1、东郭先生与狼 一、导入 请学生讲东郭先生与狼 的故事。 二、范听歌曲： 在欣赏完乐曲之后，我并没有像以往那样 组织孩子进行角色分析为表演做准备，而 是请学生总结了这个寓言故事的道理：不 要被畜生的花言巧语所蒙骗。 三、反思质疑： 问：为什么东郭先生会被郎的花言巧语所 蒙骗，而农夫却没有上狼的当呢？孩子们 对提到的问题很感兴趣，因为东郭先生 与狼这篇课文他们在三年级就学过，只 是没有人问这样的问题。 孩子们的回答千奇百怪： 如：因为农夫知道不能相信畜生的话。 如：因为农夫知道狼是吃肉的。 如：因为东郭先生太仁慈了，心地太善良 了。等等。 学生回答这个答案时，我接受了这个意见， 但同时提出疑问：你
2、说东郭先生仁慈，很 善良，难道农夫不善良吗？农夫还救过蛇 呢，只是在被蛇反咬一口，经历这个血淋 淋惨痛的事实教训之后，农夫再也不相信 畜生的花言巧语了。 还打了这样的一个比方：一只蚊子落在东 郭先生的胳膊上拼命的吸血，东郭先生发 现了：哪怕这只蚊子长得很漂亮，哪怕这 只蚊子也会人言，哪怕这只蚊子也是苦苦 哀求， 你们说东郭先生会不会放过这只蚊子？ （学生纷纷发笑，说肯定会打死蚊子） 师问：那这个时候东郭先生为什么会狠心 地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈吗？ 四、此时又结合音乐剧，边问一边模仿东 郭的书呆子气，让学生领悟 问1：东郭心肠软，赶紧跪下地，说一句， 别客气，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进
3、书袋 里。东郭先生还跟狼客气。 问2：他自己做的决定，救了一个畜生，那 么他就得自己承担后果。可东郭先生尽管 两腿抖得急，认为好心没好报，说老狼不 仗义，实在没教育。说狼没教育。 问3：如果你在生死关头碰到人了，你第一 反应是什么？ 而东郭先生呢，他是咋做的？拉着农 夫评理。在自己的生命受到了威胁的时候， 他还在想着要评出个是非曲直来，（摇头） 真是愚顽不灵提醒学生：遇到了危险我 们该怎么办？ 死读书，读死书，不晓得联系实际，不晓 得灵活变通、活学活用，典型的“高分低 能”儿。任何知识都是来源于生活的，数 学亦是，语文亦是，就连唱歌跳舞都是 （举例证明：做一个舞蹈动作它是插 秧；做一个双手前推来源于洗衣 服）只知道理论，文字，不知到联系 实际，缺乏生活实践，这种人是最容易受 骗上当的。 五、师总结： 1、不要做一个高分低能儿。要把我们学到 的东西与生活联系起来，学习和生活不是 分离的。 2、做一个感恩图报的人，不能做忘恩负义 的人。 3、不要被畜生（包括类似于畜生的人）的 花言巧语蒙骗，对这种人我们要毫不留情， 坚决消灭，不能心慈手软，否则受害的轻 则可能是我们自己，重则有可能祸及 家人。 六、带着对故事近一步的理解，跟录音机 一起模唱歌曲。
