1、一一 对对 白白 鸽鸽 子子 教材版本：人教版（义务教育教科书教材版本：人教版（义务教育教科书 2013）六年级（下册）六年级（下册） 课课 型：欣赏课型：欣赏课 授课年级：六年级授课年级：六年级 授课教师：授课教师： 教学内容教学内容：欣赏一对白鸽子 教学目标：教学目标： 1.欣赏歌曲白鸽子 ，感受“花儿”旋律自由、悠扬、高亢及音色明亮的特点。 2.让学生理解三连音、五连音的概念及特点，准确演唱歌曲中的三连音、五连音 节奏型。 3.欣赏本地民歌，激发学生热爱家乡的情感。 学情分析：学情分析： 1.一对白鸽子是一首流传于青海、宁夏、甘肃的“花儿” 。由于我校于 2008 年被宁夏非物质文化遗产
2、保护中心挂牌为“花儿”传承保护基地，所以本届六年 级学生从一、二年级就开始学唱“花儿”了，孩子们对“花儿”这一民歌形式比 较熟悉，在音乐感知方面达到了一定认知水平。 2.由于在常规课堂中教师注重音乐技能的训练，所以大部分学生在视唱、节奏、 歌唱方面具备一定能力。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：感受“花儿”这一民歌的特点。 难点：学唱一对白鸽子 。 教法、学法：教法、学法： 聆听法、视唱法 教具准备：教具准备： 电钢琴、多媒体 教学课时：教学课时： 一课时 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 1.出示课件、简介本校“花儿”传承基地。 （1）教师提问：上课之前老师有一个问题，同学们都知道
3、我们回民一小是宁夏 非物质文化遗产传承保护基地， 我们传承的是什么项目？ （花儿） 什么是 “花儿” ？ （流传于青海、宁夏、甘肃回族同胞非常喜爱的一种民歌） （2）教师小结：我们学校在 2008 年挂牌成为“花儿”传承保护基地以来，学校 以“花儿”为主题开展了很多丰富多彩、有意义的活动。 （播放课件，介绍图片 内容） 。 2、唱“花儿”总结“花儿”的特点。 （1）教师提问：同学们！我们从一年级就开始学唱花儿了，回忆一下你们都会 唱那些“花儿”？（学生演唱、教师随机点评并和学生交流） （2）教师提问： “花儿”的特点是什么？（引导学生从歌曲旋律、歌词分析） （3）小结（出示课件） 。 二、新授
4、课二、新授课 过渡：今天老师又给大家带来了一首“花儿” ，请同学们听一听。 1.教师范唱一对白鸽子 ，思考：这首歌曲是什么情绪，给你带来什么样的感 受？ 2.复听范唱，边听边思考：这首歌曲中最有特点的是哪一句？ （1）学生回答，教师继续提问：这一句描写的是什么画面？ 过渡：由于鸽子起飞时拍击翅膀时速度特别快，所以歌曲中出现了一个比较 有特点的节奏表现这幅画面，请同学们看黑板。 （2）教师讲解重点节奏： （板书：歌曲中三连音、五连音的节奏） a.教师示范、学生模仿。 b.生奏唱，师随机指导（可将歌词填进去奏唱） 3.学唱一对白鸽子 （1）跟琴视唱曲谱，师随机指导。 重点：唱好三连音、五连音、装饰
5、音。 （2）填唱歌词，师随机指导。 重点：指导咬字、气息。 （3）完整演唱歌曲，师随机指导。 4.教师简介歌曲背景。 刚才我们欣赏、演唱的这首歌曲名字叫一对白鸽子 ，又名仓啷啷令 。 流传于青海、宁夏、甘肃三地，是当地回族同胞非常喜欢的一首“花儿” 。但是 由于地域不同，再加上“花儿”的曲调较为自由，所以每个地方的民间艺人在演 唱时，会根据自己地方的语言、演唱时的情绪、状态，对歌曲的歌词、旋律、节 奏进行稍稍改动。 （教师可示范两种不同的歌曲处理） 5 歌曲处理 （1）让学生说说这首歌曲怎么处理。 （情绪、速度、力度） （2）学生演唱，教师点评。 （3）完整演唱歌曲。 （4）用简单的节奏型给歌
6、曲加入伴奏。 （声势练习） 6.欣赏青海民间艺人演唱的原汁原味的“花儿” 一对白鸽子 ，并交流感受。 （非常有特色的演唱，把“花儿”的特点体现的的淋漓尽致。旋律：自由、 奔放；歌词具有浓厚的乡土气息，通俗易懂） 三、拓展三、拓展：播放本校师生表演的宁夏民歌联唱 教师：今天我们学会了一首青海“花儿” ，作为宁夏人，同学们是不是也应 该了解一下我们自己家乡的民歌呢？接下来老师给大家播放一段由我们兴庆区 回民一小的老师和部分同学表演的宁夏民歌联唱 四、总结四、总结 通过今天的学习同学们了解了中国西部回族同胞最喜欢的民歌“花儿” ，中 国有 56 个民族，每一个民族都有自己不同的文化、艺术，希望同学们在课下多 欣赏其他民族优秀的音乐，感受各民族音乐的魅力。
