（北师大版）三年级语文下册《15.天外来客-陨石(课堂实录)》.doc

1、15.天外来客-陨石课堂实录教学目标1.认识5个生字，会写7个生字，学习多音字“的”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出韵味，读出节奏，感受诗歌的音乐美，理清作者的写作思路。3.了解关于陨石的知识，学会围绕问题进行自主阅读、探究，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学过程一、紧扣课题，学习质疑师：同学们，你们了解陨石吗？生1：陨石也叫陨星。生2：陨石是来自宇宙的一种石头，含有化学元素。生3：师：今天，我们一起来学习一篇课文天外来客陨石。这里，老师要强调一下这个“陨”字。读音为“yn”，大家跟我一起写这个字。（生书空）请同学们轻轻地读课题。生：齐读课题师：通过刚才朗读，大家有没有发现这篇课文的标

2、题与我们平时学的课文标题有什么不同呢？生1：标题用了拟人手法，把陨石比作天外来的客人。生2：标题中有一个破折号。师：你真细心！破折号的用途有很多，可以表示声音的延长、表示解释说明、表示说话中断等等。谁能告诉大家破折号在这里有什么作用？生：解释说明，说明了天外来客就指的是陨石。师：非常好。同学们，看到这首诗的题目，你有什么问题要问呢？生1：为什么把陨石叫做天外来客呢？生2：陨石是什么样子的？生3：陨石是怎么来的？生4：这首诗要告诉我们哪些有关陨石的知识？评析 紧扣课题，引导学生了解陨石、学习“陨”字和破折号的用法，自然而然地把课外知识和课内知识结合起来，收到了良好的效果。另外指导学生针对课题提出

3、疑问，既为学文创设条件，又培养了学生的问题意识。二、梳理问题，自主学习师：问题是思维的发端，我发现同学们很会提问题，你们提出的问题大体可以分为三类：陨石是什么样子？陨石是怎么来的？陨石有哪些知识？这些问题就是诗中的主要问题，请同学们走进诗中，一边 认真地读，一边寻找问题的答案。读的过程中，用笔标注出自己不认识的字。生：自由读诗，师巡视，相机指导。师：诗读完了吗？请小组长带领组员互教不认识和不好写的字。生：小组交流。师：同学们学习得很认真，通过课前预习和刚才小组成员之间的互学，还有不认识的字吗？生：没有。师：有哪些字不好写，我们在写的过程中要注意呢？生1：我觉得“默”字不好写，左边是一个“黑”，

4、右边是“犬”，容易把“犬”字上的一点忘了。师：同学们拿起手和小老师一起写一写这个字。（生书空）生2：“忆”是一个形声字，左边是竖心旁，右边是甲乙丙丁的乙。生3：我认为“镍”字难写。师：这个字老师也不太会，我们请小老师给大家教一教。生4：镍，读ni，左右结构金字旁。右边上面是自己的“自”，下面是木头的“木”。师：同学们在预习过程中有没有发现多音字呢？生齐答：有，“的”就是多音字。师：它有哪些读音呢？我们说一个读音组一个词语。生1：d，的确。生2：d，的士。生3：d，目的。生4：de，好的。师：同学们生字学得很认真！这些字的作用可大了，把他们一个个放入课文中就变成了一首美丽的诗。学会了字词，诗一定

5、读得不错，让我们一起来读这首诗。生：齐读诗。师：刚才大家读得真流畅，声音也很洪亮，要是再把自己的感悟投入进去，就会读的更好。还想读吗？生：想师：好，请同学们自己再读读这首诗，看看你们刚才提出的问题“陨石是什么样子？”、“陨石是怎么来的？”、“陨石告诉我们什么知识？” 从诗中能不能得到解答。请你再画出从哪儿可以看出陨石的样子，哪儿告诉我们陨石怎么来，哪儿告诉我们陨石的知识？读完、做完后先在小组交流。生：小组交流，师巡视指导。师：请“梦想组”的3号同学回答，你们组找到了什么问题的答案？生1：我们组找到了“陨石是什么样子”的答案。陨石是一块石头，也是一颗星星。师：在诗中的第几小节呢？生1：第一至二小

6、节（教师相机板书，帮助学生梳理）。师：很好，你们组很会学习！还有哪些小组找到问题的答案了？生2：我们组找到了陨石是怎么来的。原来是在宇宙里沿着自己的轨道航行，当它和大气接触的时候放射出强光，落到地球上。是诗的第三到第五小节（教师相机板书 ）。生3：我们小组了解了有关陨石的知识。它含有丰富的铁和镍，它很坚硬，由物质构成。在诗的第六至第九小节（教师相机板书）。师：同学们说得都不错，看来只要认真读诗，就一定会有收获！我们看看最后一小节告诉我们什么内容呢？生：陨石是宇宙派来的信使。生：让我们知道了它过去的行踪。师：对，最后一节就是想告诉我们，陨石像信使一样向我们介绍着它的过去。评析学生是学习的主人，当

7、学生提出问题后，及时帮助学生梳理问题，然后引导学生围绕主要问题走进诗歌进行自主阅读，学会生字词、熟读诗歌，最后通过小组合作探究解决主要问题，充分发挥了学生的主体性。与许多提出问题而置之不理的课堂教学相比，老师的梳理问题很关键，因为它既帮助学生抓住了文本的核心，潜移默化地教学生学会质疑；又真正的引导学生围绕主要问题进行自主阅读、探究，解决问题，使学生有了被尊重的自豪感和主人翁的感觉，自然学得积极主动。三、引导朗读，读中感悟师：让我们再次朗读这首诗，了解每节诗的内容，男女生分节竞赛朗读，看看谁读得更好。（男女生分读）师：这一次读得真不错，比上次更有韵味了。男生要是再加入一些自己的情感会更棒！师：下

8、面，小组内互相竞赛读，比一比，谁读得更有节奏和韵味。（生小组内互读，师相机指导）师：刚才大家读得真专注，哪个小组愿意自告奋勇站起来给大家展示一下？（“寒冰组”齐读）师：你们发现“寒冰组”读的时候优点在哪里？生：我觉得他们组声音很洪亮，读得很流畅。生：而且很有感情，尤其是“它沉默着，那么安静”一句，读得很轻，真的给人很安静的感觉。师：哦，你听得很认真，也很会欣赏，谢谢你！哪个小组有信心和“寒冰组”比一比？（“爱国组”齐读，生互评）师：同学们，你们越读越好了，读诗就是要静静的、用心走进诗歌的意境，就能读出诗的节奏和韵味。评析朗读既是语文学习的方法，也是语文学习的目的。对于诗歌，老师通过小组比赛朗读

9、、评价的策略，把朗读作为引导学生学习的方法教给学生，希望他们通过朗读走进诗歌的意境，体会诗歌的美感，调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，培养了学生自主阅读能力。四、背诵听写，检测提高师：刚才小组读的各有千秋，通过朗读，我们更明白了我们刚才解答的问题，就是诗的主要内容，也是作者的写作思路。 这也是我们背诵这首诗的思路。请同学们自己练习背诵。生：学生练习背诵师：谁愿意背前三节给大家听呢？生1：背前三节师：背的不错，认真流畅。我们一起试着背背全诗。生：集体背诵师：今天，如果还有没背过的同学请一定利用课余时间练习背会，下节课我们就来讨论作者是怎样具体描写陨石的。现在，请同学们拿出练习本，我们检测一下

10、今天学习的生字。准备好了吗？生：准备好了！师：默默、派来、曾经、的确、宇宙、回忆生：静静地听写师：写完后，小组长批阅并改错，全对的小组请举手。好！给“雷锋组”、“书香组”各加5分，希望各学习小组继续努力。下课！评析“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文新课标的定义为语文教学指明了方向。语文教学就是要体现语文课程的特点，语文教学与别的学科不同的就是要教给学生语文的东西。本节课指导学生朗读完诗歌后，及时教给学生背诵诗歌的方法、让学生背诵，及时检测今天所学的生字词，看似简单，却真正的体现了语文课程的特点，因为让学生学习语言文字运用，首先得让学生积累语言文字，会写语言文字，尤其在第一课时要多给学生读、思、听、写的实践，引导他们在动口、动脑、动手中自主建构。