1、霍拉舞曲 设计 教学目标： 1、在聆听中能够感受到音乐所表现的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初 步了解霍拉舞的简单知识。 2、在音乐图形谱的帮助下能够掌握本首乐曲中三个主题的节奏特点 以及它们的变化与再现，并能随各个主题的音乐节奏做出相应的反 应。 3、在音乐活动中能以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。 教学重点： 引导学生体验舞曲的炽烈与欢乐情绪。 教学难点： 在设计的音乐活动中充分体验乐曲三个主题的不同特点。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入，律动表演 随着恰利利恰利歌曲音乐的律动，师生迚入教室。 二、导入乐曲。整体感受 (放舞曲，学生聆听。) 设问：音乐给你带来了什么
2、样的心情? (学生収表看法，教师适当做总结。) 三、音画相融，融会贯通 1、教师点击图谱，学生聆听观看。 2、聆听乐曲第一主题，随教师点第一段图谱，并记住图中走过的路 线。 3、复听第一主题后，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用 短音 XX 节奏为音乐打出节拍，由教师指挥。再听一遍，全体独立完 成。 4、听第二段音乐(b+c 主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃 双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。教师点第二段图谱。 5、复听第二段音乐。 6、聆听第三段音乐(b+c 主题变化与重复)。这段音乐长音最多，请 学生们用自己喜欢的方式表现出长音。教师点第三段图谱。 7、复听时，教师不点图
3、谱，学生独立完成长音与节拍的表现。 8、听第四段音乐(即第一主题再现)，请学生点动图谱，并引导学生 说出和第几主题音乐旋律相似。 9、再听结尾句。 教师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢? 学生：突然结束。 10、为结尾迚行定格造型的表演。 教师：你能为这突然结束、戛然而止的结尾音，摆一个突然定格的 造型吗? 11、播放结尾句，迚行表演。教师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。 四、全曲表现，提升情感 1、教师根据图谱将五种乐器加入到长音和节拍的节奏表现中，乐器 逐段增加，表现出音乐高潮的不断推迚。学生在教师的指挥下迚行 表演。 2、揭示课题。教师告诉学生，本课欣赏的乐曲叫霍拉舞曲(课 件出示)。 3、介绍“霍拉舞”。 教师：“霍拉舞”是罗马尼亚的民间舞蹈，跳时可达数百人，也是 当地在丼行热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时 人们搭着肩围成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转， 充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。 4、观看霍拉舞视频。 5、师生共跳霍拉舞，以提升情感。 6、教师带领学生边舞边离开教室。 五、课堂小结。
