1、卡普里岛教学设计 一、课前律动： 1、学生随哆唻咪的歌声律动进入音乐教室，并在座位上随音乐复习柯达文 音阶手势。 2、师生问好。 2/4155|155|1513|5-|444|333|2123|1| 亲爱的同学们我们来唱歌老师好老师好唱歌多快乐。 3、发声练习和 do、re、mi 三个音的单音和旋律短句听辨。 （设计理念：良好的开端是一切成功的开始，在愉快的歌声中激发学生学习音乐 的美好愿望，利用学生熟悉的歌曲来复习音阶知识，提前将歌曲中的难点节奏解 决，为后面的歌曲教学做好铺垫，降低学生学习歌曲的难度，建立融洽的师生关 系。） 二、创设情境，导入新课。 师：在这春暖花开的季节，老师想和同学们
2、一起走入大自然的怀抱畅游一番。 （播放卡普里岛的风光纪录片，背景音乐是本课歌曲的旋律） 画外音：同学们，欢迎你们来到卡普里岛。卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个 美丽的小岛，那里阳光明媚、绿树成荫、鲜花飘香，湛蓝的大海和白色的小屋交 相辉映，热情、大方、爽朗的意大利人们欢迎你们的到来。 师：这节课，我们学唱意大利民歌卡普里岛，在歌声中去领略那美丽的风光。 （板书课题）意大利民歌卡普里岛 （设计理念：通过观看多媒体画面，创设情境，引导学生直观感受意大利卡普里 岛的美丽风光，让学生犹如置身卡普里岛畅游一般，使静态的教材拓展成学生乐 于接受的想象空间，在美妙的情境中体验，获得歌唱的初步感知。） 三、入
3、情入境，新歌教学。 1、初听歌曲。（听辨歌曲内容和情绪） 听一听，思考问题：这首歌曲由几部分组成，每个部分的情绪是怎样的？ 哪两段歌词旋律相同？（为学习反复记号作铺垫） 引导学生思考回答，教师总结板书： 第一部分 A 欢快、热情 第二部分 B 优美、舒展 第三部分 A 欢快、热情(再现) 讲解反复记号 D.C.Fine从头反复，到 Fine 结束。 巩固练习 AB|CD|唱成：A|B|C|D|A|B| FineD.C. （设计理念：这个环节重点是引导学生感受不同的音乐情绪，在后面的歌曲演唱 中用美好的歌声去表达不同的音乐情绪。） 2、配乐朗诵歌词，感受歌词的韵律美。 引导学生发现每一句歌词的末
4、尾字，如上、香、唱、光等都是押韵的，并且都是 “开口音”，在演唱歌曲时要注意字正腔圆，吐字清晰。 3、新歌学唱。 播放歌曲，再次完整感受歌曲，记忆歌曲旋律。 学习歌曲的歌谱。 （1）指导学生手划拍，用“da”完整读出节奏谱。 （2）学生随琴用“lu”模唱歌曲的旋律。 (3)学生随琴完整视唱乐谱，要求唱准 0513|和 0572|，以及休止符。 4、填词演唱，唱中抒情。 （1）在电子琴四二拍伴奏中，按歌曲的节奏朗读歌词。 （2）学生随琴声循序渐进的学唱歌曲，随唱解决问题。 （3）歌曲演唱处理：指导学生后半拍准确起唱，发声正确，咬字、吐字清晰。 师：同学们，歌曲第二部分的节奏和第一部分的节奏有什么
5、不同吗？ （生：第一部分都是 XXX 的节奏，而第二部分用了两拍附点节奏型 X.X 和同音 连线较长时值的音符。） 师：正因为第二部分旋律用了这些不同的节奏，而使旋律变得舒展而优美，和第 一部分旋律欢快的情绪形成了对比，因此，我们演唱时要将两种不同的情绪表现 出来。 这两个部分分别用什么样的声音演唱呢？ （学生选择弹跳连贯 xxjx SJ.cn） 来吧！让我再次完整演唱这首歌曲，相信同学们的歌声会更加动听！ （4）学生有感情地完整演唱歌曲。 （设计理念：这一环节是本课的教学中心，歌曲教学，在学生会唱的基础上侧重 于准确的后半拍起唱，以及音准，在学唱歌曲出示曲谱的环节，充分利用多媒体 变色、飞入
6、等功能，起到突出重点，加深学生印象的作用，同时引导学生感受音 乐中的要素，理解要素在音乐中的作用，通过各种不同的方式不断加深学生对歌 曲的学习。） 四、激情创作，表现歌曲。 1、学生运用打击乐器为歌曲第一部分伴奏。 2、根据第二部分歌词意境创编简单的律动舞蹈动作。 （演唱第一部分时用打击乐伴奏；第二部分停止打击乐伴奏，加入舞蹈律动，这 样更能感受到歌曲两部分情绪对比的音乐特色。） 3、学生设计多种演唱方式表现歌曲。 如：男女生对唱、男女生二人独唱、师生对唱、领唱和齐唱等。 4、将卡普里岛的歌词作适当的改变创编，来歌唱我们家乡美丽的黄河。 （设计理念： 这个环节， 通过唱、 舞、 打击乐等表演进一步巩固本课歌曲的学习， 同时激发学生的创作热情，建立学生的自信心，既培养了学生的创新能力和思维 能力，又让学生感受到创作的乐趣。） 五、拓展延伸。（多媒体课件展示） 简介意大利的艺术文化。 （设计理念：这一环节，充分利用多媒体的视听功能，给学生营造浓厚的意大利 艺术文化氛围，拓宽学生的知识面，了解世界多元文化。） 六、师生小结，布置作业： 师：今天的环球之旅，我们去了意大利美丽的卡普里岛，下一站我们将去美国的 大峡谷和希腊的小岛桑托尼，请同学们利用网络资源收集相关的资料。
