电磁感应说教材课件.ppt

1、 人教版高中物理选修人教版高中物理选修3-2第四章第四章 电磁感应电磁感应研说流程研说流程课程标准内容标准编写意图编排体例教学建议评价建议内容结构立体整合课程资源开发利用说课标说课标说教材说教材说建议说建议一、说一、说 课课 标标课程标准课程标准学习基础物理知识掌握基本实验技能经历探究过程尝试物理研究方法通过概念规律学习认识物理模型的作用勇于创新实事求是计划调控学习过程自主学习分析解决问题能力合作精神团队意识知识与知识与技能技能过程与过程与方法方法情感态度情感态度与价值观与价值观内容标准内容标准楞次定律楞次定律 法法拉第电磁感拉第电磁感应定律应定律自感互感涡自感互感涡流流探究感应电探究感应电流

2、的产生条流的产生条件件通过实验理解通过实验理解感应电流产生感应电流产生条件条件通过探究理解楞次定通过探究理解楞次定律、理解法拉第电磁律、理解法拉第电磁感应定律感应定律通过实验了解自感通过实验了解自感现象和涡流现象现象和涡流现象二、说二、说 教教 材材选择最有价值的物理知识选择最有价值的物理知识为内容为内容设计能充分调动学生积极性设计能充分调动学生积极性的学习活动的学习活动教材编教材编写意图写意图为有效实施科学探究采用为有效实施科学探究采用 循序渐进性编排循序渐进性编排章章节节习题习题注重物理概注重物理概念念规律规律的题的题与社会生活密切联系的题，培养学解决实际问题的能力 图和本章内容联图和本章

3、内容联系紧密，具有较系紧密，具有较丰富的内涵，美丰富的内涵，美观醒目，也能扩观醒目，也能扩大知识面。大知识面。概括或精选反概括或精选反映本章主题，映本章主题，富有趣味的问富有趣味的问题情境引入本题情境引入本章所学内容章所学内容概要介绍本章概要介绍本章的主要内容和的主要内容和展开的顺序，展开的顺序，给学生一个学给学生一个学习的线索。习的线索。实验探究提出问题科学足迹知识应用做一做让学生经历探究过让学生经历探究过程，学习探究的方程，学习探究的方法；培养学生的探法；培养学生的探索精神、实践能力索精神、实践能力及创新意识及创新意识将实验结论应用将实验结论应用于实际于实际提供物理知识提供物理知识的背景资

4、料的背景资料介绍有用有趣介绍有用有趣的应用性或细的应用性或细节性的知识，节性的知识，拓宽知识面拓宽知识面激发学生兴趣激发学生兴趣，明确学习目，明确学习目标与内容标与内容章首图章名问题与前言问题与练习问题与练习编排体例 感应电流的感应电流的产生条件产生条件 互感和自互感和自感感 电磁感应电磁感应定律定律 导线切割磁导线切割磁感线是的感感线是的感应电动势应电动势磁场的能磁场的能量量 互感自感现互感自感现象自感系数象自感系数实验观察实验观察分析论证分析论证归纳结论归纳结论 右手定则楞次定律内容楞次定律内容应用应用内内容容结结构构 楞次定律楞次定律 法拉第电法拉第电磁感应定磁感应定律律教学重难点教学重

5、难点 法拉第跨时代的发现探究感应电流产生的条件探究感应电流产生的条件定性分析定性分析（楞次定律）（楞次定律）定量计算定量计算 （法拉第电磁感应定律）（法拉第电磁感应定律）纵向整合纵向整合电磁感电磁感应现象应现象（初中）（初中）电磁感应电磁感应现象（高现象（高中）中）电磁振荡电磁振荡和电磁波和电磁波能量转化能量转化与守恒与守恒 闭合电路的一部分导体在磁场中作切割闭合电路的一部分导体在磁场中作切割磁感线运动产生电流，这种现象叫做电磁感磁感线运动产生电流，这种现象叫做电磁感应线现象，产生的电流叫做感应电流。应线现象，产生的电流叫做感应电流。高中阶段，让学生通过实验，揭示产生感应电流的条高中阶段，让学

6、生通过实验，揭示产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生改变就产生感应电流。明件是穿过闭合电路的磁通量发生改变就产生感应电流。明确了产生感应电动势的大小跟穿过这一闭合电路的磁通量确了产生感应电动势的大小跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化率成正比。的变化率成正比。电磁感应是把其它能转化为电能的过程。电磁感应是把其它能转化为电能的过程。提出电磁场概念，对电磁感应现象作了本质的解释提出电磁场概念，对电磁感应现象作了本质的解释知识由浅到深呈阶梯型上升知识由浅到深呈阶梯型上升三、说三、说 建建 议议教学建议教学建议 灵活应用灵活应用多种教学方法多种教学方法创设情景创设情景激发探究欲望激发探究欲望关注差

7、异关注差异因材施教因材施教抓住重点抓住重点把握考点把握考点落实基本落实基本概念规律概念规律实验方法实验方法.词一首词一首冬草凋零冬草凋零,春芽破土春芽破土;牛顿之后牛顿之后,法拉第出法拉第出.铁匠之子铁匠之子,生于草莽之中生于草莽之中;然志存高远然志存高远,幸遇伯乐幸遇伯乐,终成大器终成大器;十年磨剑十年磨剑,坚信磁可生电坚信磁可生电;然遍尝失败然遍尝失败,一朝电生一朝电生,扬名天下扬名天下.评价建议评价建议多元化多元化多维度多维度多角度多角度情感态度情感态度学习过程学习过程知识与技知识与技能能学生自学生自我评价我评价家长评价家长评价 教师评教师评价价课堂观察课堂观察测验作业测验作业错题集错题集 资源开发利用资源开发利用物质资源物质资源教科书、教科书、工具书工具书图书馆图书馆报刊杂志报刊杂志人力资源人力资源网络媒体网络媒体资源资源实验室实验室资源资源学生学生家长家长社会社会教师教师