1、100 以内数的认识同步测试一、身边的数学。( 1)我们学校有()个班,我们班有()人,有()男生,有()女生。在这个团结友爱的集体中快乐的学习,我很快乐。( 2)我家有()口人。我知道妈妈今年()岁,爸爸今年()岁。我有一个幸福快乐的家。二、按照数的顺序,在空格里填数。( 1)按照上表的规律,在下面的空格中填上适当的数。( 2)写出个位上是3 的所有两位数。( 3)写出十位上是 5 的所有两位数。三、按规律填数。四、把正确的答案圈起来。( 1) 80 前面一个数是 (78 、 79、 81、 82) 。( 2)在 38 和 40 中间的一个数是( 29、 39、 40、 38)。( 3)个位
2、上的数比十位上的数多3 的两位数是( 63、 52、 97、14)。( 4)最大的两位数是 (99 、 100、 10、 9) 。五、下面的水果代表的是哪个数呢?我比三十九多1,我是()我是菠萝的个数后面的笫五个数,我是()。我比苹果少4,我是()。我是由八个十和三个一组成的,我是西瓜的个数前面的一个数,我是()。10个十就是我,我是()。我是()。100 以内数的认识同步测试答案一、身边的数学。( 1)我们学校有()个班,我们班有()人,有()男生,有()女生。在这个团结友爱的集体中快乐的学习,我很快乐。( 2)我家有()口人。我知道妈妈今年()岁,爸爸今年()岁。我有一个幸福快乐的家。考查
3、目的 :让学生结合生活中的数进行表达和交流,巩固数的应用,加深数的认识。答案 :略解析 :进一步感受数的作用,能用所学知识表达数在具体情境中的含义。二、按照数的顺序,在空格里填数。( 1)按照上表的规律,在下面的空格中填上适当的数。( 2)写出个位上是3 的所有两位数。( 3)写出十位上是5 的所有两位数。考查目的 :填写百数表, 使学生清楚了解 100 以内数的排列顺序, 探究百数表中隐含的诸多规律,也是运用规律解决问题的一种练习,构建数之间的关系。答案 :略解析 :解构百数表,让学生发现不同的排列规律,弄清楚一个数和排在它上、下、左、右的数之间的关系,通过确立数的位置熟悉数的顺序,帮助学生
4、进一步建立数感。三、按规律填数。考查目的 :考查学生对于数的顺序掌握情况。有的学生可能在数数上表现出来的是“唱数”,对数的顺序没有真正掌握,通过此题可以有效地考查掌握情况。发现已知数潜在数学排列的顺序,并根据这一规律完整填写出数列。答案 :( 1) 57, 59, 60;( 2) 44, 66, 88。解析 :第( 1)题中的数是一个一个的数的规律,学生容易发现,并填写出来,主要是读懂圆圈的排列顺序。第( 2)题不仅要读懂苹果图,还要发现各数之间的规律,脱离百数表的直观呈现,找出个位和十位上数的特点和排列的规律。四、把正确的答案圈起来。( 1) 80 前面一个数是 (78 、 79、 81、
5、82) 。( 2)在 38 和 40 中间的一个数是( 29、 39、 40、 38)。( 3)个位上的数比十位上的数多3 的两位数是( 63、 52、 97、14)。( 4)最大的两位数是 (99 、 100、 10、 9) 。考查目的 :综合考查数排列的顺序,数数,数的组成等知识。答案 :( 1) 79( 2) 39( 3)14( 4) 99解析 :第( 1)学生常把前面的数与后面的书混淆;(2)略;( 3)学生审题时会把十位与个位写反;(4)最大的两位数是学生必须掌握的。五、下面的水果代表的是哪个数呢?考查目的 :综合考查数排列的顺序,数数,数的组成等知识。答案 :( 1) 40( 2) 83( 3)45( 4) 82(5)41(6)100解析 :、这两个数考查比多比少的知识;、这两个数考查的是从前数、从后数的方法;、这两个数考查是数的组成知识。