病原生物与免疫课件.ppt

1、病原生物学与免疫学基础病原生物学与免疫学基础 绪绪 论论1、知识目标：、知识目标：、掌握微生物的概念及分类。掌握微生物的概念及分类。、了解医学微生物学的了解医学微生物学的 发展简史。发展简史。、掌握免疫学的概念及免疫的功能。掌握免疫学的概念及免疫的功能。、了了 解免疫学的发展简史。、了解医学寄生虫学的概念及分类。解免疫学的发展简史。、了解医学寄生虫学的概念及分类。2、能力目标：学生通过分析文字和图片资料，提高学生分析说明问题和、能力目标：学生通过分析文字和图片资料，提高学生分析说明问题和 交流合作能力；由日常所见的感染及预防措施延伸到病原交流合作能力；由日常所见的感染及预防措施延伸到病原 微生

2、物学及免疫学，从而培养学生的知识的迁移与思维能微生物学及免疫学，从而培养学生的知识的迁移与思维能 力。力。3、情感目标：初步培养学生勇于探索创新和团结合作的精神；引导学生、情感目标：初步培养学生勇于探索创新和团结合作的精神；引导学生 关注与护理有关的知识，培养学生热爱护理专业、献身护关注与护理有关的知识，培养学生热爱护理专业、献身护 理事业的精神。理事业的精神。教学目标教学目标教学重点：教学重点：1、掌握微生物的概念及分类。掌握微生物的概念及分类。2、掌握免疫学的概念及免疫的功能。掌握免疫学的概念及免疫的功能。教学难点：教学难点：1、微生物的分类。微生物的分类。2、免疫的功能。免疫的功能。教学

3、重点难点教学重点难点教学过程教学过程第一部分第一部分 引言引言首先以所讲题目引入，启发学生思考：首先以所讲题目引入，启发学生思考：题目为病原生物学与免疫学基础概论，让学生思考日常生活中见题目为病原生物学与免疫学基础概论，让学生思考日常生活中见过的感染病人，说出感染的传染源、传播途径、临床表现，激发学生过的感染病人，说出感染的传染源、传播途径、临床表现，激发学生学习的兴趣；同时引导学生认识到护士工作的职责和肩负的责任，因学习的兴趣；同时引导学生认识到护士工作的职责和肩负的责任，因此，要注重职业道德素养的提高。此，要注重职业道德素养的提高。提出问题：提出问题：1、见过的感染及预防措施。、见过的感染

4、及预防措施。2、如何预防感染。、如何预防感染。3、由第、由第1、2问题引出所讲内容。问题引出所讲内容。询问学生是否很想了解绪论的内容，从而引入课文内容的讲解。询问学生是否很想了解绪论的内容，从而引入课文内容的讲解。教学过程教学过程医学微生物学概论医学微生物学概论 一、微生物（一、微生物（microorganism）是一群体形微小、结构简单、种类多、是一群体形微小、结构简单、种类多、分布广、繁殖快，且肉眼看不见，必须借助分布广、繁殖快，且肉眼看不见，必须借助光学显微镜或电子显微镜放大几百倍、几千光学显微镜或电子显微镜放大几百倍、几千倍，甚至几万倍才能观看到的微小生物。倍，甚至几万倍才能观看到的微

5、小生物。汉坦病毒汉坦病毒细菌细菌真菌()Louis PasteurRobert Koch2.2 化学疗剂和抗生素的发明化学疗剂和抗生素的发明2、科学微生物学时期、科学微生物学时期 3、现代微生物学时期、现代微生物学时期 基本概念基本概念1.免疫的原始概念免疫的原始概念 Immunity（免疫），源于拉丁语，（免疫），源于拉丁语，意指免除瘟疫。意指免除瘟疫。2.免疫的现代概念免疫的现代概念：是机体免疫系统：是机体免疫系统识别自身和清除识别自身和清除抗原性异物抗原性异物，维持机体，维持机体生理平衡和稳定生理平衡和稳定的功能。的功能。医学免疫学概述医学免疫学概述 三大功能：三大功能：1.免疫防御免疫

6、防御(immunologic defense)正常：抗感染。正常：抗感染。缺失：缺失：反复感染。反复感染。过强：超敏反应。过强：超敏反应。2.自我耐受自我耐受(免疫稳定免疫稳定)(immunologic homeostasis)正常：正常：消除炎症或衰老细胞。消除炎症或衰老细胞。异常：自身免疫性疾病。异常：自身免疫性疾病。3.免疫监视免疫监视(immunologic surveillance)正常：识别、杀伤正常：识别、杀伤与清除体内突变细胞或病毒感染细胞。异常：恶性肿瘤。与清除体内突变细胞或病毒感染细胞。异常：恶性肿瘤。免疫功能免疫功能免疫学的发展简史免疫学的发展简史医学免疫学的发展分三个时

7、期：医学免疫学的发展分三个时期：医学免疫学的发展与现状医学免疫学的发展与现状爱德华爱德华琴纳琴纳（Edward Jenner）发明牛痘苗，预防天花，人类最终战胜了天花病发明牛痘苗，预防天花，人类最终战胜了天花病毒。毒。中国人发明减毒天花疫苗中国人发明减毒天花疫苗Edward Jenner 1749-1822，English 爱德华爱德华琴纳琴纳天花发病过程天花发病过程7天天3天天5天天琴纳发明牛痘苗（一种与天花病毒有交叉抗原的疫苗）琴纳发明牛痘苗（一种与天花病毒有交叉抗原的疫苗）1796年年5月月17日接种获得成功日接种获得成功 医学免疫学的发展与现状医学免疫学的发展与现状 法国人法国人路易斯

8、路易斯巴斯德巴斯德（Louis Pasteur）首首先通过提高培养温度成功制备了炭疽杆菌减毒疫先通过提高培养温度成功制备了炭疽杆菌减毒疫苗；通过绵羊脑细胞多次传代制备成功苗；通过绵羊脑细胞多次传代制备成功人工减毒人工减毒狂犬病疫苗，狂犬病疫苗，开创传染性疾病人工自动免疫时代。开创传染性疾病人工自动免疫时代。德国人德国人冯冯贝林贝林（Emilvon Behring）发现发现抗白喉毒素血清，并研制白喉及破伤风类毒素，抗白喉毒素血清，并研制白喉及破伤风类毒素，利用类毒素制备抗白喉及破伤风毒素血清，发明利用类毒素制备抗白喉及破伤风毒素血清，发明了了人工被动免疫人工被动免疫，也同时开创了，也同时开创了人

9、工被动免疫时人工被动免疫时代代。Emil von Behring 1854-1917,Germany Nobel Prize in 1901冯冯贝林贝林 Louis Pasteur 1822-1895,France路易斯路易斯巴斯德巴斯德 分子免疫学发展时期：分子免疫学发展时期：MHC基因表达及其限制性。基因表达及其限制性。抗体多样性的遗传基础。抗体多样性的遗传基础。T、B细胞抗原受体结构。细胞抗原受体结构。细胞因子、补体系统等。细胞因子、补体系统等。表1-1 20世纪获得诺贝尔奖的免疫学家 边缘学科边缘学科定义：定义：与两种或两种以上不同领域的知识体系有与两种或两种以上不同领域的知识体系有密

10、切联系，并借助它们的成果而发展起来的综密切联系，并借助它们的成果而发展起来的综合性科学门类。如合性科学门类。如生物物理学生物物理学、生态经济学生态经济学等。等。其共同特点是：运用一门其共同特点是：运用一门学科学科或几门学科或几门学科的概念和方法研究另一门学科的对象或交叉领的概念和方法研究另一门学科的对象或交叉领域的对象，使不同学科的方法和对象有机地结域的对象，使不同学科的方法和对象有机地结合起来。合起来。人体寄生虫学概述人体寄生虫学概述动物之间的关系：动物之间的关系：共生：又叫互利共生，是两种生物彼此互利地生存共生：又叫互利共生，是两种生物彼此互利地生存在一起，缺此失彼都不能生存的一类种间关系

11、，在一起，缺此失彼都不能生存的一类种间关系，若互相分离，两者都不能生存。若互相分离，两者都不能生存。昆虫纲等翅目的昆虫和其肠道中的鞭毛虫或细菌之间的关系。共栖：两种不同种类的生物生活在一起，一方受益，共栖：两种不同种类的生物生活在一起，一方受益，另一方不受害也不受益。另一方不受害也不受益。如：鱼儿和清洁虾、燕千鸟和鳄鱼、犀牛鸟和犀牛的共栖。寄生寄生:基本概念基本概念人体寄生学：人体寄生学：研究病原寄生虫和与寄生虫病传播研究病原寄生虫和与寄生虫病传播有关的节肢动物的形态结构、生活史、有关的节肢动物的形态结构、生活史、致病机制、实验诊断、流行及防治的科致病机制、实验诊断、流行及防治的科学。学。分为三部分：分为三部分：医学原虫、医学蠕虫、医学昆虫医学原虫、医学蠕虫、医学昆虫作业与预习作业：作业：1、什么是微生物？微生物的分类有哪几、什么是微生物？微生物的分类有哪几种？种？2、什么是免疫？免疫的功能有哪几个？、什么是免疫？免疫的功能有哪几个？各有什么作用？各有什么作用？预习：预习：抗原抗原