《荷花淀》精品教学设计(两篇).doc

1、荷花淀精品教学设计（两篇）荷花淀教学设计A 教学目标： 1.认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革|命乐观主义精神。 2.理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人|物性格和推动故事情节发展的作用。 3.培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。 教学重点难点： 1.理解景物描写和人物对话的作用。 2.形成运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。教学设想： 1.本文是课内|自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即|根据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手|，进而理解小说所揭示的主题。 2.本文确定为文学鉴|赏课，采用引疑议疑释疑的基本方式进行师生双向交

2、流。| 3.因教学时间限制，仅就夫妻话别前的景物描写和夫妻话别|时的对话描写进行鉴赏讨论。其他景物描写和对话|描写，只能靠以练代讲，举一反三。 教学过程：一、布置课前预习。 1.全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连|贯的语言给各部分加个恰当的小标题。 2.简要概述本文的故事情节(百字左右)。 3.小说的故事情节有开端、发展、高潮、结|局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段? 二、上课开始时提示本课主要教学目标： 1.认识白洋|淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活，热爱祖国的精神。 2.掌握学习小说的一般方法。 3.理解景物描写和人物对话的作用。 4.充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作

3、品的能力。 三、检查预习。 1.全文三部分的标题： (1)夫妻话别(2)探夫遇敌(3)助夫杀敌 2.简要概述本文的故事情节： 水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家|的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人|引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成|为抗日游击战士。 3.夫妻话别(开端) 探夫遇敌(发展) 助夫杀敌(高潮、结局、尾声)四、重点探讨。 1.鉴赏景物描写的作用： 提示：|景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三|要素之一。怎样鉴赏小说中的景物描写?首先应领会写的是什么样的景，必须联系|时代背景和上下文来理解它为人物创

4、设的活动背景。其次，明确一切景语皆情|语，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格|的作用。第三，理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。在阅|读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想象的方法，|只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作|品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。 (1)|放朗读录音或范读课文部分内容：从月亮升起来带着新|鲜的荷叶荷花香。 (2)问：这几段描写了哪些景物?由这些景物构成了一幅什么样|的图景? 讨论明确：月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘|香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静

5、|的充满诗情画意的艺术境界。 问：这段景物描写有什么作用? 讨论明确：第一，为人物提供背景，烘托人物形象。这段景物描写|，渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生|活，劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的|形象。 第二，情景相生，展现人物的精神面貌。一切景语皆|情语，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼|里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯?因此|必须拿起枪，为保卫可爱的家乡而战，对战争满怀着必胜的|信念。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。 第三，为情节的展开|作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不

6、|仅为话别提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。| 2.鉴赏人物对话的作用： 提示：人物对话要根据上下文和语言环境，考虑|分析其用意、心理、情感、效应等因素，充分运用丰富的联想|和想象，从整体上去体味，进而理解其对刻画人物性格和发展故事情|节的作用。 (1)分角色朗读夫妻话别一节(叙述人的语言由一人读)，|朗读要力求切合人物身份，表达人物感情。 (2)鉴赏讨论： 问：这一节对话可分几层? 明确：可分追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐等三层。 问：请运用联想和想象，结合上下文和语境，认真分析水生嫂的对话|，说说这些对话对刻画人物性格，推动故事情节发展有什么作用

7、? 明确：今天|怎么回来得这么晚?表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 她们几个呢|?水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问|，只得再次试探。 怎么了，你?水生对妻子的问话用还在区上，虚晃一|枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到|今天事情有点蹊跷，只得逼问。 以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。 你总是很积极的。在妻子的逼问下，水生终于|说出自己第一个举手报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂|的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫|而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。 你走，我不拦你。家|里怎

8、么办?丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想|。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起|，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊! 你明白家里的难处就|好了。经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事|走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈|夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。 以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。 你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。水生嫂为了让丈夫放心，自觉承|担任务。 嗯。水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，|要与敌人拼命。两个嗯字

9、，表现了水生嫂既有中国妇女吃|大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。 小结：夫妻话别这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识|大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日|游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。 同时，话别也刻画了水|生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家|庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个|革命战士的形象。 3.生动传神的细节描写，|也是本文一个突出的特点，试举一例进行讨论。 |女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了|手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。请理解震动和吮这两个词

10、的深刻含义? 讨论|明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫|明天就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外，心里受到震动，手指不|由自主地震动了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几|年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测但水生嫂毕竟是一个识大体|，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里吮了一下，她|用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出|了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。 4.概括荷花淀派的创作特色。 |(l)介绍孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，一|九四五年后，他以冀中抗日根据地人民斗争生活为|

11、题材，在延安窑洞里的一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成|这篇小说。他的小说作品追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，|形成独特的艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，造成了一|个作家群，被当代文坛誉为荷花淀派。白洋淀纪事|是他的小说散文集。 (2)学生回答思考与练习一。 明确：作者为了|表现抗日根据地人民热爱生活，热爱祖国的精神，虽然|反映的是残酷的战争年代，但是他不是通过渲染|战争的残酷来表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精神|，而是通过展现人物对家乡的爱，对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义|精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。|所以在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不

12、到血污泪痕，看到|的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭一切都是那么清新，|明朗，美丽。 (3)概括荷花淀派的艺术特色： 散文式清新秀美|的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。 五、布置作业。 情景作文，要求突出对|话的个性化。试围绕谈理想或其他话题写一段对话 荷花淀教学设计B 教学目标：知识目标： 1.了解作者孙犁及其作品的基本特点。 2.学习运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法。 能力目标： 通过具体的语言分析，培养学生对语言的敏感能力和表达能力。德育目标： 培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自|信心和自豪感。教学重点难点： 1.通过

13、|生动传神的人物语言描写刻画水生嫂及其他女人的性格特点|。 2.分析小说的景物描写，体会它在刻画人物，表达主题上的作|用。 3.品味人物语言传达丰富复杂的内心世界和纯美的人性、|崇高的人格。教学媒体： 多媒体投影、课件 课时安排： 2 课时 第一课时 一、教学内容 1.孙犁及其作品介绍; 2.整体感知文章内容; 3.生动传神的语言描写; 二、教学过程 (一)导语设计 在广阔的冀中平原上，有一处美丽所在，|那就是白洋淀。在这里，世代居住生活着勤劳、善良、智慧、深明大义|的人民。下面，让我们随着大作家孙犁的笔触，|回到上个世纪四十年代，到荷花淀一游，去认识、探寻他们美丽的心灵世界|和情感世界。(板

14、书课题) (二)解题 荷花淀|是孙犁的代表作，创作于1945年。当时，|抗日战争已进入最后阶段，冀中地区的广大军民在党的教育和|领导下团结心，同仇敌忾，奋起抗敌。随着抗日武装的不断发展壮大|，抗日根据地的广大群众纷纷拿起枪，投身到这场民族解放战争中，表现了中华民族大|无畏的英雄气概。反映了中华儿女在党的领导下，崇高的可歌可泣的爱国主义精神|和英勇抗战的革命乐观主义精神。小说就是以|冀中抗日根据地的广大人民群众斗争生活为背景，塑造了以水生嫂为代表的一群勤劳纯朴|、通情达理而又勇敢机智、开朗向上的农村劳动妇女形象，表现了根据|地军民热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的精神。 (三)关于孙犁 孙犁，原名|

15、孙树勋，1913年生，河北省安平县人。现当代著名作家。代表作是荷花淀。解放|后写的作品有：长篇小说风云初记、中篇小说铁木前传、|散文集津门小记、论文集文学短评等。1958年出版小说和散文结集|白洋淀纪事。 20世纪50年代，以孙犁为主要代表的河北作家群白洋淀|派与以赵树理为代表的山西作家群山药蛋派、以周立波为代表的湖南作家群茶子花派并称|。(四)整体感知，理清思路。 1、学生浏览课文，用简洁的语言概括各节内容。 明确：课文可分为三个部分。 第一部分(月亮升起来到上船去了)写夫妻话别。本部分又|分三层来写：交代背景，写水生嫂夜晚编席等候水生回来;水生夫妻话|别;水生嫂和众乡亲送水生参军。 第二部

16、分(女人们到底有些藕断丝|连到是监视白洋淀的哨兵吧)，写探夫遇敌。又分为三层：水生嫂和几个青年|妇女去马庄探望丈夫;探夫未遇，回家路上的心情;遇敌|后巧妙摆脱追击。 第三部分(她们向荷花淀里摇|到结尾)，写助夫杀敌。也可分为三层：妇女们巧遇丈夫并同游击队歼敌的情况;|妇女们经受战斗锻炼后的感受及打算;妇女们成立队伍，参加战斗。(五)具体研习 研习小说的对话描写和细节描写。 (1|)分角色朗读第一节中水生夫妻的对话部分，并画出有关水生嫂|的行动描写的句子，引导学生思考：这段对话体现了水生嫂怎样的心理，表现了怎|样的性格特点? 明确：作者笔下的水生嫂既有中国女性传|统的温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性

17、，同时又具有解放区妇女进步的特点。她温|柔、善良，又很体贴丈夫。当丈夫工作晚归时，她没有过多埋|怨而是站起来要去端饭。当她细心地观察到丈夫脸有些红涨，说话也有些|气喘时便问：他们几个呢?他们几个为什么还不回来?此处，她问其他人|，其实也是在关心丈夫的处境;当听丈夫说要到大部队去了，她的手指震颤了|一下，叫苇眉子划破了，这足见她，一个温柔善良的女性对自己丈夫的关心体贴。再者，|水生嫂又是一个深明大义的女性。 当水生说：会上|决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。时，她|低着头说;你总是很积极的，语气中虽略有一丝埋怨，|但更表现出她的丈夫第一个报名的自豪感。接着又说：你走|，我不拦你。丈夫参军

18、，她并没有拖他的后腿，虽然她是不想让她走的。第|二天，水生嫂便为丈夫打点包裹，包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新|鞋子。这些都说明水生嫂不只是一个好妻子，更是一个深明|大义，识大体，顾大局的中国人，她不仅爱自|己的丈夫，更爱自己的家乡、自己的祖国。 (2)水生嫂性格特点： 温柔、善良、贤淑、质朴、深明大义 (3)学生分角色朗读第二部分中几个女人聚在水生家商量探夫的对话描|写，注意读出个性。然后分析几个女人各自的性|格特点。 明确：第一个说：我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳|。活画出这个人的善找托辞、聪明伶俐。第二个说：我有句要紧|的话，得和他说说。则表现出该女子直爽开朗的特点。第三句话听|他说，

19、敌人要在同口安据点是水生嫂的，表现了她|心细、考虑问题周到、善于思考的个性。第四句哪里就碰得那么巧，我|们快去快回来表现的是一个快言快语，急切而|又真挚的女子。最后写了一个新媳妇形象，我本来不想|去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊!明显心口不一，欲盖弥彰，|但倒也羞涩忸怩得可爱。 (4)学生朗读课文，从几个青年妇女划着她们的|小船赶紧回家至结尾。然后思考下列问题：为什么写她们像落水鸡和又说笑起来?从|女人的对话中，可看出她们性格的哪一面?说说|她们成立队伍的动机。末尾一段对小说的影响如何，试作简述。 明确：|小说写她们虽像落水鸡却又说笑起来，是为了显示水乡|妇女的乐观精神。从她们几个的

20、对话中，可看出白洋淀女人性格中豪迈、|乐观、自信的一面，这都是配合子弟兵的基础。她们成立队伍的动|机是不愿被敌人困死家中，不愿被丈夫看作落后。末尾一段对小|说影响颇大，如没这一段，仅写出了她们深明大义和爱丈夫|的人性美，有了这几段能使主题升华，反映人民在党的领导下，在战斗中的成|长与壮大。 (5)让学生自由发言，谈谈对话描写的主要作用，然后教|师总结。 明确：作品的对话描写简洁朴素，生动传神，刻画人物栩栩如生，|生动地表现了人物的思想性格，使读者如见其人，如闻其声，不仅如此，而且能形象地|展示人物丰富的内心世界，展示了白洋淀女人们的成长历程|，展示白洋淀地区人民的人情美、人性美，深化了小说|的

21、主题。 (六)课堂小结 (七)课外作业 让学生改写水生夫妻|的对话，让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话，|表现另一种个性。第二课时 一、教学内容 1.检查上堂课布置的作业; 2.分析景物描写及其作用; 二、教学过程 1.检查作业，写得好的学生自己朗读; 2.出示投影(提供样例) (很晚丈夫才回来) 女人抬头瞪着他说：死到哪里去|了，这么晚回来!没你的饭了。说着，拍拍手站起来要往灶间走。 水生坐在台阶上说：吃过饭了，你不要去拿。 女人就又坐在|席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些|气喘。她问：有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。 水生咧嘴笑了，你看你，尽瞎猜。四下看看又说，爹

22、呢? 你还有爹呀?早睡了。 小华呢? 你甭跟我打岔，到底有什么事?给我痛快点。 水声小声说：明天我就到大部队上去了。 女人停下了手|里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。|不就是这么点事嘛，还又是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说|。我给你弄点饭去。 水生一把拉住她：我吃过了。今天在县里开会，会上决|定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。 女人的眼睛熠熠闪光：你要是不积极，爹和我都不依你。 3.比较改写前后水生嫂的性格 明确：改写后的水生女人|同原作中的水生女人有共同点：深明大义，支持丈夫参军。不|同之处是后者性格泼辣、直爽;前者温柔、缠绵、含蓄。如果说|后者像火，那前者像水。 4.研习

23、小说的景物描写。 (1)学生浏览课文，找出景物描写的有关句段。 (2)学生自由发言，谈体会，教师点拨。 明确|：本文的景物描写主要有三处。一处是开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写。借水生|嫂的眼光望去，淀外是银白世界，薄雾透明，荷风鲜香。渲染了一种清新宁静的氛围，|烘托了水生嫂勤劳淳朴、温顺善良的形象。为下文话|别提供了时间、地点要素，而且暗示了下文水生嫂由一个|普普通通的劳动妇女成长为一名保卫家乡的游击战士。因|为家乡是这样的美，能不爱这样的家乡吗?能容得强盗来侵犯吗?第二处是写妇|女们寻夫不着回来时候的淀上风光。万里无云，凉风习习，水面开阔|，跳荡如银，稻苇清香，菱荇生嫩。这样的景|物，开

24、阔明丽，使年青的女人们失望伤心的心情马|上开朗愉快起来。情景交融，极富水乡风情。同时水|面没有一只船又暗示情况异常，为鬼子追她们伏笔，推动情节发|展。第三处景物描写，是妇女们把船摇人荷花淀时|。荷叶一望无际，密密层层，迎着阳光，如铜墙铁壁。粉色荷花箭高高|挺出，如监视白洋淀的哨兵。运用了拟人、比喻的修辞方法，暗示了一场激|烈的战斗将在这里展开。白洋淀妇女将成为保卫白洋淀的战士。| (3)教师概括 小说中景物描写的作用：渲染气氛 烘托形象 推进情节 作者在描绘优|美景色时，用朴素清新的语言，营造诗一般的意境，这种对美的艺术追求，使得|孙犁的小说具有一种含蓄隽永、意蕴深远的大家风范。这种风格影响到

25、刘绍|棠、丛维熙等一批河北作家，这个作家群被称为白洋淀派或荷花淀派。 5、课文总结。 本文是一篇反映抗日战争题材的小说。作者通过生动传神|的语言描写、充满诗情画意的景物描写叙写了以水生嫂为代表的一群青年劳动妇女如|何在战争年代里锻炼成长的事，写他们如何关心自己的丈夫，写她们的|勤劳质朴，热爱生活，真挚多情，深明大义，同仇敌忾。作者正是通过日常生活|的小事的描绘，深刻地表现了根据地人民热爱|生活、热爱祖国、英勇抗敌地精神。 6、布置作业 (1)写一|段对话描写。要求：围绕一个话题;对话人数不少于四人;|字数不得少于200字。 (2)阅读孙犁的其他作品，进一步体会其艺术风格。 附录板书设计： 一、作者 二、情节 月夜候夫 夫|妻话别 送夫参军 夫妻话别 探望丈夫 探夫未遇 探夫遇敌 遇敌巧|脱 助夫杀敌 助夫杀敌 感受打算 战斗成长 三、生动传神的人物对话 生动地表现了人物的思想性格 形象地展示人物丰富的内心世界 四、如诗如画的景物描写 渲染气氛 烘托形象 推进情节