1、100 以内数的认识同步测试一、身边的数学。（ 1）我们学校有（）个班，我们班有（）人，有（）男生，有（）女生。在这个团结友爱的集体中快乐的学习，我很快乐。（ 2）我家有（）口人。我知道妈妈今年（）岁，爸爸今年（）岁。我有一个幸福快乐的家。二、按照数的顺序，在空格里填数。（ 1）按照上表的规律，在下面的空格中填上适当的数。（ 2）写出个位上是3 的所有两位数。（ 3）写出十位上是 5 的所有两位数。三、按规律填数。四、把正确的答案圈起来。（ 1） 80 前面一个数是 (78 、 79、 81、 82) 。（ 2）在 38 和 40 中间的一个数是（ 29、 39、 40、 38）。（ 3）个位
2、上的数比十位上的数多3 的两位数是（ 63、 52、 97、14）。（ 4）最大的两位数是 (99 、 100、 10、 9) 。五、下面的水果代表的是哪个数呢？我比三十九多1,我是()我是菠萝的个数后面的笫五个数,我是()。我比苹果少4,我是()。我是由八个十和三个一组成的,我是西瓜的个数前面的一个数,我是()。10个十就是我,我是()。我是()。100 以内数的认识同步测试答案一、身边的数学。（ 1）我们学校有（）个班，我们班有（）人，有（）男生，有（）女生。在这个团结友爱的集体中快乐的学习，我很快乐。（ 2）我家有（）口人。我知道妈妈今年（）岁，爸爸今年（）岁。我有一个幸福快乐的家。考查
3、目的 ：让学生结合生活中的数进行表达和交流，巩固数的应用，加深数的认识。答案 ：略解析 ：进一步感受数的作用，能用所学知识表达数在具体情境中的含义。二、按照数的顺序，在空格里填数。（ 1）按照上表的规律，在下面的空格中填上适当的数。（ 2）写出个位上是3 的所有两位数。（ 3）写出十位上是5 的所有两位数。考查目的 ：填写百数表， 使学生清楚了解 100 以内数的排列顺序， 探究百数表中隐含的诸多规律，也是运用规律解决问题的一种练习，构建数之间的关系。答案 ：略解析 ：解构百数表，让学生发现不同的排列规律，弄清楚一个数和排在它上、下、左、右的数之间的关系，通过确立数的位置熟悉数的顺序，帮助学生
4、进一步建立数感。三、按规律填数。考查目的 ：考查学生对于数的顺序掌握情况。有的学生可能在数数上表现出来的是“唱数”，对数的顺序没有真正掌握，通过此题可以有效地考查掌握情况。发现已知数潜在数学排列的顺序，并根据这一规律完整填写出数列。答案 ：（ 1） 57， 59， 60；（ 2） 44， 66， 88。解析 ：第（ 1）题中的数是一个一个的数的规律，学生容易发现，并填写出来，主要是读懂圆圈的排列顺序。第（ 2）题不仅要读懂苹果图，还要发现各数之间的规律，脱离百数表的直观呈现，找出个位和十位上数的特点和排列的规律。四、把正确的答案圈起来。（ 1） 80 前面一个数是 (78 、 79、 81、
5、82) 。（ 2）在 38 和 40 中间的一个数是（ 29、 39、 40、 38）。（ 3）个位上的数比十位上的数多3 的两位数是（ 63、 52、 97、14）。（ 4）最大的两位数是 (99 、 100、 10、 9) 。考查目的 ：综合考查数排列的顺序，数数，数的组成等知识。答案 ：（ 1） 79（ 2） 39（ 3）14（ 4） 99解析 ：第（ 1）学生常把前面的数与后面的书混淆；（2）略；（ 3）学生审题时会把十位与个位写反；（4）最大的两位数是学生必须掌握的。五、下面的水果代表的是哪个数呢？考查目的 ：综合考查数排列的顺序，数数，数的组成等知识。答案 ：（ 1） 40（ 2） 83（ 3）45（ 4） 82(5)41(6)100解析 ：、这两个数考查比多比少的知识；、这两个数考查的是从前数、从后数的方法；、这两个数考查是数的组成知识。
