”，还可以用哪些词语来替换，请写出两个（句子意思不变） （4）短文分两层（已用“”线标出），请写出各层意思。 （5）写出文中下列词语的近义词。

27、 剧痛_ 哀求_ 发火_（6）用下列词语造句。 有气无力：_简直：_（7）作者怎样三次写山羊头部的动作？为什么要这样写？ 【答案】 （1）难到；豪（2）反问；你一点也不同情我。（3）如果，假如（4）受伤的狼请求山羊给他弄点水喝。山羊识破了狼的阴谋。（5）疼痛；乞求；发怒（6）妈妈刚下班,就有气无力地坐在沙发上。；孩子们一看到圣诞树简直欣喜若狂。（7）第一次是“摇了摇头”，第二次是“还是摇了摇头”，第三次是“头也不回”。 这三次山羊头部动作的描写，表现了山羊对狼的凶恶本性是认识的，坚决不同情这只受伤的狼。 【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意不同，组词不同

28、。解答时要依据字义注意比较。 （2）画线的句子用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问，是反问句。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道吗？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。 （3）（5）主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。 （4）概括层意，可先看看每层有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 （6）考查运用词语的能

29、力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺。 （7）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 故答案为：（1）难到；豪 （2）反问；你一点也不同情我。 （3）如果，假如 （4）受伤的狼请求山羊给他弄点水喝。山羊识破了狼的阴谋 （5）疼痛、乞求、发怒 （6）妈妈刚下班,就有气无力地坐在沙发上。；孩子们一看到圣诞树简直欣喜若狂。 （7）第一次是“摇了摇头”，第二次是“还是摇了摇头”，第三次是“头也不回”。 这三次山羊头部动作的描写，表现了山羊对狼的凶恶本性是认识的，坚决不同情这只受伤的狼。 【点评】（1

30、）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。 （2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。 （3）（5）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （4）此题主要考查概括层意的能力。 （6）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。 （7）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。7阅读课文片段，回答问题。 那是我第一次到母亲为我们挣（zhng zhng）钱的那个地方。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年

31、轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。 七八十台缝纫机发出的噪声（振 震）耳欲聋。 “你找谁？”一个老头对我大声嚷。 “找我妈！” “你妈是谁？” 我大声说出了母亲的名字。 “那儿！” 一个老头儿朝最里边的角落一指。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。（1）划去括号内错误的音或字。 （2）选文第二自然段运用的是（ ）。 A.环境描写B.语言描写C.动

32、作描写（3）用简洁的语言总结选文的主要内容。 （4）前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是（ ）。 A.衬托母爱，为下文做铺垫B.交代家里的实际情况C.说明家里真的很穷【答案】 （1）zhng；振（2）A（3）“我”为了要钱去工厂里找母亲。（4）A 【解析】【分析】（1）此题是考查学生辨析字音字形的能力，要正确读准字音，注意区别形近字、多音字 ，平时要多读多写多练。 （2）本题是对描写方法的考查，第二自然段是对母亲工作环境的描写属于环境描写。 （3）本题考查的是对段落大意的考查，按照主人公是谁，发生了一件什么事，结果怎么样这样的思路去总结。 （4）本题是对铺垫表现手法的考查，首先要清楚什么是

33、铺垫， 铺垫是为了突出后面要出场的主要人物，事物或要发生的事件现对次要人物，事件，事物进行铺陈描述来引出重要情节和内容的一种表现手法。 像本文中前四个自然段反复强调自己家很穷，下文中母亲依然会为了孩子拿出自己挣得每一分辛苦挣来的钱，尽管自己家庭是那样的穷苦，强调了母爱的伟大。这里就是运用的铺垫的表现手法。 故答案为：（1） zhng；振 （2） A； （3） “我”为了要钱去工厂里找母亲。 （4） A 【点评】（1）本题考查的是学生对字音字形的辨析能力，平时在学习中一定要读准字音，还要注意区分形近字之间的差别，归类记忆遇到的各类形近字。 （2）本题考查的是描写方法，前提是要清楚各类描写手法，平

34、时在学习中要学会分类，区分记忆。（3）本题考查是对段落大意概括的能力，在平时的学习中要学会掌握各种技巧，但总的来说还是要多阅读，有句话说的好，读书百遍，其义自见。 （4）做此类题一定要联系上下文，结合选项选择正确的答案。8阅读课文片段，回答问题。 饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子，将军看了看他们桌上的罐头，喉咙哽（gng gng）了一下，说“同志们”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 战士们怕烫似(s sh)的马上躲远。将军没有追过去，也知道自己没法追。他站在原地，一时不知道怎么办才好。终于，他眼前一亮，看到了饭桌面上的一桶汤。他走过去，把手中的菜倒进汤里，

35、而后拿起汤勺，在桶里搅(jio ro)了几下，随后他舀(yo yo)起一勺汤。（1）选出括号内正确的拼音。 （2）写出将军想到的方法_，这句话中表示动作的词语有_、_、_、_。仿写一句话用上三个连续表示动作的词语：_ （3）为什么“战士们怕烫似的马上躲远。”？ 【答案】 （1）gng；sh；jio；yo（2）他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下，随后他舀起一勺汤。；倒；拿；搅；舀；略（3）战士们想让将军吃 【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 （2）考查对文中表示动作的词

36、语的掌握。寻找文句中的表示动作的词语相对简单，从文中挑出来即可。 （3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 故答案为：（1）gng；sh；jio；yo （2）倒、拿、搅、舀、略 （3） 战士们想让将军吃 【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。 （2）本题考查学生对文中表示动作的词语的掌握能力。 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。9阅读文段，回答问题。 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大

37、的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美

38、的启迪者吧！（1）按要求写词语。 描写人多的是：_、_；描写食物品种多样的是：_；表现“我”对玩具十分喜爱的是：_；用来形容图案花样变化多端的是：_。（2）用“_”画出最能体现父爱语句。 （3）作者为什么说这件玩具最“珍贵”？ 【答案】 （1）人山人海；密密层层；各种各样；恋恋不舍；千变万化（2）吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒。（3）因为父亲因为贫穷，买不起玩具，这件玩具是父亲亲手为“我”制作的，里面饱含了深深的父爱。所以对我来说是珍贵的。 【解析】【分析】（1）主要是培养学生养成积累成语的

39、好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，按要求找出对应的词语，积累词汇。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 故答案为：（1）人山人海、密密层层 ；各种各样； 恋恋不舍； 千变万化。 （2）吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒。 （3）因为父亲因为贫穷，买不起玩具，这件玩具是父亲亲手为“我”制作的，里面饱含了深深的父爱。所以对我来说是珍贵的。 【点评】（1）

40、本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强记忆。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。10阅读课文片段，回答问题。 王母娘娘派了好些天兵天降到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去

41、找爸爸！”（1）写出下列词语的近义词。 察访_ 可巧_（2）从_、_这两个词中表现出王母娘娘要带走织女的决心。 （3）对文中画线句子理解正确的一项是（ ） A.体现王母的冷酷无情。B.体现小男孩的勇敢。C.点明小男孩的力气小。（4）下面对王母的说法错误的一项是（ ） A.王母，冷酷无情。B.王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。C.设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。（5）你喜欢王母娘娘吗？为什么？ 【答案】 （1）查访；正巧（2）亲自；一把抓住（3）A（4）B（5）不喜欢。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答

42、本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。 （3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （5）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。 故答案为：（1）查访、正巧 （2）亲自、一把抓住 （3）A （4）B （5）不喜欢。 【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （3）、（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。 （5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。