（教学设计新部编版）魏晋南北朝的科技与文化.doc

1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校魏晋南北朝的科技与文化教学设计北京市育英学校 王婉秋一、教学背景课程标准知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟和农历。教材分析魏晋南北朝的科技与文化一课内容属于初中历史课程标准中国古代史部分中的“三国两晋南北朝时期”，主要介绍三国两晋南北朝时期科技文化的发展状况。与第16课三国鼎立、第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁、第18课东晋南朝时期江南地区的开发、第19课北魏政治和北方民族大交融的政治、经济、民族关系史共同构成了三国两晋南北朝时期历史。本课与前四课形成并列关系，并承担

2、着单元总结课乃至学期总结课的任务。学情分析本课的授课对象是初一年级学生，在知识掌握上，学生对于魏晋南北朝时期的政治、经济、民族关系史已经进行了系统学习；对于本课的祖冲之、王羲之的成就比较熟悉，个别同学参观过石窟艺术；但对农业及相关的农历问题比较陌生。在思维能力上，初一的学生对历史的认知比较感性，理性思考问题的能力较弱，因此对魏晋南北朝时期科技文化成就的背景分析有些困难。在学习兴趣上，学生普遍学习热情高，非常愿意接受有挑战性的问题。基于以上学情，在课程的重点内容，尽量减少理论性的陈述，辅之以大量历史图片和时间轴，调动学生的兴趣，引导学生读图识史，感悟历史，从而形象掌握基本史实。同时，在教学中我设

3、计了学生体验与探究的环节，将学生分组探究，精心设计层级问题，通过由简到难，由浅入深的层层问题探究，引导学生通过小组合作攻克知识难点，提高学生认知水平。二、教学目标1. 在自主预习的基础上，了解魏晋南北朝科技文化成就的基本史实，将魏晋南北朝的科技文化成就与历史纪年表相对应，建立正确的时空观念。2. 通过研读教材和学案提供的材料，思考魏晋南北朝科技文化成就的取得的原因，提升在特定的历史场景下思考问题的历史思维意识。体会科学和人文的价值，提升对古代中国文化的认同感和自豪感。三、教学重点和难点重点：贾思勰和齐民要术，科学家祖冲之和农历，以王羲之为例了解书法艺术。难点：1.综合魏晋南北朝时期政治、经济、

4、民族关系状况，理解科技、文化与社会变迁的关系，即分析理解科技文化繁荣的原因。2.特定的历史场景下思考问题的历史思维意识。四、教学过程教学进程教师活动学生活动学情分析及设计意图导入新课讲授小结出示不完整的三国两晋南北朝历史纪年表。 在学生回答的基础上设问：“魏晋南北朝时期是中国历史上政权更迭频繁的时期，为什么这一时期科技文化不但没有受到影响，反而还大放异彩呢？”第20课 魏晋南北朝的科技与文化一、 魏晋南北朝的科技与文化成就在学生回答的基础上，投影动态ppt，公布对应结果。二、原因提供材料，编制学案，引导并指导学生进行合作探究。 投影贾思勰齐民要术序，引导学生分析贾思勰在农学领域所做的的贡献，指

5、出其中除了包含中国传统科技对经验进行继承的特点，也带有近代科技实证精神的因素。 引导学生结合本学期所学内容，对农业部分进行系统概括，引导学生认识到截至魏晋南北朝时期，中国已经积累了大量农业知识和生产经验，农业生产技术已经达到很高的水平，而统治者对农业、农民的不同态度，在这样一个农业大国甚至可以起到左右国运的作用。在魏晋南北朝这样一个乱世，想要完成统一，农业的发展是一个非常重要的因素。 投影方美玲历史知识分类与历史教学本质材料节选，引导学生从前人的数学成就、天文历法成就以及农业文明发展中确定农时的需要三个角度进行归纳概括。 在学生回答的基础上，指出祖冲之主要成就计算圆周率、制订大明历、在机械制造

6、方面的成就水碓磨都与农业发展有关。投影书法作品和材料节选，引导学生从广博好学、前代书法家的成就、书写材料的变化、字体的演变、勤于观察、时代特征等方面，分析王羲之取得成就的个人、社会原因。在学生分组探究、汇报的基础上，归纳小结：1.中华文明的传承 2.农业发展的需要 3.江南地区的开发 4.北方的民族交融 5.精神的自由解放 6.个人的刻苦努力 魏晋南北朝时期的科技文化成就及其成因，都在为统一奠定基础。1.把历史纪年表补充完整。2.概括出纪年表的名称。3.概括出纪年表所展示的历史时期的阶段特征。 带着这样的疑问，进入新课学习。 在预习的基础上，将不同领域的代表人物及其成就与历史纪年表相对应。 分

7、组合作探究，完成学案。第一组：北朝为什么会出现齐民要术这样对后世农学发展有深远影响、在世界农学史上占有重要地位的农书？ 1.根据教师投影材料，分析贾思勰在农学领域所做的的贡献。 2. 结合本学期所学内容，从农作物、农具、生产技术、水利工程、政策等5各方面，列表对农业部分进行系统概括。第二组：祖冲之为什么能够把圆周率精确到小数点后第七位数字？结合学案提供的两段材料，分析祖冲之取得如此伟大成就的原因。结合数学课外活动“讲述数学家的故事”中对于相关数学知识的普及，了解祖冲之计算圆周率的难度，体会其精神。 第三组：王羲之为什么能在书法上取得巨大成就？对学案提供的七段材料进行辨析分类，分析王羲之取得如此

8、伟大成就的原因。 有条件的班级可以讲述“书成换白鹅”的故事，在与兰亭集序的比较中感受王羲之在日常生活中进行字体间架结构揣摩的精神。在即将学完整个单元内容的基础上，对所学内容形成完整的认识。 有疑而学。形成正确的时间观念，还可按南北方的空间方位进行大致划分，形成正确的空间观念。 突出重点，突破难点。培养学生分析史料、从中提取历史信息的能力。兼具期末总结课的任务，培养学生用表格的形式对所学内容进行专题梳理的能力。对学生本来就比较熟悉的历史人物的贡献进行深入探究，贴近学生。培养学生分析史料、从中提取历史信息的能力。加强学科之间的联系，进行情感态度价值观的升华。加强知识之间的内在联系，不仅是祖冲之个人的成就，也把祖冲之和贾思勰的成就有机地联系起来。贴近学生。培养学生合作探究、材料研读、概括归纳形成自主认识的能力。了解历史课程中的人物故事，进行情感态度价值观的渗透。 首尾呼应。 五、学习评价设计： 追根溯源：下列两尊佛像均建于北魏，为什么风格差异如此之大？ 云冈石窟第20窟中的主佛 龙门石窟宾阳中洞的主佛