（原创）闽教版第八册Unit-6-Dream-Job-PartA-说课稿.docx

1、闽教版第八册Unit 6 Dream Job PartA 说课稿我今天备课的内容是闽教版六年级第8册英语第六单元Dream Job PartA。本单元的话题是梦想工作，通过课文对话学习，学生能谈论自己及他人的梦想工作及原因。一、教学目标1.语言知识目标：通过学习，学生能听懂、会说句型：What do you want to be? I want to be a . Singers can make people feel happy.Doctors can make people strong and healthy.2.语言技能目标：（1）学生能用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。（2）学

2、生能用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。3.情感态度目标：通过学习，学生能理解各个职业的辛苦，并树立热心为他人服务的意识，同时树立远大的理想。二、重难点1. 重点：学生能描述自己的梦想工作及原因。2. 难点：能简单描述某一职业的特点及工作性质。三、设计理念本课在设计上突出“语言运用”和“人文渗透”这两个要点。义务教育英语课程标准（2011版）强调语言的实践性和运用性，强调让学生学会用英语做事。因此，本课以任务型探究和小组合作形式展开教学活动，从“谈论文本中人物的梦想工作及原因”到“通过互动课堂完成连线题”，再到“小组合作探讨职业特点”，紧接着“复述课文”，再到“4人一组调查他人的梦想

3、工作及原因”，活动设计由易到难，层层递进。课标也强调英语课程要促进学生社会主义核心价值观的培养。因此，本课最后回归生活，观看剪映软件制作的学生课前调查各种职业感受视频，并谈论调查后感受，适时进行情感教育：每个工作都是辛苦的，学习也一样，我们应该努力学习，实现自己的梦想。四、教学过程课前：学生通过“福建省教育资源公共服务平台人人通”上传谈论梦想工作小视频，不会表达的单词或句子，通过手机百度翻译或搜狗翻译进行查阅，教师通过课前批阅，了解学生整体情况。课中：Step 1 Leading-in1.复习有关职业的单词。学生认真观看小黄人视频。 Try to get the words about job

4、s。“希沃蒙尘”擦除，实现学生和PPT白板的有效互动。2.教学“scientist”这个单词。利用了“希沃白板5”的“拖拽”功能，将3个音节“sci”“en”和“tist”拖拽到一起，让学生自主拼读。这既是“以旧引新，学习新知”的体现，又是“巧用课堂生成资源解决难点”的体现。同时也渗透了学习策略：多音节单词可以通过分解音节来记忆。【设计意图：小黄人视频引入复习，激发学生学习兴趣；希沃蒙尘擦除，实现人机互动。】Step 2 Check the guiding task1.反馈课前导学完成情况。2.教师打开“人人通平台”,学生观看优秀的谈论梦想工作视频。3.观看后师生互动，检测学生观看后能否说出视

5、频中学生的梦想工作及原因。【设计意图：教师通过查看“人人通课前导学”，反馈课前导学的整体情况；学生通过观看“人人通课前导学”部分优秀视频，课上与教师形成互动，起到以点带面的作用。】Step 3 Presentation1.布置任务：阅读对话，并让小组讨论。（1）Julia wants to be a singer. Why?（2）Yang Ming wants to be a doctor ，Why?2.教学重点句子（1）Singers can make people feel happy.（2）Doctors can make people strong and healthy.【设计意图：

6、小组合作交流，培养学生的自主学习能力，同时通过学习与操练，学生能用所学语言正确描述他人的职业及原因。】Step 4 Consolidation 1.在平板电脑上完成连线题。2.一名学生上讲*成，并讲解答案。3.小组探究各种职业的工作特点。【设计意图：学生用平板电脑完成连线题，通过互动课堂，教师能很快检查学生的学习情况，并帮助学生纠正，学生之间也可以互相纠正。运用希沃“拖拽”功能，让学生完成展示，能及时检查答案，纠正错误。通过手机百度翻译或搜狗翻译软件在线查阅探讨职业特点，丰富学生的知识储备，提高学生的语言表达能力，小组合作，体现互帮互助。】Step 5 Retell the text1.Lis

7、ten and imitate.2.根据提示语，复述课文对话。【设计意图：学生通过平板电脑听并模仿对话。每位学生根据自身的学习情况，对不会读的句子可以进行反复点读。充分尊重学生的个体差异性。渗透学习策略：整理关键词复述课文。】Step 6 Extension 调查组内3位同学的梦想工作及原因，以表格形式完成。用以下句型：What do you want to be，A?I want to be a .完成调查。2.教师播放范例视频。3.组内派一位学生汇报其他成员及自己的梦想工作和原因.【设计意图：通过这个环节的训练，学生学会运用新知，学生的综合语言运用能力得以提升。】Step 7 Emotio

8、nal education1.观看各行业职业感受视频。课前让学生，调查亲人的职业感受并提交视频到晓黑板平台,筛选典型的例子运用剪映剪辑制作经典视频。2.观看后谈调查感受。3.教师总结【设计意图：情感教育来源于生活，学生才能真正感同深受，从而达到情感教育目的。】课后：Step 8 Homework 1.听并模仿课文对话，与同伴完成对话表演。2.写一篇谈论梦想工作小作文。【设计意图：上传“人人通”空间，教师批阅，学生间互相点评，从而提高学生的写作能力。】五、阐述突破重难点的方法1.课前布置导学任务：谈论梦想工作拍视频，上网查阅，教师通过人人通空间检查，并给予批阅与指导。2.小组合作探究，让学生之间互相学习，互相帮助，并在线查阅，深入了解各种职业特点，并能正确描述。六、板书设计及课后作业（需要达到的预期效果）板书设计： Unit 6 Dream Job Part AWhat do you want to be?I want to be .Singers can make people feel happy.Doctor can make people strong and healthy.