1、老山界教学设计【教学目标】1.理清记叙的要素，把握全文内容。2.学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。3.体会环境描写的作用。4.感受和学习红军革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。【教学重点、难点】1.学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。2.体会环境描写的作用。【教学过程】一、导入新课1.学生背诵七律长征。2.口述：毛主席的诗七律长征中，讲到了雄伟险峻的“五岭”，其中有一座山岭叫做越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是“五岭”中最险的一座山，也是红军翻过的“第一座难走的山”，它就是老山界。红军战士是怎样翻越这座难翻的山的呢？今天就让我们一起听听亲身经历过这次翻
2、山战斗的一位老红军的讲述吧！3.了解作者情况，明确写作背景。（1）学生就掌握的资料介绍陆定一。（2）出示课件：陆定一资料。提示：亲身经历的事情，写起来真实而细腻，注意作者在文中流露出来的感情，作者的感情在某种程度上来说反映了当时红军的真实感受。二、整体感知（一）学生默读课文，整体感知全文。教师提要求：1.标上段落序号。2.画出生字词，借助注释和字典解决。用波浪线画出你认为写得好的词句。3.找出文中不理解或有疑问需要讨论的地方，圈点批注。4.理清全文线索，把握全文内容。（二）整体感知全文内容。1.理清线索，概括内容。（1）写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？ 明确：时间变化、地点
3、转移。（2）速读课文，找出表示时间变化、地点转换的语言标志。2.小结：本文按照时间变化和地点转换记叙事件、安排层次。本文的记叙顺序是顺叙。三、细读品味1.文末说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，其“难”表现在哪些方面？对于这些困难，课文是怎么描写的？速读课文，勾画相关语句，填表。困难表现困难情况战士的态度走路难悬崖峭壁，山高路险打趣逗笑，奋勇登山睡觉难路窄不平，寒气逼人酣然入梦，观赏夜景吃饭难粮食奇缺，肚子饥饿鼓着勇气，继续前进处境难敌人追击，枪声密集毫不畏惧，嘲笑讥讽2.小结：由上表可以看出红军在翻越老山界的过程中，遇到了四难：吃饭难、睡觉难、走路难、处境难，从红军对待困难的态度，
4、我么可以看出红军坚强不屈的意志和革命乐观主义精神。二、用跳跃式阅读找出登山过程中的景物描写部分。三、精读第1319段，品味“之”字奇观。1.问题引领。（1）作者是怎样描绘这一奇观的？明确：“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高，表现了老山界的险峻；而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见。（2）这样描写表现了红军战士的什么精神？明确：表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。2.学生读文章自主学习，做批注。四、研读“露宿见闻”。1.“
5、见”主要写了哪些景物？以什么为顺序？用了哪些修辞手法？明确：景物：星星、山峰、山谷。顺序：自上而下。修辞手法：比喻、排比。2.所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了夜的什么特点？明确：感受：庄严、奇伟。特点：寂静。3.全段环境描写突出一个“静”，可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？你能说出这种写法的例子来吗？明确：不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。举例：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。4.这些声音有何特点？明确：远、近、大、细。5.这段景物描写对表现中心意思有何作用？明确：从侧面表现了红军战士镇定豪迈、英雄主义和乐观主义精神。五、自主赏析最后一次描写的景物。最后一次描写的景物是下山途中所见
6、，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？明确：特点：景色明朗、清新。表达了克服困难后的愉快，表现了战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。六、课堂总结。这篇回忆录，以朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起多方面的联想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，表现出红军战士不怕困难的精神和乐观主义精神。我们要继承和发扬长征精神，勇于克服学习和生活中的困难，增强战胜困难的决心和勇气。七、板书设计。老山界陆定一表现艰苦奋斗的精神和乐观主义精神山顶所思到达山顶继续登山攀登雷公山脚访瑶家按时间变化和地点转换安排文章层次教学反思： 老山界是陆定一的一篇回忆录，主要以时间变化和地点转移为顺序记叙了红
7、军翻山的经过，表现红军的英雄主义和乐观主义。文中较好地采用了以声衬静的手法，写景文字优美吸引人，值得学生借鉴赏析。上完这节课，本人作了如下回顾反思。如何知道文章的写作顺序，可以恰当地指导学生学习方法。我让学生在文中找出表示时间和地点转移的词句，据此看用了哪种记叙顺序，用了多长时间，从哪里开始翻山，直到哪里结束。通过指导，学生既对红军翻上过程有了大致了解，而且掌握了了解记叙顺序的方法，为今后的学习打下了基础。引导学生赏析“半夜醒来”这段文字，看主要采用了什么手法来写景。学生从文中看出是用了以声衬静的手法，并说出了这种手法的妙处。然后再引导学生回顾之前课文中遇到用这种手法的语段，从中概括如何用这种手法来写片断。最后让学生进行片段练习，全班交流点评。这节课上完，感觉还有一些字词学生掌握的不是很好，尤其是语境中的含义，在以后的课堂上，要进行适当的指导和练习。
