1、教学内容：学唱歌曲长江我的家 、欣赏长江之歌 。 教学目标： 1、初步学会歌曲长江我的家 。 2、在欣赏长江之歌时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。 3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。 教学重点：在欣赏长江之歌时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。 教学难点： 在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情， 丰富有关长江的相关文化 知识。 教学时数：一课时 教学方法：听唱法 教学过程： 1、导入： （小声播放长江之歌 ） 本单元标题是“母亲河” 。什么是“母亲河”？ （学生回答） 教师：是像母亲一样的河流！它滋养我们，孕育了
2、无数生命，灌溉了无数田园和牧场。在中 华大地上，最能被称为母亲河的就是长江、黄河。它们一南一北，自西向东横贯华夏大地， 而这两个流域正式我国古代文明的发源地，我国历史的每一章节，几乎都与长江黄河相关。 “南水北调” 、 “三峡工程”凡此种种，无不与长江黄河相关，所以我们要热爱母亲河，关注 母亲河，歌唱母亲河。 2、欣赏长江之歌 同学们，刚才咱们听到的这首歌曲歌唱的是什么呢？（ “长江之歌” ）那么，你对长江有多少 了解呢？请说一说在你的心中长江是怎样的？ （学生交流） 长江全长六千三百公里， 在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。 是世界第三大 河。流经 11 个省市自治区，自西向东横
3、贯我国腹部。 现在我们比较熟悉的 长江之歌 是可以唱的歌曲， 但是最早的 长江之歌 是管弦乐合奏， 是电视系列片话说长江的主题曲。这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江 的雄姿。 欣赏 长江之歌 。 我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线， 在这首乐曲中， 长江的形象主要是通过旋律线来表 现的，请看首句： 其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮丽。而中部的旋律线缓缓 起伏，与长江中下游的走向相似，表现了长江的柔美秀丽。我们在欣赏时应当特别注意这一 点，下面我们再听一遍，请随着音乐用手划出旋律线。 （复听） 这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，具有
4、较高的艺术性，请 同学们朗读一遍歌词。 （学生朗读，教师要指导学生有表情地朗读，防止用同一声调、同一节奏、同一速度、同一 音色来朗读） 欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比较柔美抒情，哪里推向高潮。 （学生欣赏） 就前面的问题，学生作出回答。 3、学唱歌曲长江我的家 （1）欣赏范唱录音。 （2）与学生共同讨论歌词的含义： “我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们， “长 江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想 着家”的词句。 （3）随录音轻声学唱歌词。 （4）这首歌较难唱，一是大跳音程较多，音准不易掌握好；二是节奏较为复杂，有不少切
5、 分节奏；三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆。请同学们特别注意。教师带领 学生重点练习“长江是我的家” 、 “长江长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的 爱，走遍天涯想着家” 。 （5）再随录音学唱两遍歌词。 （6）随教师琴声学唱歌词。 总结：今天我们学习了一首描绘长江的音乐，我们的母亲河给我们带来欢乐和幸福的同时， 也给我们带来了灾难和痛苦，由于用水量的剧增，生态环境恶化，水资源的严重浪费，母亲 河发生了严重断流的现状，看看由于西南五省干旱，处于历史地水位的长江的支流金沙江， 看看长江干流也比历史同期低一米水位的现状，所以我们要热爱母亲河、关注母亲河、歌唱 母亲河，不再让它伤心、流泪。下课
