1、部编版 四年级下 白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。小孩子不白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。小孩子不 懂得种田织布之事，却也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。懂得种田织布之事，却也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。 1、诗意：、诗意： 在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边 的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫。儿童们飞快地奔跑的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫。儿童们飞快地奔跑 着追逐黄色的蝴蝶，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色着追逐黄色的蝴蝶，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色 蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。蝴蝶飞入一
2、片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。 2、译文：、译文： 一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片 雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随 着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴 蝶绕着篱笆飞来飞去。蝶绕着篱笆飞来飞去。 3、译文：、译文： 本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、 傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展
3、现了乡下人家朴实、自 然、和谐、充满诗意的乡村生活。然、和谐、充满诗意的乡村生活。 1、课文主要写什么？、课文主要写什么？ 作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡 村生活的独特迷人。如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来。村生活的独特迷人。如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来。 展示了春季勃勃的生机。耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步展示了春季勃勃的生机。耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步 地走来走去，具有浓厚的人情味。纺织娘在月明人静的夜地走来走去，具有浓厚的人情味。纺织娘在月明人静的夜 里便唱起歌来，渲染了乡村夜晚宁静祥和的气氛。里便唱起歌来，渲染了乡村
4、夜晚宁静祥和的气氛。 2、作者怎样通过描写普通的乡村景物来体现乡村的独特迷人？、作者怎样通过描写普通的乡村景物来体现乡村的独特迷人？ 答：天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天答：天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天 窗是为了透光用的。因为风雨天或者冬天，木板窗会关起窗是为了透光用的。因为风雨天或者冬天，木板窗会关起 来，屋里就没有了光线，黑得像地洞一样，所以要开天窗。来，屋里就没有了光线，黑得像地洞一样，所以要开天窗。 1、默读课文，说一说、默读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？天窗在哪儿，为什么要开天窗？ 文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡文中主要指夏天
5、阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡 觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察 外面的世界，想象世界，感受世界，孩子们只能通过天窗外面的世界，想象世界，感受世界，孩子们只能通过天窗 从而获得安慰。所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰从而获得安慰。所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰 藉”。藉”。 2、课文中用了一个短语来形容天窗、课文中用了一个短语来形容天窗“唯一的慰藉”，在“唯一的慰藉”，在 什么情况下，小小的天窗是“唯一的慰藉”？找出相关语句什么情况下，小小的天窗是“唯一的慰藉”？找出相关语句 和同学交流，再有感情地读一读。和同学交流，
6、再有感情地读一读。 我们看到了：“燕子翅膀裹着白云”“垂柳如烟如我们看到了：“燕子翅膀裹着白云”“垂柳如烟如 雾”“水底浮起花瓣”“水底浮起红莲”。给我的印象是雾”“水底浮起花瓣”“水底浮起红莲”。给我的印象是 河水干净、纯洁、清澈、明亮。河水干净、纯洁、清澈、明亮。 从春天的明镜里我们看到什么？给你留下什么印象？从春天的明镜里我们看到什么？给你留下什么印象？ 屋檐屋檐 构成构成 装饰装饰 凤仙凤仙 顺序顺序 华丽华丽 独特照例独特照例 率领率领 觅食觅食 踏步踏步 倘若倘若 天高地阔天高地阔 和谐和谐 催眠曲催眠曲 甜蜜甜蜜 梦乡梦乡 慰藉慰藉 扫荡扫荡 威力威力 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁闪烁 奇幻奇幻 黑影黑影 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 复杂复杂 必须掌握的词语必须掌握的词语 背诵日积月累背诵日积月累
